1、13 13 唐诗五首唐诗五首新课导入新课导入 唐代是我国古代诗歌发展的巅峰时期，唐代是我国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天我们就一起来感名家辈出，佳作迭现。今天我们就一起来感受唐诗的魅力。受唐诗的魅力。野野 望望 王王 绩绩学习目标学习目标1.1.了解诗人及诗歌写作背景，能正确、流利、有了解诗人及诗歌写作背景，能正确、流利、有感情地背诵并默写诗歌。感情地背诵并默写诗歌。（重点）（重点）2.2.在反复诵读的基础上品味诗句朴素清新、流畅在反复诵读的基础上品味诗句朴素清新、流畅自然的语言，体会律诗的韵律之美。自然的语言，体会律诗的韵律之美。（难点）（难点）3.3.结合诗句内容，体会诗
2、人彷徨无依、孤独抑郁结合诗句内容，体会诗人彷徨无依、孤独抑郁的情感。的情感。作者名片作者名片 王绩王绩（约（约589644589644），字无功，号东皋），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。其诗多写饮酒与田园隐逸生活，朴素自然，其诗多写饮酒与田园隐逸生活，朴素自然，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出了重要贡献。做出了重要贡献。文体知识文体知识律诗律诗 是近体诗的一种。要求诗句字数整齐划一，是近体诗的一种。要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称每句五个字或七个字，简称“五律五律”或或
3、“七律七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称之为首联、颔联、颈联、尾联。其中，颔习惯上称之为首联、颔联、颈联、尾联。其中，颔联、颈联必须是对偶句。律诗要求全诗通押一个韵，联、颈联必须是对偶句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称称“排律排律”或或“长律长律”。诗歌朗诵诗歌
4、朗诵 有感情地自读诗歌。注意读准有感情地自读诗歌。注意读准读音和节奏。读音和节奏。野野 望望 王王 绩绩东东皋皋薄暮望，薄暮望，徙倚徙倚欲何依。欲何依。树树皆秋色，山山唯落树树皆秋色，山山唯落晖晖。牧人驱牧人驱犊犊返，猎马带禽归。返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采相顾无相识，长歌怀采薇薇。oox yx yddhuhuwiwi野野 望望 王王 绩绩东皋东皋/薄暮薄暮/望，徙倚望，徙倚/欲何欲何/依。依。树树树树/皆秋色，山山皆秋色，山山/唯落晖。唯落晖。牧人牧人/驱犊返，猎马驱犊返，猎马/带禽归。带禽归。相顾相顾/无相识，长歌无相识，长歌/怀采薇。怀采薇。东皋东皋薄暮薄暮望，望，徙倚徙倚欲何依
5、。欲何依。地名，今属山西万荣。作者弃地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。官后隐居于此。皋，水边地。傍晚。傍晚。徘徊。徘徊。归依。归依。诗意：诗意：傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊傍晚时分站在东皋纵目远眺，徘徊不定，不知归依何方。不定，不知归依何方。课文讲解课文讲解东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯树树皆秋色，山山唯落晖落晖。落日的余晖。落日的余晖。诗意：诗意：层层树林都染上秋天的色彩，重重层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披着落日的余晖。山岭披着落日的余晖。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。融情于景。融情于景。描写了漫山遍野树叶枯黄、
6、残阳描写了漫山遍野树叶枯黄、残阳尽染的萧瑟、衰败景象，寄寓了诗人孤独、落寞尽染的萧瑟、衰败景象，寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。的情怀。牧人驱牧人驱犊犊返，猎马带返，猎马带禽禽归。归。小牛，这里指牛群。小牛，这里指牛群。泛指猎获的鸟兽。泛指猎获的鸟兽。诗意：诗意：牧人驱赶着牛群返回家园，猎人骑牧人驱赶着牛群返回家园，猎人骑马带着猎获的鸟兽归来。马带着猎获的鸟兽归来。牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。动态画面。动态画面。在这静谧的背景之上，牧人与在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面鲜活了起来。画面鲜活了起来。相顾
