苏教版三年级下册数学教学设计《两位数乘两位数的笔算（不进位）》.docx

1、小学数学备课用纸教学内容教材第35页，例3，“试一试”，“想想做做”第16题。课 题两位数乘两位数的笔算（不进位）主备教师执 教班 级三（2）时 间教学目标1.会笔算两位数乘两位数。2.会用交换乘数位置的方法验算乘法。重点难点重点引导学生探索两位数乘两位数的笔算过程，掌握笔算的方法和格式。难点能正确笔算两位数乘两位数，明确和理解笔算的算理。教学准备小黑板、教学具教 学 过 程集体预案执教方案一导入新课 1.口算。 2710= 3420= 2810= 2040=54+3= 68+2= 23+2= 59+4=学生口答，并说说是怎样口算的。2.用竖式计算。 1 9 2 8 3 4 7 3 2 学生在

2、课堂练习本上独立完成，教师巡视个别辅导，可以把学生的错误写在黑板上，让学生来纠正。 二讲授新课 1.投影出示例图。 引导：从图中你能获取哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 学生提问题，并口头列式。 学生提出问题：一共有多少个迷你南瓜？2.根据学生的回答有选择的进行板书。3.明确问题。 提出要求：怎样才能求出2412的准确结果呢？学生尝试解决，小组内交流、讨论、汇报自己的算法：（1）6个2箱是12箱，2箱有 242=48个，有这样的6个两箱就是486=288个。（2）10箱有2410=240个，2箱有242=48个，合起来12箱就是240+48=288个。（3）有的学生可能用竖式

3、计算（采用独立探索，合作交流的形式，理解算法，掌握方法。）4.竖式计算。交流展示：竖式计算的学生板演计算过程。（选择有代表性的几种）启发：你是怎样想的？理由是什么？学生说说计算的过程及每一步得数表示的意义，总结出正确的竖式。（通过语言描述加深对算法的理解与掌握。）5.归纳算法。第一步算的是什么？第二步算的是什么？第三步算的是什么？竖式计算要注意什么？ 6.指导完成“试一试” 。提出要求：交换12和24的位置让学生计算。学生独立完成，教师个别指导。明确：用这种方法可以对乘法算式进行验算。 板书设计两位数乘两位数的笔算（不进位）例3、2412=288（个 2 4 1 2 4 8 (2箱的个数) 2 4 （10箱的个数) 2 8 8 (12箱的个数)验算方法：交换两个乘数的位置再算一遍。教学反思