1、习作一：推荐一个好地方 这次习作的要求是推荐一个好地方。 要达到使别人读了文章也对这个地方感兴趣， 关键 是要抓住这个地方怎么吸引人来写。 这次习作贴近学生的实际， 更有利于调动学生的写作兴 趣，使学生乐于表达。 学生在三年级已初步接触了写景的习作训练， 写作水平已有一定的基础。 但有一部分学 生还没养成留心观察的习惯， 再加上对习作的畏惧心理导致他们在习作时经常错字连篇， 语 句不通， 标点符号乱打， 内容空洞， 不能按照一定的顺序将自己观察到的内容写清楚。 因此， 写好写景作文的难度还较大。 推荐一个好地方， 重点就是介绍出这个地方怎么吸引人， 使别人听了也对这个地方感兴 趣。 【知识与技
2、能】 1养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 2养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。 【过程与方法】 创设情境法、示范法、谈话法。 【情感、态度与价值观】 通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河的感情。 重点 抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。 难点 启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。 教师：多媒体课件。 学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。 1 课时 一、创设情境，激趣导入 1同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？那里的景色怎么样？ 2这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题) 3老师也是个喜
3、欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣 赏一下！去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。他 们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们的讲解，你们羡慕吗？ 4我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全 校学生招聘五名小导游。瞧，我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美 的地方，或是想去的地方。同学们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美 吗，能打动别人吗？我们在介绍的时候应如何介绍呢？(好方法，用上好词佳句) 二、分享预习效果 课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流一下吧。
4、三、互动合作，调动感知 1老师引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介 绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。 2学生到讲台前来介绍，告诉他取胜的法宝。(语言生动，内容尽可能具体，能打动别 人，使听的人也想去) 3对听的同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？(认真听)出示 听众要求(安静听、认真听)，听完可提问题或给出合理建议。 4学生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。 四、点拨思路，指导写作 1既然大家都想当导游，那我们就把自己的介绍写下来吧！一起来比一比，读一读， 看谁能当上“最佳小作家”好吗。 2读作文要求，
5、审题。 3怎样写，范文引路。 4写作方法。 5如何让语言优美，让语言亮起来。(美文欣赏) 6总结：在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中 用上了好词好句， 还用上比喻、 拟人等修辞手法， 再加上自己的联想和想象， 这样就写清楚、 写生动了。用眼睛仔细看，用耳朵注意听，用鼻子好好闻，用手去触摸，用心灵去感受。 五、自主展示，感受评价 1写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的读给小伙伴听听， 看看你写得 怎么样，让他们评价、补充。 (人人发言，互评互议，师指导) 2小组共评共议，评选优秀习作。 3各小组长展示优秀作品，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。 (其
6、他小组可 以发表不同的看法，评一评) 六、佳作引航 美丽的竹林 外公家的小屋旁边有一片竹林。那是一个值得一游的好地方。 春天的竹林里绚丽多彩。仔细看，鲜绿、深绿、黄绿、灰绿连接着交错着，绿到小屋， 绿到天边， 绿到山脚外面去。 一根根春笋破土而出， 拔地而起， 仿佛在和我们比谁长得高呢。 夏天的竹林，绿中带黄。我们一热就钻到里面去玩，竹林茂密，太阳晒也晒不透，这里 凉爽极了。竹林就像一幅立体的画，就是我们的乐园。还有一条清清的小溪从竹林中流过， 更是把竹林点染得多姿多彩。 秋天，竹林与周围的树映衬在一起，竹子是绿色的，周围还有很多树的颜色：青绿的是 松杉，朱紫的是山杏，火红的是枫树，金黄的是银
7、杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。 冬天的竹林好似披着一件外衣，和周围的树在一起犹如一座宫殿！ 点评：这篇作文推荐的好地方是美丽的竹林，分别抓住春、夏、秋、冬四季的特点来写 出竹林的美丽。其中春、夏写得最详细，做到了详略得当。习作语言生动，描写细致，善于 想象，巧用比喻、拟人等手法，写出了竹林独特的美感。 七、教师总结，巩固延伸 同学们真棒，短短的一节课时间使掌握了这么多的写作本领， 老师相信你们一定能将 我们的家乡以及我们伟大祖国的风景名胜完美地展现在读者面前！ 推荐一个好地方 审题 写作方法 语言美 吸引人 写特点 比喻 感兴趣 有顺序 拟人 总分总 排比 在常规的教学中， 我确实忽略了课前的预习与搜集资料在教学中的作用 总不想增加孩 子的负担。 但作为老师， 我应该让孩子课前口头上向家长了解一些有关自己去过的地方的资 料。那样的话，至少会有多数同学能在课堂上对老师的提问做到胸有成竹，对课堂产生浓厚 的兴趣，对整节课来说也能收到事半功倍的效果，真正让课堂充满生机，让孩子在课堂上有 感而发！