7、相顾无相识，长歌怀采薇。无相识，长歌怀采薇。相视，互看。相视，互看。采食野菜，比采食野菜，比喻隐居不仕。喻隐居不仕。诗意：诗意：举目四望竟没有一个相识的人，我举目四望竟没有一个相识的人，我只好放声歌唱来怀念古代的隐士。只好放声歌唱来怀念古代的隐士。相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。细细体会诗歌，回答问题：细细体会诗歌，回答问题：1.1.首联在全诗中的作用是什么？首联在全诗中的作用是什么？首联以平平淡淡的叙述，写在暮色之首联以平平淡淡的叙述，写在暮色之中，诗人兀立在东皋之上，举目四望，一中，诗人兀立在东皋之上，举目四望，一种不可名状的孤寂无依之感涌上心头，使种不可名状的孤寂无依之感
8、涌上心头，使之无法平静下来，表现了诗人内心的孤独之无法平静下来，表现了诗人内心的孤独和苦闷，同时为中间四句写景做铺垫。和苦闷，同时为中间四句写景做铺垫。2.2.尾联运用典故有何表达作用？尾联运用典故有何表达作用？借伯夷与叔齐的典故，表借伯夷与叔齐的典故，表明诗人在现实中找不到相知的明诗人在现实中找不到相知的好友，只好追怀古代的隐士，好友，只好追怀古代的隐士，体现了诗人知音难觅、孤独无体现了诗人知音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情。依的苦闷与惆怅之情。我傍晚时分站在东皋纵目远我傍晚时分站在东皋纵目远望，望，东皋薄暮望，东皋薄暮望，徘徊不定不知该去何方。徘徊不定不知该去何方。徙倚欲何依。徙倚欲何依。
9、层层树林都染上秋天的色彩，层层树林都染上秋天的色彩，树树皆秋色，树树皆秋色，重重山岭披覆着落日的余光。重重山岭披覆着落日的余光。山山唯落晖。山山唯落晖。根据诗意背诵诗句。根据诗意背诵诗句。牧人驱赶着牛群返还家园，牧人驱赶着牛群返还家园，牧人驱犊返，牧人驱犊返，猎人带着猎物回去。猎人带着猎物回去。猎马带禽归。猎马带禽归。我看到这些人又并不认识我看到这些人又并不认识，相顾无相识，相顾无相识，长声歌唱长声歌唱诗经诗经中中“采薇采薇”的诗的诗句。句。长歌怀采薇。长歌怀采薇。合作探究合作探究1.1.这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试结合诗句分析。结合诗句分析
10、。“树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。”这是诗人对这是诗人对眼前景观的粗线条描绘，着重于色彩，层层树林眼前景观的粗线条描绘，着重于色彩，层层树林已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦唯见落日已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦唯见落日的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉到山野间秋林、落晖的光与色的强烈辉映。接着，诗人的笔秋林、落晖的光与色的强烈辉映。接着，诗人的笔锋又转向动的叙写：锋又转向动的叙写：“牧人驱犊返，猎马带禽牧人驱犊返，猎马带禽归。归。”该句着力刻
11、画视野所见山野牧归的生动场该句着力刻画视野所见山野牧归的生动场景，为整个静谧的画面，增添了动态的元素，展现景，为整个静谧的画面，增添了动态的元素，展现了欣然的意趣。句中的几个动词了欣然的意趣。句中的几个动词“驱驱”“”“返返”“”“带带”“”“归归”，用得自然而精警，衬，用得自然而精警，衬托出秋日晚景的安详与宁静，托出秋日晚景的安详与宁静，诗人于一静一动的描写之中，把山、树、牛犊、诗人于一静一动的描写之中，把山、树、牛犊、猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的调和，远景与近景的搭配，都显得那么自然和调和，远景与近景的搭配，都显得那么自然和谐，令人不
12、得不产生某种遐想，甚至忘情在安逸谐，令人不得不产生某种遐想，甚至忘情在安逸闲适的田野之中。闲适的田野之中。2.2.诗歌寄寓了作者怎样的思想感情？结合具体诗诗歌寄寓了作者怎样的思想感情？结合具体诗句谈谈你的看法。句谈谈你的看法。首联点明躬耕归隐的隐士身首联点明躬耕归隐的隐士身份，表现了百无聊赖的彷徨心情。份，表现了百无聊赖的彷徨心情。尾联表明作者在现实中难觅知尾联表明作者在现实中难觅知音，只好追怀古代的隐士的孤独心音，只好追怀古代的隐士的孤独心情。情。首联：叙事、抒情首联：叙事、抒情迷茫、失意迷茫、失意野野 望望结构梳理结构梳理颔联：远景、静态颔联：远景、静态颈联：近景、动态颈联：近景、动态景色
13、宜人景色宜人尾联：巧用典故尾联：巧用典故追怀古贤追怀古贤孤独无依孤独无依前途渺茫前途渺茫主旨概括主旨概括 这首五言律诗透过对东皋秋景进行这首五言律诗透过对东皋秋景进行描绘，展示了一幅动静结合、光色相衬描绘，展示了一幅动静结合、光色相衬的田园秋景图，表现了诗人内心的苦闷的田园秋景图，表现了诗人内心的苦闷和惆怅，抒发了一种避世归隐的情怀。和惆怅，抒发了一种避世归隐的情怀。写作特色写作特色 1.1.绘景如画，借景抒情。绘景如画，借景抒情。全诗写的全诗写的是秋色中的山野，诗人把孤寂彷徨之情与笼是秋色中的山野，诗人把孤寂彷徨之情与笼罩四野的秋色暮景巧妙地结合起来，给读者罩四野的秋色暮景巧妙地结合起来，给
