1、五年级上册 第二单元 第7课分支结构教学设计【教材分析】分支结构是小学信息科技五年级上第二单元第7课的内容。本课内容处于基本知识传授与基本技能的培养。第二单元安排了算法的控制结构，包括顺序结构、分支结构、双分支结构，在分支结构中还安排了算法的验证，整个内容这样安排都意在为解决问题找方法，进而培养计算思维能力，为第三单元的用算法解决问题做铺垫。因为算法是五年级刚接触的内容，因此在第二单元学习算法设计前需要对算法及算法的描述有一个初步认识。故把算法的控制结构安排在了第一单元“算法与算法的表示”之后。处在第7课的分支结构主要是讲单分支，为第8课的双分支结构做铺垫。【学情分析】所面对的是五年级的学生，
2、五年级的学生对信息科技并不陌生，已经具备了信息科技的基本知识与技能，三四年级已经学过office软件，在知识的迁移下相信学生会使用word文字处理软件中自带的流程图工具绘制流程图。而且在本教材第一单元中经过前几节课的学习，想必学生绘制流程图的熟练程度也有所提高，所以在本次课中绘制流程图应该并不难。但与上一节课不同的是，学生需要考虑条件的设定，确定判断条件的方法十分重要，也有一定的难度。学生必须要联系生活仔细地去思考、探索，以小组合作讨论的方式进一步去尝试找出确定判断条件的方法。本课迎来了首次用伪代码来验证，验证的目的也在于找出算法中存在的问题，虽然伪代码易懂，但要找出算法中存在的问题还是有难度
3、，所以在验证这一环节上，需要教师耐心引导，并演示验证过程来化难为易。在任务的布置上，考虑到学生水平的不同，可以进行分层布置。【教学目标】1通过采用顺序与分支两种结构的比较，用自然语言描述诈骗过程和测体温的过程来认识分支结构，体会分支结构的作用。2能用流程图描述入校测体温的过程，掌握使用在线工具绘制含有分支结构流程图的方法。3. 知道可以通过计算机程序来验证分支结构，在验证的过程中完善算法。核心素养目标：1会用自然语言描述诈骗过程和测体温的过程，认识分支结构，体会分支结构的作用。（信息意识）2通过采用入校检测体温的实例，能将入校检测体温的过程分解成一系列实施的步骤，能将其用顺序结构和分支结构简单
4、描述算法。通过程序验证分支结构来发现问题，找出解决方法。（计算思维）3. 能用流程图描述入校测体温的过程，使用在线工具绘制含有分支结构流程图，通过计算机程序来验证分支结构，在验证的过程中完善算法。（数字化学习与创新）4.将分支结构与生活实例相结合，认识到算法对解决生活和学习中的问题的重要性。（信息社会责任）【教学重点】能采用流程图描述入校测体温的过程，掌握使用在线工具绘制含有分支结构流程图的方法。【教学难点】能确定分支结构中判断的条件，在验证分支结构的过程中完善算法。【教学准备】1.诈骗解说视频和入校场景视频。2.教学课件。3.Word文字处理软件和Thonny编译器。4.测温、购票流程图和程
5、序范例、小锦囊。5.评价表。【教学过教学板块教学活动预设学生活动预计设计意图情景导入1. 播放诈骗解说视频。2. 出示诈骗过程（分支结构流程图呈现）。3. 结合图示简单介绍分支结构，揭示课题。1. 观看。2. 观察。3. 听讲。激发兴趣，自然揭题。新课讲授认识分支结构1. 出示顺序、分支结构流程图。2. 组织学生比较顺序、分支结构的不同之处。3. 组织用“如果那么”描述分支结构。1. 观察。2. 比较、思考。3. 说一说。通过采用顺序与分支两种结构的比较，用自然语言描述诈骗过程来认识分支结构。绘制流程图过渡：接下去，我们一起将防诈骗小知识带入学校与其他小朋友一起分享吧。提问：进入校园我们需要怎
6、样的一个过程？1. 播放入校场景视频。2. 教师根据学生反馈“逐步”出示。3. 提问：入校过程中哪些部分需要用顺序结构？哪些部分需要用分支结构？4. 布置任务一：三人为一个小组进行讨论，确定测体温需要判断的条件，自己试着绘制“测体温的分支结构流程图”。5. 展示个别完成的流程图。提问1：你在完成任务的过程中遇到了什么问题？引入提问2：你是怎样来确定判断条件的？说一说确定判断条件的方法。（条件：体温37.5C结果：进入校园）1. 小结。1.观看、思考。2.个别说一说，其余听讲。3.思考、回答。4.小组讨论、操作。5.各抒己见。会用自然语言描述入校测体温的过程，体会分支结构的作用。能采用流程图描述
7、入校测体温的过程，掌握使用在线工具绘制含有分支结构流程图的方法。（自主探究、小组合作突破重点）巩固练习过渡：分支结构已经是我们生活中不可缺少的一部分了，丁零零，如果铃声响了，那么小朋友们就得回到教室上课啦！1. 依次出示十字路口、出门带伞、购买景区门票等场景图。2. 组织学生用如果那么说一说。3. 选择“购买景区门票”为本次练习。布置任务二： 请根据自己的身高，设计一个可以给自己免票的分支流程图。4. 将完成的个别流程图进行展示。1. 观看。2. 说一说。3. 自主探究操作。4. 个别演示并说一说，其余交流。以练习的方式对知识再一次巩固。（练习巩固，反馈所学）验证分支结构1. 引入if语句。2
8、. 教师根据“免票分支流程图”进行验证演示。引导学生验证判断条件是否合理等问题（小锦囊）。3. 组织学生验证免票分支结构。布置任务三：分层布置：根据任务二所绘制的“免票流程图”，参考课本30页中的计算机程序来验证分支结构。打开老师所给的“免票程序”范例，观看程序验证的操作过程（小锦囊），修改免票的判断条件来验证分支结构。1.听讲。2.认真观看并思考。3.自主探究操作。知道可以通过计算机程序来验证分支结构，在验证的过程中完善算法。（教师演示、分层布置任务攻克难点）展示与评价1. 组织个别学生将完成的结果进行展示。2. 组织修改。3. 出示评价表。1.个别演示，其余观看。2.修改。3.自我评价。展示评价，反馈所学。归纳总结1.提示使用板书回顾知识。2.归纳总结。1.根据板书回顾课堂内容。2.听讲。借用板书归纳总结。程】
