1、 1笑话：笑话：某校有大、小两食堂。大的为学生某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂菜好味用，小的为老师用。因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴得老师吃不上饭。为此，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。但要老师，考虑实际情况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。卖完老师，再卖学生，卖完为止。有话好好说有话好好说修改病句修改病句21 1、能准确判定句子有无语病；、能准确判定句子有无语病；2 2、掌握常见的病句类型；
2、、掌握常见的病句类型；3 3、修改病句、规范用语、文从、修改病句、规范用语、文从字顺、正确表达。字顺、正确表达。什么是病句什么是病句？所谓病句，就是有毛病的句所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。语法错误，后者叫逻辑错误。4考考你考考你?常见常见的病句类型有哪些的病句类型有哪些?5常见的病句类型常见的病句类型（一）搭配不当（一）搭配不当 （二）语序不当（二）语序不当（三）成分残缺（三）成分残缺 （四）语义重复（四）语义重复（五）句式杂糅（五）句式杂糅 （六）表意不明（六）
3、表意不明 （七）不合逻辑（七）不合逻辑 6 （一）搭配不当（一）搭配不当1 1、主谓搭配不当、主谓搭配不当例例1 1：中学时代的那些同学愉快的笑容和：中学时代的那些同学愉快的笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。（析：谓语（析：谓语“回响回响”与主语与主语“歌声歌声”搭配，与搭配，与“笑笑容容”不搭配。应将不搭配。应将“笑容笑容”改为改为“笑声笑声”。）。）例例2 2：感情的洪流在翻滚，浑身的热血：感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。在呼啸。(析：析：谓语谓语“翻滚翻滚”与主语与主语“洪流洪流”搭配，搭配，“热血热血”与与“呼啸呼啸”不搭配。应将不搭配。应将
4、“呼啸呼啸”改为改为“沸腾沸腾”。）7 例例1 1：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红：深秋的岳麓山，是人们欣赏麓山红叶的好时候。叶的好时候。2 2、主宾搭配不当、主宾搭配不当（析：主语（析：主语“岳麓山岳麓山”和宾语和宾语“时候时候”搭配不当。可搭配不当。可将将“时候时候”换为换为“地方地方”或将或将“深秋深秋”与与“岳麓山岳麓山”对调。）对调。）例例2 2：这最后一天的劳动是同学们最紧张、：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。最愉快、最有意义的一天。8（析：主语（析：主语“劳动劳动”和宾语和宾语“一天一天”搭配不当。删搭配不当。删去去“的劳动的劳动”即可。）即可。）（例例1
5、 1：现在，我又看到了阔别多年的乡亲：现在，我又看到了阔别多年的乡亲和那熟悉可爱的乡音。和那熟悉可爱的乡音。例例2 2：这些文章到处闪烁着马克思主义的：这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。观点。（析：谓语析：谓语“看到看到”与宾语与宾语“乡亲乡亲”搭配得搭配得当，与当，与“乡音乡音”则不能搭配，在则不能搭配，在“那那”前加前加“听到听到”才与才与“乡音乡音”搭配。搭配。）3 3、谓宾搭配不当、谓宾搭配不当(析：析：“闪烁闪烁”和和“观点观点”不搭配，应将不搭配，应将“观点观点”改为改为“光芒光芒”。）。）94 4、修饰语和中心语搭配不当、修饰语和中心语搭配不当例例1 1：他在培育良种方面花了很