14、读者带来直觉的艺术观感和美的愉悦带来直觉的艺术观感和美的愉悦。2.2.多种表达，语言质朴。多种表达，语言质朴。这首诗首这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情景景情这一反复，语言清新，自然流畅，言情这一反复，语言清新，自然流畅，言浅味深，句句有力。浅味深，句句有力。黄鹤楼黄鹤楼 崔崔 颢颢学习目标学习目标1.1.结合相关背景，领会诗歌主旨，背诵并默结合相关背景，领会诗歌主旨，背诵并默写诗歌。写诗歌。（重点）（重点）2.2.初步了解律诗的章法结构，学习情景交融、初步了解律诗的章法结构，学习情景交融、虚实结合的写法。虚实结合的写法。（难点）（难点）3.3.体
15、会诗人抒发的人生失意和思乡的情感。体会诗人抒发的人生失意和思乡的情感。知识链接知识链接 “黄鹤楼黄鹤楼”，古代名楼，故址在今湖北武，古代名楼，故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄矶上。汉蛇山的黄鹄矶上。太平寰宇记太平寰宇记：“昔费昔费登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。登仙，每乘黄鹤于此憩驾，故号为黄鹤楼。”此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是19851985年重建年重建的。诗题点明了写作的对象和内容。的。诗题点明了写作的对象和内容。崔颢崔颢（？（？754754），汴州（今河南开），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。封）人，唐代诗人。他的诗作风格分期比较他的诗作风格分期比较明显。前期
16、诗多写闺情，流于浮艳；后期漫明显。前期诗多写闺情，流于浮艳；后期漫游各地，随军出征，诗风变为雄浑奔放。游各地，随军出征，诗风变为雄浑奔放。作者简介作者简介 本诗选自本诗选自全唐诗全唐诗卷一三（上海古卷一三（上海古籍出版社籍出版社19861986年版）。这首诗是吊古怀乡之年版）。这首诗是吊古怀乡之佳作，诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景佳作，诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，诗兴大作，写下此诗。物，即景生情，诗兴大作，写下此诗。背景链接背景链接诗歌朗诵诗歌朗诵 自由练习有感情朗读诗歌，注自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。意读准字音和节奏。黄黄 鹤鹤 楼楼 崔崔 颢颢昔人已乘黄鹤去
17、，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草晴川历历汉阳树，芳草萋萋萋萋鹦鹉鹦鹉洲。洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。qqyn wyn w黄黄 鹤鹤 楼楼 崔崔 颢颢昔人昔人/已乘已乘/黄鹤去，此地黄鹤去，此地/空余空余/黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤黄鹤/一去一去/不复返，白云不复返，白云/千载千载/空悠悠。空悠悠。晴川晴川/历历历历/汉阳树，芳草汉阳树，芳草/萋萋萋萋/鹦鹉洲。鹦鹉洲。日暮日暮/乡关乡关/何处是？烟波何处是？烟波/江上江上/使人愁。使人愁。昔人昔人已乘黄鹤已乘黄
18、鹤去去，此地，此地空余空余黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠悠悠。传说中骑鹤飞去的仙人。传说中骑鹤飞去的仙人。离开，离去。离开，离去。只剩下，仅留下。只剩下，仅留下。飘飘荡荡的样子。飘飘荡荡的样子。诗意：诗意：传说中的仙人已乘黄鹤离去，这里只剩下传说中的仙人已乘黄鹤离去，这里只剩下一座黄鹤楼。（仙人驾）黄鹤离去不再返回，一座黄鹤楼。（仙人驾）黄鹤离去不再返回，千百年来（只剩下）白云在此飘荡。千百年来（只剩下）白云在此飘荡。课文讲解课文讲解昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载
19、空悠悠。（首联）（首联）“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”巧用典故，巧用典故，“空余空余”含仙人乘鹤而去之含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中的仙人在此登楼驾鹤而意，使人想象传说中的仙人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，岁月不在之感。岁月不在之感。（颔联）（颔联）“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经紧承首联，说自从仙人离去，黄鹤楼已经历经千百年之久。仙人一去不再回返，只有白历经千百年之久。仙人一去不再回返，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝
20、之感慨。云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。晴川历历晴川历历汉阳树，芳草萋萋汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲鹦鹉洲。日暮日暮乡关乡关何处是？何处是？烟波烟波江上使人愁。江上使人愁。晴日里的原野。晴日里的原野。分明的样子。分明的样子。长江中的小洲，长江中的小洲，在黄鹤楼东北。在黄鹤楼东北。故乡。故乡。诗意：诗意：晴原野上汉阳一带的树木历历可见，碧绿晴原野上汉阳一带的树木历历可见，碧绿的芳草长满鹦鹉洲。太阳将要落山，故乡在何的芳草长满鹦鹉洲。太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。烟霭笼罩江面。烟霭笼罩江面。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树
21、，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（颈联）（颈联）“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”进入景物描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生进入景物描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。机勃勃的景象。“历历历历”“”“萋萋萋萋”描绘出山描绘出山川清楚分明、草木极其茂盛的状貌。川清楚分明、草木极其茂盛的状貌。（尾联）（尾联）“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”点题。日暮思归是人之常情，江水上烟点题。日暮思归是人之常情，江水上烟雾笼罩更增添了诗人浓浓的乡愁。雾笼罩更增添了诗人浓浓的乡愁。细细体会诗歌，回答
22、问题：细细体会诗歌，回答问题：1.1.颔联描绘了怎样的景色？有何作用？颔联描绘了怎样的景色？有何作用？水天相接的画面因白云的衬托愈显宏伟阔水天相接的画面因白云的衬托愈显宏伟阔大，诗人的心境渐渐开朗，想象黄鹤楼久远的历大，诗人的心境渐渐开朗，想象黄鹤楼久远的历史和美丽的传说，一幕幕在眼前回放，但终归物史和美丽的传说，一幕幕在眼前回放，但终归物是人非、鹤去楼空，进而抒发了诗人岁月难再、是人非、鹤去楼空，进而抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感，也为下文写乡关难归的无限世事茫然的空幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思做了铺垫。愁思做了铺垫。2.2.尾联以尾联以“愁愁”字结尾有什么表达效果？字结尾有什么
23、表达效果？全诗以全诗以“愁愁”字作结，准确表达了日字作结，准确表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。笔表现缠绵的乡愁。图片欣赏图片欣赏合作探究合作探究1.1.黄鹤楼黄鹤楼一诗中最能概括作者感情的一诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。感情的。“愁愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾
24、联将虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁乡愁”之之情与情与“日暮日暮”“”“烟波烟波”之景相交融，由景之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。百感茫茫的忧思之情。2.2.传说李白登临黄鹤楼时曾言：眼前有景道不传说李白登临黄鹤楼时曾言：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。细读全诗，简析此诗在得，崔颢题诗在上头。细读全诗，简析此诗在写景方面的精妙之处。写景方面的精妙之处。全诗情景交融（融情于景），全诗情景交融（融情于景），如尾联将如尾联将“乡愁乡愁”之情与之情与“日暮日暮”“烟波烟波”之景相交融，由景生情，之景相交融，由景生情，更增添了浓
25、浓的乡愁。更增添了浓浓的乡愁。本诗写景意境深远壮阔，诗中所用本诗写景意境深远壮阔，诗中所用的的“白云白云”“”“晴川晴川”“”“芳草芳草”“”“烟波烟波”“江江”等意象，给人以愁而不怨之感。等意象，给人以愁而不怨之感。本诗写景抓住景物特征，如颈联描本诗写景抓住景物特征，如颈联描写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。本诗写景层次分明，远近结合，俯本诗写景层次分明，远近结合，俯仰结合，虚实结合。仰结合，虚实结合。主旨概括主旨概括 这首诗通过描写这首诗通过描写诗人登临黄鹤楼的见诗人登临黄鹤楼的见闻和感受，抒发了吊闻和感受，抒发了吊古伤今之感，抒写了古伤今之感，抒写了诗人
