1、 寻法入理，析语赏言寻法入理，析语赏言 分析分析古诗词语言特色古诗词语言特色学情分析学情分析（1 1）学生经过一轮复习之后，对诗词的基础知识有一定的认）学生经过一轮复习之后，对诗词的基础知识有一定的认识，诗词方面也有一定的积累。识，诗词方面也有一定的积累。（2 2）部分同学读不懂题目，答题知识点不全甚至答非所问。）部分同学读不懂题目，答题知识点不全甚至答非所问。（3 3）部分同学对文本内容整体感知能力相对较弱。）部分同学对文本内容整体感知能力相对较弱。（4 4）对古诗文简答题的答案组织，缺乏系统的思路和标准的）对古诗文简答题的答案组织，缺乏系统的思路和标准的答题专用术语作支撑。答题专用术语作支
2、撑。教学教学目标目标 1.1.掌握掌握诗歌常见的语言诗歌常见的语言类设题类设题类型类型,构建知识体系。构建知识体系。2.2.通过典型的诗文案例，通过典型的诗文案例，构建（解题）方法体系，提高对知识构建（解题）方法体系，提高对知识技巧的运用能力。技巧的运用能力。3.3.对接高考，掌握对接高考，掌握该类题型的解题策略该类题型的解题策略，规范答题。，规范答题。这首诗(词)的语言有何特点？请结合诗句作简要分析。这首词的语言特色鲜明，请简要分析。前人对这首诗(词)的评价是，你是否同意？请结合诗句作简要赏析。这首诗(词)的风格是，请结合诗句具体分析。这首诗(词)是如何体现风格特点的？请简要分析。与相比，这
3、几句诗的语言风格有什么不同？诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之语言特色语言特色 风格风格常见设问常见设问构建（解题）构建（解题）方法体系方法体系 语言特色语言特色语言技巧上语言技巧上语言形式语言形式（语体上）（语体上）内容上内容上（整体风格）（整体风格）手法手法字词字词口语口语书面语书面语风格特点风格特点语言风格词汇语言风格词汇积累常见术语，积累常见术语，构建构建专用术语专用术语体系体系你知道哪些常见语言你知道哪些常见语言风格风格的术语？的术语？质朴、风趣、生动、绚丽、朴素、自然、幽默、简练、委质朴、风趣、生动、绚丽、朴素、自然、幽默、简练、委婉、平实、工整、典雅、华丽、清新、通俗、明丽、平易、婉、平实、工
4、整、典雅、华丽、清新、通俗、明丽、平易、凝练、直白、活泼、平淡、平整、含蓄、凝练、直白、活泼、平淡、平整、含蓄、浅白浅白构建（解题）构建（解题）方法方法体系体系 （1 1）根据诗歌题材（内容情感）判断，根据诗歌题材（内容情感）判断，例如：田园诗自然平淡；山水诗清新优美；（2 2）不同诗人有不同）不同诗人有不同语言语言风格风格，例如：陶渊明朴素自然；王勃劲健婉畅；白居易通俗易懂；李贺奇诡璀灿;李白飘逸、豪放；温庭筠精巧艳丽；秦观清丽典雅；黄庭坚瘦硬新奇；练一练，练一练，提高提高辨析诗词语言特点的能力辨析诗词语言特点的能力“一川一川烟雨烟雨，满城，满城风絮风絮，梅子黄时雨，梅子黄时雨”（贺铸凌波不
5、过横塘路）“几处早莺几处早莺争争暖树，谁家新燕暖树，谁家新燕啄啄春泥。春泥。”（白居易钱塘湖春行）“枯枯藤藤老老树树昏昏鸦鸦，小，小桥桥流流水人家水人家，古，古道道西西风风瘦瘦马马。（马致远天净沙秋思）“天街小雨天街小雨润如酥润如酥，草色草色遥看近却无遥看近却无”（韩愈早春呈水部张十八员外）“客路客路青青山外，行舟山外，行舟绿绿水前。水前。”（王湾次北固山下）“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。”（白居易观刈麦）“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（李商隐锦瑟）质朴、风趣、生动、绚丽、朴素、自然、幽默、
6、简练、委婉、平质朴、风趣、生动、绚丽、朴素、自然、幽默、简练、委婉、平实、工整、典雅、华丽、清新、通俗、明丽、平易、凝练、直白、实、工整、典雅、华丽、清新、通俗、明丽、平易、凝练、直白、活泼、平淡、平整、含蓄、活泼、平淡、平整、含蓄、浅白浅白学会判断语言风格学会判断语言风格(1)1)整体感知整体感知鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。(2)(2)联系主旨联系主旨语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言风格。(3)(3)多角度入手多角度入手鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、技巧等角度入手。答题步骤答题步骤 步骤一：明风格，用一两个词或一两句话，准确点明
7、语言风格(豪迈雄奇、飘逸洒脱、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等)。步骤二：析文本，结合诗中有关语句具体分析这种风格。步骤三：析情感，即指出这样的语言风格对表现诗歌的内容或感 情有怎样的效果。构建答题模板构建答题模板语言风格语言风格步骤一：语言技巧上（手法、字词等）步骤二：语言形式上（口语、书面语）步骤三：语言风格上（明风格析文本析情感）构建答题模板构建答题模板语言特色语言特色模拟考考题分析模拟考考题分析江村江村杜甫杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋
8、局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求。但有故人供禄米，微躯此外更何求。问：这首诗语言特色鲜明，请结合全诗简要分析问：这首诗语言特色鲜明，请结合全诗简要分析二、模拟考答题质量分析二、模拟考答题质量分析二、模拟考答题质量分析答案剖析答案剖析“抱抱”运用了拟人手法，概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过；传运用了拟人手法，概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意；达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意；中间两联两两对偶。两中间两联两两对偶。两“自自”字字,两两“相相”字字,当句自
9、对当句自对;“;“去去”“”“来来”与与“亲亲”“”“近近”又上下句为对，自对而又互对又上下句为对，自对而又互对,读起来轻快流畅；读起来轻快流畅；运用白描手法，突出了燕子和鸥鸟的清新可爱，自然成趣；很自然地表现运用白描手法，突出了燕子和鸥鸟的清新可爱，自然成趣；很自然地表现了老妻画纸为棋局的痴情憨态和稚子敲针作钓钩的天真无邪，质朴可爱。了老妻画纸为棋局的痴情憨态和稚子敲针作钓钩的天真无邪，质朴可爱。全诗语言风格清新、自然、质朴。清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静全诗语言风格清新、自然、质朴。清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静幽雅而清新的自然田园景象。老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚幽雅而
10、清新的自然田园景象。老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱。不作雕饰，淳朴自然的家室之乐，子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱。不作雕饰，淳朴自然的家室之乐，表达了诗人暂获一个安栖之所的欣喜愉悦之情。表达了诗人暂获一个安栖之所的欣喜愉悦之情。鹊桥仙鹊桥仙赠鹭鸶赠鹭鸶 辛弃疾辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。来，看头上风吹一缕。”问题：这首诗的语言特色
11、鲜明，请简要分析。问题：这首诗的语言特色鲜明，请简要分析。高考考题对接高考考题对接 采用人鸟对话的形式（拟人手法），将鸟人格化，称呼对方为采用人鸟对话的形式（拟人手法），将鸟人格化，称呼对方为“汝汝”、“君君”。劝说白鹭先晓之以理，门前小溪里的鱼儿寥寥可数了，不能再捉。劝说白鹭先晓之以理，门前小溪里的鱼儿寥寥可数了，不能再捉了；接着动之以情，告诫它应当像主人体谅它一样去体谅鱼儿的命运；然了；接着动之以情，告诫它应当像主人体谅它一样去体谅鱼儿的命运；然后劝白鹭去虾鳅较多的后劝白鹭去虾鳅较多的“远浦远浦”“”“别渚别渚”觅食，相信它定能包餐一顿。觅食，相信它定能包餐一顿。多用口语，浅显直白，令读者
12、感到自然亲切。如多用口语，浅显直白，令读者感到自然亲切。如“溪边白鹭，来吾告溪边白鹭，来吾告汝汝”，又如，又如“要物我欣然一处要物我欣然一处”。语言生动活泼，风趣幽默。如语言生动活泼，风趣幽默。如“白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞”，生动形象地写出虾鳅的姿态，令人忍俊不禁；有如生动形象地写出虾鳅的姿态，令人忍俊不禁；有如“听君飞去饱时来，看听君飞去饱时来，看头上风吹一缕头上风吹一缕”，用调侃的口吻鼓励鹭鸶去远处觅食。全词直白朴素的语，用调侃的口吻鼓励鹭鸶去远处觅食。全词直白朴素的语 言表现出辛弃疾豪迈洒脱的人生态度，表达了人与自然和谐共言表现出辛弃疾豪迈洒脱的人
13、生态度，表达了人与自然和谐共 处的美好愿望。处的美好愿望。参考答案参考答案课后练习课后练习平蔡州三首（其二）平蔡州三首（其二）刘禹锡刘禹锡汝南晨鸡喔喔鸣，城头鼓角音和平。汝南晨鸡喔喔鸣，城头鼓角音和平。路旁老人忆旧事，相与感激皆涕零。路旁老人忆旧事，相与感激皆涕零。老人收泪前致辞：老人收泪前致辞：“官军入城人不知。官军入城人不知。忽惊元和十二载，重见天宝承平时。忽惊元和十二载，重见天宝承平时。”【注注】蔡州，天宝时为汝南郡，安史之乱后，沦为叛军巢穴。元蔡州，天宝时为汝南郡，安史之乱后，沦为叛军巢穴。元和十二年（和十二年（817817），唐王朝在宰相裴度的主持下，由李愬率军雪夜奇袭蔡），唐王朝在宰相裴度的主持下，由李愬率军雪夜奇袭蔡州，几乎兵不血刃，一举平定了达三十多年之久的蔡州藩帅叛乱。刘禹锡州，几乎兵不血刃，一举平定了达三十多年之久的蔡州藩帅叛乱。刘禹锡满怀激情地写了此诗。满怀激情地写了此诗。天宝：唐玄宗年号，被称为天平盛世。天宝：唐玄宗年号，被称为天平盛世。问题：这首诗的语言有何特点？请结合诗句简要分析问题：这首诗的语言有何特点？请结合诗句简要分析