6、大的：他在培育良种方面花了很大的心血。心血。（析：定语（析：定语“很大很大”和中心语和中心语“心血心血”搭配不当，搭配不当，应改为应改为“很多很多”。）。）例例2 2：我们严肃地研究了职工们的建：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。议，又虚心地征求了专家们的意见。(析：状语析：状语“严肃严肃”与中心语与中心语“研究研究”不搭配，可改不搭配，可改为为“认真认真”或或“慎重慎重”等。等。)105 5、一面与两面搭配不当、一面与两面搭配不当例：安定团结的政治局面是我国社例：安定团结的政治局面是我国社会主义建设成败的关键。会主义建设成败的关键。（析：（析：“安定团结安定团结”属于
7、一面，属于一面，“成败成败”是两是两面，可将前面改成两面，也可将后面改成一面，可将前面改成两面，也可将后面改成一面。）面。）116 6、关联词搭配不当、关联词搭配不当例：只要充分发动群众，才能解决例：只要充分发动群众，才能解决问题。问题。（析：（析：“才才”不能和不能和“只要只要”搭配，应把搭配，应把“才才”改为改为“就就”。）。）12（二）语序不当（二）语序不当例例1 1：全校学生认真讨论和学习了：全校学生认真讨论和学习了中学生守则中学生守则的内容。的内容。例例2 2：我们要正确贯彻和深刻理解主席：我们要正确贯彻和深刻理解主席在此次会议上的讲话精神。在此次会议上的讲话精神。“正确贯彻正确贯彻
8、”和和“深刻理解深刻理解”对调对调学习和讨论学习和讨论131 1、词序不当、词序不当例：批评和自我批评是有效的改正错例：批评和自我批评是有效的改正错误、提高思想认识的方法。误、提高思想认识的方法。定语与中心语位置不当定语与中心语位置不当(析：将析：将“有效的有效的”放到放到“方法方法”前。前。)她是她是国家队里国家队里的的一位一位有有2020多多年教学经验的优秀的篮球女年教学经验的优秀的篮球女教练。教练。14例：昨天，许多代表热情地在休息室里例：昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。同他交谈。状语与中心语位置不当状语与中心语位置不当昨天昨天(时间时间),许多代表在休息室里许多代表在休息室里(
9、处所处所)都都(范围范围)热情地热情地(情态情态)同他同他(对象对象)交谈。交谈。15（析：应将（析：应将“热情地热情地”调至调至“同他交谈同他交谈”前。前。)例例1 1:他不仅能写长篇大论的理论文章，他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。而且能写一般的应用文。(析：应改为析：应改为“他不仅能写一般的应用文，他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章而且能写长篇大论的理论文章”。)2 2、句序不当、句序不当16例例2 2：如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙：如果分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不答应，海峡两岸的人民也不答应。后代不答应，海峡两岸的人民也不答应。(析：析：“子孙后代不
10、答应子孙后代不答应”在时间顺序上要在时间顺序上要靠后，语义上也更加严重一些，应当放在后靠后，语义上也更加严重一些，应当放在后面。面。)例例1 1：不仅中草药能与一般抗菌素媲美，：不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。而且副作用小，成本也较低。3 3、关联词位置不当、关联词位置不当(析：两个分句中的主语相同，主语应在关联词的前析：两个分句中的主语相同，主语应在关联词的前面，应把面，应把“不仅不仅”放在放在“中草药中草药”后。后。)17例例2 2：那时我们的城市不仅会变得更加：那时我们的城市不仅会变得更加美丽，每个人也会更讲文明。美丽，每个人也会更讲文明。析：两个分句中的主语不同