26、思念家乡的愁思。诗人思念家乡的愁思。起起借用传说引出黄鹤楼借用传说引出黄鹤楼承承感慨仙人已去感慨仙人已去转转描写登楼所见描写登楼所见合合抒发思乡之情抒发思乡之情黄鹤楼黄鹤楼结构梳理结构梳理愁而不怨愁而不怨意境高远意境高远写作特色写作特色 1.1.浑然一体，意境天成。浑然一体，意境天成。这首诗写这首诗写景有近景、远景、日景、暮景，变化奇妙，景有近景、远景、日景、暮景，变化奇妙，气象恢宏，仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、气象恢宏，仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，绘景如画，晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，绘景如画，色彩缤纷，浑然一体，意境天成。色彩缤纷，浑然一体，意境天成。2
27、.2.意中有象，虚实结合。意中有象，虚实结合。诗的前四句诗的前四句叙写仙人乘鹤的传说，写的是想象，属于虚写；叙写仙人乘鹤的传说，写的是想象，属于虚写；而后四句写眼前所见所感，抒发个人情怀，属而后四句写眼前所见所感，抒发个人情怀，属于实写。全诗虚实结合，将传说与眼前的景象于实写。全诗虚实结合，将传说与眼前的景象巧妙融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸巧妙融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯通，更能表臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯通，更能表现世事茫然之慨。现世事茫然之慨。使至塞上使至塞上 王王 维维学习目标学习目标1.1.了解诗人和诗歌写作背景，领会诗歌主旨，了解诗人
28、和诗歌写作背景，领会诗歌主旨，体会诗人的情感，背诵并默写诗歌。体会诗人的情感，背诵并默写诗歌。（重点）（重点）2.2.品味诗歌雄浑遒劲的语言特色，学习融情于品味诗歌雄浑遒劲的语言特色，学习融情于景、虚实结合的写法。景、虚实结合的写法。（难点）（难点）3.3.体会古代将士戍守边疆的艰苦，学习古人为体会古代将士戍守边疆的艰苦，学习古人为国尽忠的精神。国尽忠的精神。王维王维（701761701761），字摩诘，号摩诘居士，唐代），字摩诘，号摩诘居士，唐代诗人、画家。王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞诗人、画家。王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞诗、山水诗、律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作，与诗、山水诗
29、、律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作，与孟浩然合称孟浩然合称“王孟王孟”，有，有“诗佛诗佛”之称。苏轼称赞他之称。苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗。诗中有画，画中有诗。”代表诗作有代表诗作有山居秋暝山居秋暝相思相思使至塞上使至塞上等。著有等。著有王右丞集王右丞集。作者名片作者名片 本诗选自本诗选自王维集校注王维集校注卷二（中华书局卷二（中华书局19971997年版）。开元二十五年（年版）。开元二十五年（737737），王维以监察御史），王维以监察御史的身份出使凉州，当时河西节度使崔希逸战胜吐蕃，的身份出使凉州，当时河西节度使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维出塞慰问将士、察访军情。这实际是唐玄宗命王维出塞
30、慰问将士、察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞时的沿途景色。时的沿途景色。背景链接背景链接诗歌朗诵诗歌朗诵 自由练习有感情朗读诗歌，注自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。意读准字音和节奏。使至塞上使至塞上王王 维维单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。征征蓬蓬出汉塞，归雁入胡天。出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在萧关逢候骑，都护在燕燕然。然。pnpnynyn使至塞上使至塞上王王 维维单车单车/欲问边，属国欲问边，属国/过居延。过居延。征蓬征蓬/出汉塞，归雁
31、出汉塞，归雁/入胡天。入胡天。大漠大漠/孤烟直，长河孤烟直，长河/落日圆。落日圆。萧关萧关/逢候骑，都护逢候骑，都护/在燕然。在燕然。使至塞上使至塞上单车欲问单车欲问边，边，属国属国过居延。过居延。征蓬征蓬出汉塞，归雁入出汉塞，归雁入胡天胡天。单车：一辆车，单车：一辆车，表明此次出使随表明此次出使随从不多。从不多。欲：要。欲：要。问：慰问。问：慰问。属国：典属国的简称。汉代属国：典属国的简称。汉代称负责少数民族事务的官员称负责少数民族事务的官员为典属国，诗人在这里借指为典属国，诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份。自己出使边塞的使者身份。飘飞的蓬草，古诗中飘飞的蓬草，古诗中常用于比喻远行之人。
