第6课《猜数字算法设计》（学案）-2023新浙教版六年级上册《信息科技》.docx

1、六年级第一单元第6课猜数字算法设计学案一、学习内容猜数字算法设计选自浙江教育2023版信息科技六年级上册第一单元第6课。通过本单元的学习，本节课旨在让学生分析猜数字大小的问题，提取关键信息，将问题抽象为数学模型（用表格建模），利用循环和分支结构设计算法。通过本单元的学习，学生能知道在计算机中实现算法的一般步骤，理解算法与计算机程序之间的关系，培养运用算法思维的习惯，利用算法与计算机程序解决生活中的简单问题，也为后续理解和分析算法的效率奠定知识基础。本课让学生经历：体验“猜数字”游戏分析思路抽象与建模设计算法的过程，引导学生经历问题解决的一般步骤，加深对算法与程序之间关系的理解。二、学习要求关键

2、概念和技能：知道算法的概念。知道算法是解决问题的一系列步骤。学会用表格建模。知道算法设计的及基本流程：分析问题抽象建模算法设计-算法的验证与优化。学会设计及解决问题的简单算法。学生将理解：算法是解决问题的步骤和规则。抽象建模的重要性。三、学习资源文件包“学习资源”中，包含：猜数字小游戏、猜数字源程序（python版本与mind+版本）、学习单。四、学习方式基于问题的学习：学生在面对“猜数字”游戏时，教师提出“如何实现这个游戏？”引发学生思考。这种学习方式有助于学生以问题作为学习的载体，围绕问题的发现、提出。分析和解决来组织学习活动，有助于学生经历解决问题的一般步骤，形成问题意识。基于探究的学习

3、：六年级的学生正处于从具象思维到抽象思维的过渡时期，能够从直接观察单步调试过程中数据的变化，抽象出关键的要素；他们能够想象出各种情境和场景，对事物有更深刻的理解和感悟，因此可以模拟、演绎和理解算法运算的过程。学生通过探究问题的解决方法，激发学生独立思维，调动学生学习的积极性，从中掌握解决问题的一般步骤，学会使用表格建立模型。基于实践的学习：实践活动既是认识的源泉，又是思维发展的基础，学生学习知识的获取，学习技能的培养、学习素质的提高，无不是在实践中得以实现的。学生通过试玩游戏，主动分析游戏的实现过程，将知识转化为理解和运用的内容，有助于学生理解算法。五、学习过程（一）游戏导入1. 试玩游戏师：

4、同学们，老师这里有一个“猜数字”小游戏，请你玩玩看，并告诉我，你是猜了几次猜成功的？2. 提出问题师：请你想一想，这个游戏的规则是什么？学生讨论并回答。3. 分析问题师：那我们就一起来分析一下，想要实现“猜数字”游戏，我们要怎么做。出示课题：猜数字算法设计（二）讨论建构1. 思路分析分析刚刚试玩的游戏，在整个过程中，需要：一个内定的数字可以让计算机知道你猜的数字（可以通过输入的方式）判断的条件（大还是小）输出的结果（是否猜对了）（三）抽象建模1. 输入数据师：通过刚才的分析，我们需要用户反复输入数字进行猜测，直到答对为止。由于这个数字一直在变换，我们可以用变量来表示，如：cai。学生填写表格。2. 处理数据师：你要对用户输入的数字和你内定的数字作比较。两个数字比较时，会产生几种结果？学生填写表格。3. 输出数据师：以上出现的三种结果，分别对应着什么猜测结果呢？学生填写表格。（四）设计算法1. 设计算法师：针对刚刚分析得到的模型，请你使用流程图的方式，将“猜数字”的算法呈现出来。学生完善流程图。（五）交流分享1. 流程图的分享学生分享流程图，讲解思路。2. 游戏的算法迭代师：你是否在现有的游戏规则上进行修改与完善，并调整你的算法流程图？更改猜数字的范围；增加记录猜测的次数；随机生成需要猜测的数字。3.流程图的分享学生分享自己完善的流程图。