11、，主语应该在关联词析：两个分句中的主语不同，主语应该在关联词的后面。的后面。（三）成分残缺（三）成分残缺1 1、缺少主语、缺少主语例例1 1：在阅读文学名著的过程中，使我明白了：在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟到了人生的真谛。许多做人的道理，感悟到了人生的真谛。（析：句中（析：句中“在在中中”和和“使使”叠用，导致这叠用，导致这个句子缺少主语。删去个句子缺少主语。删去“在在中中”或或“使使”。）。）例例2 2：风儿掠过麦田时，恰似黄河的滚滚波：风儿掠过麦田时，恰似黄河的滚滚波涛上下起伏。涛上下起伏。18（析：后面的句子不能共用前面的主语，可在（析：后面的句子不能共用前面的
12、主语，可在“恰似恰似”前加上前加上“麦浪麦浪”。）。）2 2、缺少谓语、缺少谓语例例1 1：十堰市民都在努力为建设一个和谐、文：十堰市民都在努力为建设一个和谐、文明的城市。明的城市。(析：应在句末加析：应在句末加“而奋斗而奋斗”等类似的词语作谓语）等类似的词语作谓语）例例2 2：蚯蚓体内，糖类、脂肪、蛋白质等人体：蚯蚓体内，糖类、脂肪、蛋白质等人体所需要的养分。所需要的养分。（析：在（析：在“糖类糖类”前加上谓语前加上谓语“含有含有”。）。）19 3 3、缺少宾语中心语、缺少宾语中心语例例1 1、水浒传记述了梁山好汉们从起、水浒传记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。义到兴盛再到最终失败。
13、（析：主语是（析：主语是“水浒传水浒传”，谓语是，谓语是“记记述述”，句子缺少宾语。应在句子末尾加上，句子缺少宾语。应在句子末尾加上“的过程的过程”作宾语。）作宾语。）例例2 2、他这个人有不少值得表扬。、他这个人有不少值得表扬。(析：应在句末加析：应在句末加“的地方的地方”。)20（四）语义重复（四）语义重复例例1 1:一年来一年来,教学工作已打下了相当的工作基教学工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。础，获得了一定的工作经验。(析：句子前面已经明确指出析：句子前面已经明确指出“教学工作教学工作”，后面，后面再出现再出现“工作工作”,”,就会显得重复赘余，应删去第二、就会显得重复
14、赘余，应删去第二、三个三个“工作工作”。)21例例2 2：在这期节目当中，让我记忆深刻的是作：在这期节目当中，让我记忆深刻的是作家曹文轩，他向我们娓娓而谈讲述了与父亲家曹文轩，他向我们娓娓而谈讲述了与父亲的告别。的告别。（析：（析：“娓娓而谈娓娓而谈”和和“讲述讲述”重复了，任重复了，任删其一。）删其一。）（四）语义重复（四）语义重复例例3 3:人的一生约有一半左右的时间都在思人的一生约有一半左右的时间都在思考，只不过成功者总在思考有意义的事。考，只不过成功者总在思考有意义的事。(析：析：“约约”和和“左右左右”重复，任删其一。重复，任删其一。)22例例4 4：您的文章从众多的来稿中脱颖而出：
15、您的文章从众多的来稿中脱颖而出并最终刊载，的确是一件值得可喜可贺的并最终刊载，的确是一件值得可喜可贺的事情。事情。（析：（析：“可喜可贺可喜可贺”的的“可可”就有就有“值得值得”的意思，和前面的的意思，和前面的“值得值得”重复了，应删去重复了，应删去“值得值得”。）。）（五）句式杂糅（五）句式杂糅例例1 1:电影芳华勾起了一代人的回忆，电影芳华勾起了一代人的回忆，是因为他们怀念那个时代的原因。是因为他们怀念那个时代的原因。(析：析：“因为因为”与与“的原因的原因”杂糅，任删杂糅，任删一个。一个。)23例例2 2：这本杂志的对象，主要是面向中：这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作
16、者。学语文教师及其他语文工作者。（改：（改：“这本杂志的对象，主要是这本杂志的对象，主要是”或或“这本杂志主要是面向这本杂志主要是面向”）（五）句式杂糅（五）句式杂糅例例3 3:张华同学以优美的文笔、大胆的创张华同学以优美的文笔、大胆的创意荣获意荣获“阳光杯阳光杯”中学生创新作文大赛中学生创新作文大赛特等奖得主。特等奖得主。(析：析：“荣获荣获”与与“得主得主”杂糅，应删掉杂糅，应删掉“得主得主”。)24（六）表意不明（六）表意不明例例1 1:妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(析：句子存在歧义：是爸爸妈妈心里着急呢，析：句子存在歧义：是爸爸妈妈心里着急呢，还是妈妈心