32、常用于比喻远行之人。胡地的天空，指胡胡地的天空，指胡人居住的地方。人居住的地方。课文解读课文解读单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。诗意：诗意：（我）乘一辆车去慰问边关守兵，出使途（我）乘一辆车去慰问边关守兵，出使途中经过居延。像飘飞的蓬草飘出边塞，如归雁飞中经过居延。像飘飞的蓬草飘出边塞，如归雁飞入胡人居住的地方。入胡人居住的地方。【品析品析】“单车单车”说明随从少，仪节规格不高，说明随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。描写行程的遥远，也表达出作微露出失意情绪。描写行程的遥远，也表达出作者此时此刻的心情。者此时此刻的心情。大漠大漠
33、孤烟孤烟直，直，长河长河落日圆。落日圆。萧关萧关逢逢候骑候骑，都护都护在在燕然燕然。指烽烟。据说古代边关烽指烽烟。据说古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。且不易为风吹散。黄河。黄河。古关名，故古关名，故址在今宁夏址在今宁夏固原东南。固原东南。负责侦察、负责侦察、通信的骑兵。通信的骑兵。都护：官名，汉代始置，都护：官名，汉代始置，唐代边疆设有大都护府，唐代边疆设有大都护府，其长官称大都护。这里指其长官称大都护。这里指前线统帅。前线统帅。燕然：燕然燕然：燕然山，这里指山，这里指边防前线。边防前线。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕
34、然。萧关逢候骑，都护在燕然。诗意：诗意：浩瀚的沙漠中，一股烽烟直上云天，黄河上浩瀚的沙漠中，一股烽烟直上云天，黄河上西沉的落日正圆。走到萧关恰好遇到负责侦察通信西沉的落日正圆。走到萧关恰好遇到负责侦察通信的骑兵，得知统帅正在燕然前线。的骑兵，得知统帅正在燕然前线。【品析品析】“大大”写出了边疆沙漠浩瀚无边；写出了边疆沙漠浩瀚无边；“孤孤”写出了其景物的单调；写出了其景物的单调；“落日落日”又加上又加上“圆圆”字，字，给人亲切温暖而又苍茫的感觉。后两句为实写，表给人亲切温暖而又苍茫的感觉。后两句为实写，表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示战事的频现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示战事的频繁。繁。
35、1.1.怎样理解怎样理解“征蓬出汉塞，归雁入胡天征蓬出汉塞，归雁入胡天”的含义？的含义？诗人以诗人以“蓬蓬”“”“雁雁”自自比，说自己像随风飘飞的蓬比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出草一样飞出“汉塞汉塞”，像振，像振翅北飞的翅北飞的“归雁归雁”一样进入一样进入“胡天胡天”，暗写出诗人被排，暗写出诗人被排挤出朝廷的激愤和抑郁。挤出朝廷的激愤和抑郁。2.2.赏析赏析“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”两句。两句。颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光，一颈联形象地描写了奇特壮美的塞外风光，一“直直”一一“圆圆”不仅准确地描绘了大漠的景象，而且融情于不仅准确地描绘了大漠的景象，而且融情于景，
36、寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边景，寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦、将士凄凉艰苦的生活环境，借以反映他们不畏艰苦、积极保卫边疆的爱国精神。笔力苍劲，意境雄浑，视积极保卫边疆的爱国精神。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了王维野开阔，充分体现了王维“诗中有画诗中有画”的特色。本句的特色。本句是被王国维赞叹为是被王国维赞叹为“千古壮观千古壮观”的名句。的名句。合作探究合作探究如何理解如何理解“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”两句表现的两句表现的画面美？画面美？这两句诗有画一样的构图。从天边这两句诗有画一样的构图。从
37、天边的落日到空中的烽烟再到地上的河流，的落日到空中的烽烟再到地上的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次丰富。空间阔大，层次丰富。这两句诗像画一样讲究线条。一望这两句诗像画一样讲究线条。一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出了景物的基本形态，概括性极条勾勒出了景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派画家的作品。强，仿佛抽象派画家的作品。这两句诗在色彩上也很丰富。广阔这两句
