1、口语交际指导方案“演讲 ”教案设计教材分析这次口语交际的话题是“演讲”，让学生围绕生活中熟悉的话题，开展班级演讲活动，学习演讲的方法，提高演讲水平。教材的第一部分是引导学生交流是否有过演讲的经历，引起交际话题。通过一个问句，对同学的演讲经历作一个了解；又通过两个泡泡进行提示与引导。第二部分提示了演讲的形式和内容。第三部分是写演讲稿的要求，特别强调了演讲稿要有说服力。第四部分是演讲的要求。教学目标1能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。(重点)2用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。(重点)课前准备教师准备：北大才女刘媛媛的演讲寒门贵子的视频课件。课时安排1课时。教
2、学过程一、视频导入，激发兴趣师：同学们，谁看过超级演说家北大才女刘媛媛的演讲视频寒门贵子？谈谈自己的感受。生1：她的演讲十分有气势，很能鼓舞人。生2：她的演讲声音响亮，抑扬顿挫。师：是的。演讲，是一门语言的艺术，它能调动起听众的情绪，并引起听众的共鸣，从而传达出演讲者所要传达的思想、观点、感悟。同学们，你有过演讲的经历吗？生1：我没有演讲过，不过挺想试试的。生2：我在竞选班干部的时候演讲过，大家都说我的声音太小了。生3：我参加过演讲比赛，当众演讲，紧张得要命，心怦怦直跳。师：是啊，当众演讲可不容易。今天，我们就来进行一次演讲活动好吗？设计意图：通过观看演讲视频，学生有一种身临其境之感，再说说自
3、己的演讲经历，激发学生内心的一种愿望，为接下来的练习做好准备。二、确定主题，指导写作师：我们要进行演讲，就必须要确定主题，围绕它来表达自己的观点。你们想以什么为主题呢？生1：我要说说有关读书的。生2：我要谈谈健康饮食方面的。生3：我要讲科学方面的。生4：我要讲讲“拒食野味”方面的。生5：我要围绕“家乡新貌”这个主题来讲。师：好，大家都选好了主题。首先要拟定一个题目，如“读书的快乐”“拒食野味，从我做起”“远离垃圾食品，关注身体健康”等，然后围绕题目撰写演讲稿。师：大家讨论一下，什么样的演讲稿才具有说服力呢？生1：能让听众明白你讲的是什么。生2：条理要清楚。生3：最好要有例子。(课件出示：演讲稿
4、范例)各位老师、同学：大家好！今天我给大家演讲的题目是读书的乐趣。书是人类智慧的结晶，书是人类思想的宝库。读书可以让我们无知的领域不断缩小，读书可以让我们更加成熟。俗话说：“秀才不出门，尽知天下事。”读书可以使我们感受茫茫宇宙的神奇，了解文明古国的灿烂和瑰丽文化，探索海洋世界的浩瀚和富饶，而不必身临其境；读书使我们可以超越时空的局限与历史上的一些先贤进行无声的交流和探讨，而不必回到过去，回到从前。读一本好书可以让我们分清美丑，识别善恶，明辨是非，让我们渐渐地高尚起来，纯洁起来。歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”是啊，读一本好书可以使我们从圣贤和智者的叮咛中顿悟人生的真谛，从伟人
5、的人生记录中感悟崇高的境界和高尚的情怀，从科学家奋斗的文字里体会攀登的艰辛和执着，从英雄可歌可泣的故事中找到与命运抗争和搏击的无穷力量及英雄的坚强意志。我也切身感受到了读书的乐趣。受家庭的熏染，我从小就爱读书，因为父亲、母亲都是书迷，一天到晚都在看书、写作。而且我家的书比较多，父亲和母亲单位的图书室更有数不清的好书，只要我想读都能读得到。虽然我还不太明白古人说的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的真实意蕴，也还没达到“三更有梦书作伴”和“为书消得人憔悴”的程度，但现在读书的的确确成了我生活中不可缺少的重要部分，我一直手不释卷，完全沉浸在知识编织的美丽世界中。“书是人类进步的阶梯。”高尔基的这句
6、至理名言激励着无数学子发奋读书。书中有许多乐趣，我们读着也能感到快乐。同学们，为了我们的进步和成长，为了我们伟大祖国的进步和繁荣，让我们一起多读书吧！我的演讲结束了，谢谢大家！师：小作者开门见山道出了读书的乐趣：“读书可以让我们无知的领域不断缩小，读书可以让我们更加成熟。”观点鲜明。(出示课件a)然后小作者引用名言说明读书的作用，用节奏感强的句子阐述了书对人生的影响。(出示课件b)小作者还结合自己读书的故事，现身说法告诉大家读书带给他的乐趣。(出示课件c)课件出示：a观点要鲜明。b选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。c要有感染力，可以引用生动的故事。(生练习写演讲稿。
7、)设计意图：通过讨论，循序渐进，形成对演讲的认识。借助范例，明确了演讲稿的写法，让学生有型可模，并引导学生围绕自己拟定的演讲题目，确定写作思路。三、分组练习，互相提高1出示练习要求：(1)语气、语调适当，姿态大方。(2)声音要响亮。(3)利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。(4)其他同学要认真倾听，听完后给予客观评价。2小组合作，进行演讲练习。3各学习小组推荐一位同学在班内进行交流。4按照要求进行评议。设计意图：在练习前，老师要明确提出要求，并且指导学生围绕这些要求开展评议，在客观评议中完善演讲，锻炼学生的口头表达能力，同时培养学生认真倾听的良好品质。教学反思1重现训练“说”的能力，培养“说”的技巧。由于小学生生活经历少，口语交际能力较弱，经常会出现说话颠三倒四或漫无边际的情况。因此，教师的指导主要在精心设计符合小学生认知发展能力的口语教学过程，做到层次清楚，要求明确。这样学生才可能“顺藤摸瓜”，提高口语交际能力。教师先指导学生准备演讲的步骤和注意事项，指导他们围绕一个主题，列举有代表性的事例，组织通顺语言，尽量做到有条理、有重点地撰写演讲稿。指导演讲时，引导学生恰当地运用手势、表情来配合演说，表情达意，增强演讲效果。 2口语交际只用一堂课来锻炼是远远不够的，因此，教师还要在课外给学生创设一定的情境，让他们开口说，大胆说，达到学以致用的目的。