17、里着急，还是妹妹心里着急？修改还是妈妈心里着急，还是妹妹心里着急？修改时表述清楚即可。时表述清楚即可。)25例例2 2：这五箱书准备送青岛第一图书：这五箱书准备送青岛第一图书馆吗？馆吗？（析：（析：“送送”有有赠送赠送的含义，也可以表达的含义，也可以表达运输运输的含义。的含义。)（六）表意不明（六）表意不明例例3 3:李明扶着老爷爷过马路，他手里拎着李明扶着老爷爷过马路，他手里拎着一个包。一个包。(析：可以理解为析：可以理解为李明拎着包，李明拎着包，也可以理解为也可以理解为老爷老爷爷拎着包。爷拎着包。)26例例4 4：政府有关部门命令禁止取缔药品交：政府有关部门命令禁止取缔药品交易市场。易市场
18、。（析：停顿在（析：停顿在“明令明令”后，意为后，意为“不取缔不取缔”；停顿在停顿在“禁止禁止”后，意为后，意为“取缔取缔”。)（七）不合逻辑（七）不合逻辑例例1 1:窗外的暴风雨突然渐渐地停了下来。窗外的暴风雨突然渐渐地停了下来。(析：析：“突然突然”和和“渐渐渐渐”前后矛盾，应删掉其中前后矛盾，应删掉其中一个。一个。)27例例2 2：个别学生自理能力差，依赖性强，：个别学生自理能力差，依赖性强，家长对此并非不无责任。家长对此并非不无责任。（析：此句否定失当，（析：此句否定失当，“不无责任不无责任”即有责即有责任，加上任，加上“并非并非”，意思相悖，应去掉，意思相悖，应去掉“并并非非”或或“
19、不不”。)（一读、二提、三改、四查一读、二提、三改、四查）一读：一读：借助语感找出病句，往往别扭的地方就是借助语感找出病句，往往别扭的地方就是有语病的。有语病的。二提：二提：提取主干提取主干(主、谓、宾主、谓、宾)，看是否残缺，搭，看是否残缺，搭配是否得当，如果没有语病，然后再检查附加成配是否得当，如果没有语病，然后再检查附加成分分(定、状、补定、状、补)及其它语病。及其它语病。三改：增三改：增（即增加缺少的成分）、（即增加缺少的成分）、删删（删去多余（删去多余的部分）、的部分）、调调（调整字词顺序）、（调整字词顺序）、换换（更换字（更换字词）。词）。四查：四查：进行复查（是否通顺、有无新语病
20、）。进行复查（是否通顺、有无新语病）。【辨析、修改病句的基本步骤辨析、修改病句的基本步骤】28【看“病”有绝招】一个句子中，当介词或介词结构位于句首一个句子中，当介词或介词结构位于句首时，应仔细分析这个句子的主谓宾等成分，如时，应仔细分析这个句子的主谓宾等成分，如无主语，那就属于介词结构在句首导致无主语无主语，那就属于介词结构在句首导致无主语的错误类型。此类病句往往通过去掉句首介词的错误类型。此类病句往往通过去掉句首介词达到修改的目的。达到修改的目的。1 1、介宾短语开头的句子、介宾短语开头的句子,注意是否缺少主语。注意是否缺少主语。词，使句子的主语隐藏了起来，造成成分词，使句子的主语隐藏了起
21、来，造成成分残缺的语病。修改时需准确把握句子的真正主语后，残缺的语病。修改时需准确把握句子的真正主语后，才把多余的字、词删去。才把多余的字、词删去。】29【看“病”有绝招】一个句子如果出现一个句子如果出现“能否能否”“”“有没有没有有”“”“是否是否”“”“好坏好坏”“”“成败成败”“”“得得失失”“”“快慢快慢”“”“优劣优劣”等两面词时，应分析等两面词时，应分析该句是否存在两面对一面的毛病。修改方法该句是否存在两面对一面的毛病。修改方法:去掉去掉“能否能否”“”“是否是否”等词或在句子的另一等词或在句子的另一部分再加上部分再加上“能否能否”“”“是否是否”等词。等词。2 2、注意两面意思的
