1、快乐读书吧：小故事大道理教学目标1.能产生阅读中国古代寓言故事、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。2.能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重难点自主阅读中国古代寓言故事、伊索寓言、克雷洛夫寓言，了解故事内容，体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。学前准备搜集课外阅读资料。教学课时1课时教学过程【开课语】让我们一起开始今天的学习吧！ 一、 谈论寓言，介绍经典。1谈话导入，引入本课。同学们，第二单元，我们学了四篇寓言故事，语文园地中，我们还积累了这么多
2、寓言成语（先出示目录,第二单元框起来，再出示园地最后一题的成语）今天，我们在语文园地里的“快乐读书吧”去读一读更多的寓言，学习阅读方法了解小故事，大道理。（出示课题）2看图猜谜，揭示寓言。首先，老师就想来考一考聪明的你，看图说故事。请看下面这两幅图，你还记得它们是什么故事吗？（先出示图片，再单击出现寓言故事名）这两幅图都是我们家喻户晓，口耳相传的故事。一个是掩耳盗铃，一个是画蛇添足。你们还记得这两则故事的主要内容和它所蕴含的道理吗？那么什么是寓言故事呢？寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是动植物或其它事物。寓言的篇
3、幅一般比较短小，语言精辟简练。3中外寓言，打开视野。小小的故事却能告诉我们大大的道理，而我们刚刚提起的掩耳盗铃和画蛇添足，就是选自我们中国的古代劳动人民的智慧结晶中国古代寓言故事（出示中国古代寓言故事及简介），这里面有八十篇中国古代有趣的寓言故事，每一篇故事里面都阐述了一个深刻的道理，使人回味无穷，受益匪浅。里面有很多我们常见的故事，如井底之蛙、杞人忧天、揠苗助长等。除了我们中国的寓言故事，今天老师还给大家推荐另外两本国外著名的寓言故事，一部是伊索寓言（出示伊索寓言及简介），伊索寓言相传为公元前六世纪古希腊伊索所著，共357篇。大部分都是动物寓言。像我们学习过的乌鸦喝水、狐狸和乌鸦都是出自这本
4、寓言集。还有一本，就是来自俄国作家克雷洛夫的克雷洛夫寓言（出示克雷洛夫寓言及简介），这学期我们刚刚学习的池子与河流就是来自于它。【设计意图：通过学生已有的阅读经验，回顾寓言故事，总结寓言的特点，为学会阅读这类故事的方法做好铺垫。】二、介绍方法，学会阅读。出示标题1、细读寓言故事，指导阅读方法。方法导语：那么究竟该如何去读一则寓言故事呢？读寓言故事的时候我们应该注意些什么呢？（1）阅读小妙招之一：梳理寓言故事各要素师：老师给你们推荐的第一个方法，就是了解寓言故事，把握故事要素。快乐读书吧给我们推荐了一则中国的寓言：叶公好龙（PPT 10 出示叶公好龙），这时候你可以点击暂停键来阅读这篇故事，等你
5、读完了再继续点击播放键。（PPT 10点击 出示故事内容）指导阅读这一则寓言故事的方法（每讲到一个要素，单击PPT出现重点圈画）：师：好了，阅读一个寓言故事，我们需要关注哪些重要的信息呢？以叶公好龙为例，了解了故事的大概情节之后，我们应该首先关注：谁是主人公？这个故事是围绕谁展开的？叶公好龙讲的是一个姓叶的人，非常喜欢龙，衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。后来，天上的真龙听到以后，真的到了叶公家里，叶公吓得脸色发白，浑身发抖，原来叶公不是真的喜欢龙。整个故事围绕叶公展开，所以他就是主人公。其实有时候我们也会关注故事发生在什么时间，什么地点。叶公好龙就告
6、诉我们呀，这个故事发生在古时候，地点是叶公家里。阅读寓言故事除了关注何时何地之外呢，我们还会关注事情发展的来龙去脉。如：叶公好龙我们会关注叶公家里全都是龙这个事件，同时我们也会好奇叶公为什么要这样做，这样做的结果是什么呢？从故事中我们了解到，原来呀叶公非常喜欢龙，才会把家里到处都装饰成龙的样子，这就是故事发生的起因。天上的真龙听闻叶公这么喜欢龙，就决定去他家里一探究竟，这就是故事发生的经过。那么结果大家也一目了然，就是叶公被吓跑了。总结一下，这个故事我们关注了谁、何时何地、事件的原因、事情的发展过程和故事的结果，这就是故事的重要元素。（2）阅读小妙招之二：制作“寓言故事读书卡”。出示“叶公好龙