38、诗在色彩上也很丰富。广阔无垠的大漠黄沙漫漫，橘红色的夕阳收无垠的大漠黄沙漫漫，橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河流，沙漠上升起澜不惊的闪着白光的河流，沙漠上升起一股孤烟，直上高空，雄浑壮阔的边塞一股孤烟，直上高空，雄浑壮阔的边塞风光如在眼前。风光如在眼前。诗歌叙述了诗人出诗歌叙述了诗人出使塞上的艰苦行程，描使塞上的艰苦行程，描绘了奇特壮美的塞外风绘了奇特壮美的塞外风光，表达了诗人出使边光，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之情。遣的孤寂之情。主旨归纳主旨归纳使至塞上使至塞上雄浑壮美雄浑壮美慷慨悲壮
39、慷慨悲壮叙事叙事出使边塞出使边塞抒情抒情内心抑郁内心抑郁绘景绘景塞外风光塞外风光叙事叙事战事紧张战事紧张结构梳理结构梳理写作特色写作特色 1.1.笔力苍劲，意境雄浑。笔力苍劲，意境雄浑。诗歌形象诗歌形象地描绘了壮丽奇特的塞外风光，画面开阔，地描绘了壮丽奇特的塞外风光，画面开阔，意境雄浑。其中意境雄浑。其中“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”一句尤为传神，通过简约的线条勾勒出景物一句尤为传神，通过简约的线条勾勒出景物的基本形态，画面感强，概括性极强的基本形态，画面感强，概括性极强，造景造景雄浑雄浑。2.2.比喻贴切，遣词精妙。比喻贴切，遣词精妙。描写描写“征蓬征蓬”“归雁归雁”，既是
40、写景，又是叙事，自然贴切。，既是写景，又是叙事，自然贴切。“蓬草蓬草”“”“大雁大雁”多喻漂泊在外的游子，诗人多喻漂泊在外的游子，诗人以以“蓬草蓬草”“”“大雁大雁”自比，从中可见其内心抑自比，从中可见其内心抑郁和激愤的情绪。郁和激愤的情绪。“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”中，一个中，一个“圆圆”字，一个字，一个“直直”字，准确地描字，准确地描绘了沙漠的景象，遣词精巧，别具匠心。绘了沙漠的景象，遣词精巧，别具匠心。渡荆门送别渡荆门送别 李李 白白学习目标学习目标1.1.了解诗人及诗歌写作背景，能够正确、流了解诗人及诗歌写作背景，能够正确、流利、有感情地背诵并默写全诗。利、有感情
41、地背诵并默写全诗。（重点）（重点）2.2.反复诵读，理解重点诗句的含义，领会本反复诵读，理解重点诗句的含义，领会本诗的意境美、语言美。诗的意境美、语言美。（难点）（难点）3.3.感悟诗人的家国之思，激发自己热爱家乡感悟诗人的家国之思，激发自己热爱家乡的思想感情。的思想感情。李白李白（701762701762），字太白，号青莲居士，唐），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙诗仙”。李白的诗。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风豪迈奔自然景色，表达对祖国山河的
42、热爱，诗风豪迈奔放，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清放，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与新明快，气势雄浑，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫齐名，并称杜甫齐名，并称“李杜李杜”。代表作有。代表作有望庐山瀑望庐山瀑布布行路难行路难蜀道难蜀道难将进酒将进酒等。等。作者名片作者名片 本诗选自本诗选自李太白全集李太白全集卷十五（中华书局卷十五（中华书局19771977年版）。这首诗是李白出蜀时所作。荆门，自年版）。这首诗是李白出蜀时所作。荆门，自古即有楚蜀咽喉之称。二十五岁的李白这次出蜀，古即有楚蜀咽喉之称。二十五岁的李白这次出蜀，由水路乘船远行
43、，经巴渝，出三峡，直向荆门山之由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到今湖北、湖南一带的楚国故地游外驶去，目的是到今湖北、湖南一带的楚国故地游览。坐在船上，纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，览。坐在船上，纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视野顿时开阔，别有一番景致。野顿时开阔，别有一番景致。背景链接背景链接诗歌朗诵诗歌朗诵 自由练习有感情朗读诗歌，注自由练习有感情朗读诗歌，注意读准字音和节奏。意读准字音和节奏。渡渡荆荆门送别门送别李李 白白渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平