22、词语。、注意两面意思的词语。【顺口溜】【顺口溜】“能否能否”“”“是否是否”“”“有没有有没有”，只承一面不对口只承一面不对口30【看“病”有绝招】当发现句中有否定词当发现句中有否定词(不、无、未、否、不、无、未、否、非、没有等非、没有等)时，要看它们是否因多次否定将时，要看它们是否因多次否定将意思说反了，导致否定不当。另外意思说反了，导致否定不当。另外,还要注意还要注意有些字词有些字词本身已经含有否定意思本身已经含有否定意思，其后一般，其后一般不带否定词，不带否定词，如“禁止”“杜绝”“避 免”“防 止”“预 防”“缺乏”等。3 3、注意否定词。注意否定词。31【看“病”有绝招】发现句中有并
23、列结构，要思考是否符合逻辑，是否语序不当，是否搭配不当。并列词一般有用连词表示的并列，如，和、与、同、以及、跟如，和、与、同、以及、跟等。4 4、注意并列结构。注意并列结构。例：同学们怀着崇敬的心情例：同学们怀着崇敬的心情注视和倾听注视和倾听着这位着这位见义勇为的英雄的见义勇为的英雄的报告报告。（分析：句中（分析：句中“注视和倾听着注视和倾听着”这一并列短语中这一并列短语中“倾倾听听”可以与可以与“报告报告”搭配，可搭配，可“注视注视”与与“倾听倾听”就就不能搭配了，句子犯了搭配不当的语病。不能搭配了，句子犯了搭配不当的语病。)【顺口溜顺口溜】是是“和和”不放过，不放过，是否是否“和和”字惹了
24、祸。字惹了祸。32【看“病”有绝招】“缩小缩小”“”“降低降低”“”“减少减少”等词不能和倍倍数数搭配,而往往同百分数或分数相搭配，如缩小了五个百分点，降低了百分之二十,减少了五分之一等。5 5、注意注意“缩小缩小”“”“降低降低”“”“减少减少”等词和倍数搭配的情况。等词和倍数搭配的情况。33【看“病”有绝招】“目的是为了目的是为了”“大多以大多以为主为主”“约约左右左右”“更加更加变本加厉变本加厉”“让它让它任其自然任其自然”“忍俊不禁忍俊不禁地地笑起来笑起来”“”“从心里从心里发自肺腑发自肺腑”“显得显得相形见绌相形见绌”“”“一气呵成一气呵成地写就地写就”“浑身浑身被打得遍体鳞伤被打得
25、遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的一个刻骨铭心的难忘的难忘的教训教训”6 6、注意容易重复的词语、注意容易重复的词语34下列句子没有语病的一项是（下列句子没有语病的一项是（）A A、为迎接文明城市检查，警方将采取增设护栏等措、为迎接文明城市检查，警方将采取增设护栏等措施解决行人横穿马路的现象。施解决行人横穿马路的现象。B B、自、自6 6月月1 1日起，我国将降低部分服装鞋靴护肤品和日起，我国将降低部分服装鞋靴护肤品和日用消费品的进口关税税率。日用消费品的进口关税税率。C C、现实生活中，仔细研究我们周围的成功者，无一、现实生活中，仔细研究我们周围的成功者，无一不是善于思考的人。不是善于思考的人。D
26、D、从苏州园林的设计和建造中，充分体现了设计者、从苏州园林的设计和建造中，充分体现了设计者和匠师们诗意的智慧。和匠师们诗意的智慧。C下列句子没有语病的一项是（下列句子没有语病的一项是（）A A、我市文明办开展与策划的我市文明办开展与策划的“经典诵读经典诵读”活动，活动，有利于更多的人了解、研究国学经典有利于更多的人了解、研究国学经典B B、有数据显示，随着生态持续优化，空气质量有数据显示，随着生态持续优化，空气质量不断改进，十堰的蓝天成了常态不断改进，十堰的蓝天成了常态C C、当参加当参加“国际青少年网球巡回赛国际青少年网球巡回赛”的体育明的体育明星来到我市，受到了球迷的热烈欢迎星来到我市，受
27、到了球迷的热烈欢迎D D、为积极响应我市为积极响应我市“外修生态，内修人文外修生态，内修人文”方方略，市五创办、市环保局联合举行了以略，市五创办、市环保局联合举行了以“践行文践行文明之约，共享生态之美明之约，共享生态之美”为主题的大型公益活动为主题的大型公益活动D病句修改要诀病句修改要诀病句分析要记清，先找句子主谓宾。病句分析要记清，先找句子主谓宾。成分多余或残缺，语序不当歧义生。成分多余或残缺，语序不当歧义生。瞻前顾后看搭配，一一对应就分明。瞻前顾后看搭配，一一对应就分明。肯否前后弄一致，切忌句中相矛盾。肯否前后弄一致，切忌句中相矛盾。最怕你是小马虎，题干正误看不清。最怕你是小马虎，题干正误看不清。