7、寓言故事读书卡”，带领学生分析关键信息：主人公：叶公何时：古时候何地：叶公家里起因：叶公非常喜欢龙经过：天上的真龙决定去拜访叶公结果：叶公被吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。教师解说：那么原本非常喜欢龙的叶公，见到真龙后吓得魂飞魄散，最后逃跑的故事，告诉我们一个什么样的道理呢？（出现“寓言故事读书卡”完善版）虽然叶公家里都是龙的装饰，但是不是真的喜欢龙，而是非常惧怕龙。这个故事就告诉我们，生活中有些人他们自称爱好某种事物，实际上并不是真的爱好，可能他根本不了解它，甚至是害怕它。这就是故事中蕴含的大道理。最后，我们再把寓言故事告诉我们的道理补充到“寓言故事读书卡”里面去，这样我们的这样一张寓言
8、故事读书卡就做好了。你学会了吗？（3）阅读小妙招之三：理解寓言故事大道理出示表格，联系生活中的人和事，更深入地理解故事中的道理。师：我们了解了故事，分析了人物形象，也了解了寓意。那么就像叶公这样表里不一的人呀，在我们生活中还有很多。你能举出你身边一个叶公好龙的事例吗？我们也可以把它们记录下来，做成表格。比如，我们生活里的情景：小红经常说自己想要成为一名作家，说起自己看过的小说来头头是道。可是平时却不努力学习，上课经常小打小闹，作业也不认真完成。那么小红的问题就在于：想要成为一名作家，就得从小努力学习文化知识，可是小红说到了，却做不到。这就很像我们的寓言故事叶公好龙，比喻自称爱好某种事物，实际上
9、并不是真正爱好，甚至是没有朝他的方向去努力的。这样同学们就能从寓言故事里面联系到生活实际了。生活中还有很多与寓言故事相关的例子，等着同学们去发现呢！（4）阅读小妙招之四：续编寓言故事新结局。出示标题师：阅读完寓言故事以后呢，我们还可以进行大胆的预测，续编故事。比如呀，叶公被真龙吓得不轻，人们都说他不是真的喜欢龙。那么叶公呢认识到了自己的错误，于是.后来叶公会怎么做？请同学们大胆地想象，把它继续编写下去。小结：这四种阅读小妙招你们都掌握了吗？按如下顺序出示阅读小妙招：梳理寓言故事各要素制作寓言故事读书卡理解寓言故事大道理续编寓言故事新结局2、对比阅读寓言，领悟人生哲理。出示标题师过渡：通过老师刚
10、刚的介绍，同学们一定知道如何去阅读寓言故事了。可是有的同学提出疑问说：“这么多的寓言故事我们该如何选择呢？”那不妨我们读一读基本寓言故事的目录，我们可以从中挑选有特色的篇目，进行比较阅读，感悟更多的人生哲理。（1）相同寓言故事，不同表达方式在阅读目录的过程当中发现，伊索寓言和克雷洛夫寓言中，都有一篇名为狼和小羊的故事。（出示伊索寓言和克雷洛夫寓言中狼和小羊的故事，故事旁边有书的封面），请按下暂停键自己读一读。一只狼想吃掉小羊，但是却要千方百计地找借口。一天，一只小羊在小溪边喝水，不幸的是遇到一只狼也来喝水。这只狼已经两天没有吃东西了，看到小羊后，狼想吃小羊，恨不得一口把小羊吞下去，但又想找一个
11、借口。所以，狼故意找茬，一会儿说小羊弄脏了它喝的水，一会儿又说小羊背地里说它的坏话。谎言被小羊戳穿后，狼露出了真面目，一口把小羊吞了下去，吃掉了。伊索寓言之狼和小羊一只小羊在热天到河边饮水，他不幸遭了祸殃，从附近跑来一只觅食的恶狼。狼看见小羊，急速的向猎物扑来，可事情总得做的合理合法，冠冕堂皇。狼大声喝道：“小无赖，你怎么敢用你肮脏的嘴脸，把我干净的饮水搅浑，使他充满泥沙？就冲你这样胆大妄为，我要把你的脑袋揪下。”克雷洛夫寓言之狼和小羊通过表格对比发现规律。老师边对比表格，边解说：通过阅读，同学们一定都发现了，这两篇来自不同寓言集的狼和小羊，讲述了相同的内容：狼找了很多无理的理由和小羊起矛盾，
12、最后吃掉了小羊。告诉了同样的道理：坏人无论找多少个借口，最终都是为了达到自己的目的。因为坏人是不会和你讲道理的，所以我们要学会保护自己。不同的是，选自两本不同寓言集，因为作者的不同，它们的表达方式和语言风格也各不相同呢！（2）不同寓言故事，相同人生哲理出示标题除此之外，还有很多寓言故事，它们是完全不相同的，却表达了相同的道理。例如：中国古代寓言故事里的东郭先生和狼和伊索寓言里的农夫与蛇，大家先按下暂停键读一读。（点击出示东郭先生和狼、农夫与蛇的故事，故事旁边有这两本书封面）东郭先生牵着毛驴在路上走，忽然，从他的后面跑来一只狼，求他救它，还说要报答他的救命之恩。东郭先生见它可怜，便把它救了。猎人