44、野尽，江入大山随平野尽，江入大荒荒流。流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。jnjnhunhun渡荆门送别渡荆门送别李李 白白渡远渡远/荆门外，来从荆门外，来从/楚国游。楚国游。山随山随/平野尽，江入平野尽，江入/大荒流。大荒流。月下月下/飞天镜，云生飞天镜，云生/结海楼。结海楼。仍怜仍怜/故乡水，万里故乡水，万里/送行舟。送行舟。渡荆门送别渡荆门送别渡渡远荆门外，来远荆门外，来从楚国从楚国游。游。乘船。乘船。【品析品析】交代了诗人此行的目的：远渡荆交代了诗人此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。门，到楚地游历。楚地。这里指楚地。这里指
45、今湖北一带。今湖北一带。课文解读课文解读诗意：诗意：（我乘船）（我乘船）远行到荆门山之外，去楚地远行到荆门山之外，去楚地漫游。漫游。往。往。山随山随平野平野尽，江入尽，江入大荒大荒流。流。月下月下飞天镜飞天镜，云生，云生结海楼结海楼。平原。平原。辽远无际的原野。辽远无际的原野。飞天镜：从飞天镜：从天上飞来一天上飞来一面明镜。面明镜。结：形成。结：形成。海楼：海市蜃楼，海楼：海市蜃楼，这里形容江上云这里形容江上云霞多变形成的美霞多变形成的美丽景象。丽景象。诗意：诗意：山峦随着平旷的原野的出现而渐渐消失，长山峦随着平旷的原野的出现而渐渐消失，长江奔流入辽远无际的原野中。月亮倒映在水中，犹江奔流入辽
46、远无际的原野中。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜；云彩生起，变幻无穷，形如从天上飞来一面明镜；云彩生起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的景象。成了海市蜃楼般的景象。景物描写景物描写 将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。好河山的赞美之情。比喻比喻仍怜仍怜故乡水，万里送行舟。故乡水，万里送行舟。仍：仍然，依旧。仍：仍然，依旧。怜：喜爱。怜：喜爱。思乡之情思乡之情
47、诗意：诗意：我还是喜爱故我还是喜爱故乡的水，不远万里送乡的水，不远万里送我乘船远游我乘船远游。1.1.怎样理解怎样理解“山随平野尽，江入大荒流山随平野尽，江入大荒流”？诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个江图。一个“随随”字，将群山与平野的位置逐字，将群山与平野的位置逐渐变换、推移的过程真切地再现出来，给人以渐变换、推移的过程真切地再现出来，给人以空间感和流动感。空间感和流动感。“尽尽”字表达了刚从三峡中字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。“入入”字形字形再读古诗，讨论思考：再读古诗，讨论思考：象生动，仿佛
48、江水流入碧空，流入原野，气象生动，仿佛江水流入碧空，流入原野，气势磅礴，给人无限的想象空间，充分表达了势磅礴，给人无限的想象空间，充分表达了诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。2.2.尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？拟人。拟人。“送送”字运用拟人的修辞手法，字运用拟人的修辞手法，赋予赋予“故乡水故乡水”以人的情态，写故乡水不以人的情态，写故乡水不远万里来送自己行舟远游，表达了诗人对远万里来送自己行舟远游，表达了诗人对故乡的留恋和不舍之情。故乡的留恋和不舍之情。合作探究合作探究诗的颈联诗的颈联“月下飞天镜，云生结海楼月下飞天镜，云生结海
49、楼”是如何是如何体现诗人的浪漫主义风格的？体现诗人的浪漫主义风格的？此联上句写夜晚，仰观天宇，皓月洒辉；此联上句写夜晚，仰观天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映皎洁如镜。着一俯察江流，明月倒映皎洁如镜。着一“飞飞”字，动感十足，神韵毕备，既写出了字，动感十足，神韵毕备，既写出了“月亮月亮走，我也走走，我也走”的如影随形之感，又唤起了诗人的如影随形之感，又唤起了诗人童话般童话般的美妙联想。下句写白天，仰望天空，彩云兴的美妙联想。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻无穷，形成了海市蜃楼的奇景。嵌一起，变幻无穷，形成了海市蜃楼的奇景。嵌一“结结”字，引人联想，彩云犹如心灵手巧的美字，引人联想，彩云犹如
50、心灵手巧的美丽织女，一到早上，就铺撒出五彩斑斓的锦缎丽织女，一到早上，就铺撒出五彩斑斓的锦缎来，似在装点美丽的天空，又如迎接远道而来来，似在装点美丽的天空，又如迎接远道而来的诗人。此联想象新奇，表现了诗人与月同的诗人。此联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的兴奋、喜悦之情。行、与云同飘的兴奋、喜悦之情。这首五言律诗通过对出蜀这首五言律诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了诗人大好河山的赞美