13、追来了，问东郭先生有没有见到一只狼，东郭先生说没有看见。猎人走了，东郭先生把狼从口袋里放出来。狼一出口袋就张开嘴向东郭先生扑来。正在危急时，走来了一个老农。老农不信他们的话，要狼重新装进口袋给他看。狼同意了，东郭先生把狼装进了口袋。老农抡起锄头把狼打死了。并对东郭先生说：“对狼讲仁慈，你真糊涂，应该记住这个教训。”中国古代寓言故事之东郭先生和狼一个农夫在冬天里，发现一条冻僵的蛇。他同情它，就将它捡起来，放在自己的怀中。那条蛇受了暖气的调和，不久便苏醒过来，当他一恢复本能，就咬他的救命恩人一个致命伤。那农夫临死时说：“我同情忘恩负义的东西，应当这样的报应！”伊索寓言之农夫与蛇通过表格对比发现规律
14、。出示表格通过阅读对比，我们发现，东郭先生和狼和农夫与蛇是选自两本不同的寓言故事，虽然内容不同，但却告诉了我们共同的道理：做人一定要分清善恶,只能把援助之手伸向善良的人。对那些恶人即使仁至义尽,他们的本性也是不会改变的。小结：（呈现三本书的封面）相同寓言故事，不同表达方式；不同的寓言故事，表达着相同的道理（点击呈现这两句话）。同学们不妨从这两个角度，到这三本寓言故事书里面去寻找、去发现，也是一个不错的阅读思路！3、巧用阅读书卡，学会复述故事。出示标题师：第三点，老师鼓励同学们整理主要内容，尝试复述寓言，鼓励同学们对着“寓言故事读书卡”来复述故事。我们可以找一篇本单元的寓言学着复述一下，（出示本
15、单元的目录）然后再把你课外阅读的感兴趣的寓言小故事向家人进行复述。（点击出示世界四大寓言封面）【设计意图：在交流课中同学之间交流阅读寓言故事书的情况：以小组为单位交流汇报，朗读其中的寓言故事，谈得到的启示等等；或展示编撰的寓言集，介绍编撰的有关情况，朗读其中的寓言故事，谈得到的启示等等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，举办小小故事会，讲讲自己读到的寓言故事，谈谈得到的启示旨在分享读书的快乐。教学过程中的“反馈指导”指的是采用交流汇报的形式，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。】三、迎接挑战，自主阅读。出示阅读挑战最后，我们要向整本书阅读挑战作业：1.从中国古代寓言故事伊索寓言和
16、克雷洛夫寓言中选择你喜欢的寓言故事，制定阅读计划并展开阅读，制作寓言故事读书卡。2.整理成读书笔记，大胆预测续写或改编寓言故事，并尝试复述你喜欢的寓言故事。【设计意图：把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。】教学反思一、成功之处：寓言是学生喜闻乐见的一种文学形式，也是学生从小一直接触的文学形式。如何将课外阅读指导课上得使学生感兴趣，有新鲜感是我课前深深思考的问题。这节课的教学中，我将课堂主要交给了学生，整个教学过程流畅而紧促。先由寓言故事导入，了解寓言的特点，唤醒学生的阅读期待；然后
17、在问题的引导下，自主比较阅读，方法指引；最后，通过学习推荐类文课外阅读，让学生对阅读内容有了深刻的了解。在老师的引导下，鼓励学生通过自己的阅读感受作品的特点，并初步学会将自己的阅读收获做以批注，并进行积累。这是一个大胆的尝试。从学生的反馈情况来看，学生很喜欢这样的阅读课，学习积极性很高。二、不足之处：在教学过程中，也有些不足之处，如因为时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分地展开。另外，在学生畅所欲言的基础上，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。三、教学建议：布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”那么在教学中，我要注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。
