1、习作四：我和_过一天 本次习作以“我和_过一天”为题编写童话故事，通过练习编写童话故事来锻 炼学生的想象力和书面表达能力。 四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚， 但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够 大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。 创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独 特感受。在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、 交流，完成本次的习作教学。 【知识与技能】 1指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。 2能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。 3能把想象的
2、童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。 4学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。 【过程与方法】 引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。 【情感、态度与价值观】 培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。 重点 1拓展习作思路，让学生有内容可写。 2能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。 难点 开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。 教师：制作多媒体课件。实物投影、学生典型的习作例文。 学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。 2 课时 1享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、
3、美的熏陶。 2把故事情节写得生动有趣。 重点 拓展习作思路，让学生有内容可写。 难点 能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。 一、打开思路，海阔天空地想 我们学过女娲补天 盘古开天地等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人 类的想象力太神奇了。正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。想象有多大胆， 故事就有多精彩。今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。 二、交流最喜欢的故事人物 1出示搜集到的人物。 (1)今天老师把神话中的人物请到我们的课堂，大家看大屏幕 多媒体逐一展示：盘古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲等神话人物。 (2)学生谈谈对人物的认识。
4、(3)教师小结。 盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入； 沉香，习武练功，翻山越岭，劈开华山救出了母亲这些人物都有鲜明个性和特点，因而 给我们留下深刻印象。 2.学生介绍自己喜欢的人物。 同学们， 你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！ 我们试着先介 绍给小组里的同学听，好吗？ 3讨论喜欢人物的特点。 从同学们兴奋的笑脸上，老师看出来了，你们很喜欢它们，那你们发现这些人物有什么 特点吗？ 他们的本领大，能呼风唤雨。 他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。 他们都乐于助人，与自然作斗争。 他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神
5、 4引导学生说会选择跟谁过一天？为什么会选它？(指名回答后、小组互说) 三、放飞想象，酣畅淋漓地讲 1同学们，你们现在都选择了要跟谁过一天，现在有谁愿意把自己和他(她)的故事讲 给大家听？引导学生说这一天里会去哪里，会做些什么，会发生什么故事。 2生讲，师引导，引导学生把故事讲具体。 3同桌交流。 4教师深入学生中间巡视，倾听他们的交流，给予适时恰当的激励、点拨。 四、学生习作 看到你们说得那么兴奋， 你们的故事一定很精彩。 你们想不想把你们的变化故事讲给爸 爸妈妈听，讲给老师听？现在拿出纸笔，把你们的故事写下来。写完后交给我们看。写的时 候注意要把故事写完整。 五、佳作引航 我和卖火柴的小姑
6、娘过一天 雪花纷纷扬扬地落下， 此时我在大街上走着， 街上飘着一股烤鹅的喷香味道。 哇， 真香！ 墙角下，我看到了一个人，一个熟悉的人卖火柴的小女孩。她长得很漂亮，蜷缩在 墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问：“你没事吧？”“还好。”小女孩小声地问， “你，你 是谁？”“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把棉袄脱下来递给她。 她摆摆手说：“奶奶不让我要别人的东西”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。“我，我 不冷。”说着帮她穿上，并夸赞说：“瞧，多合身呀！ ” “谢谢！ ”她的脸冻得像红苹果。 突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。 小女孩不好意思地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我
7、的蛋糕递给了她。她接过去 马上吃起来， 突然慢慢抬起头， 眼泪顺着漂亮的脸颊流下来， 她拉着我的手连声说： “谢谢， 谢谢！ ” 我猛然想起什么事，对她说： “跟我走吧，去我们的校园游玩吧！ ”小女孩信任地点了点 头。 我拉着她飞向我们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上课。 她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天 点评：这篇习作发挥想象，走进童话世界里，帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭，又带着她 来到幸福快乐的现实世界里度过一天。 描写抓住细节， 细腻传情， 文字里涌现出浓浓的爱意， 给人满心的温暖和芳香。 我和_过一天 选择人物 展开想象编故事 1培养学生丰富的想象力，从而发展学生的创新思
8、维。 2学习修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。 重点 激发学生修改习作的兴趣。 难点 培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话的快乐。 一、教师示范修改，领会修改方法 1激发修改兴趣。 同学们， 上节课我们完成了自己的习作初稿， 可是， 你们知道吗？好的文章是改出来的！ 今天，我们就来修改自己的习作，好吗？ 2出示修改要求：想不想给自己打分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求？请看大 屏幕： 习作自评要求： (1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 (2)语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。 3教师示范修改。
9、 (1)实物投影出示学生习作例文。 (2)按照字、词、句、段、篇的顺序依次当面进行修改。 二、修改作文，分享成功的喜悦 1 “文章不厌百回改。”请同学们把自己写好的习作按照习作提示检查一下，大声地朗 读自己的习作，进行独立修改，看看语句是否通顺，标点使用是否正确，是否有错别字。 2自主修改习作，培养修改能力。 3把自己的习作跟你的学习伙伴交换一下，或者读给你的好朋友听一听，互相提一提 修改意见。 4小组内同学互相修改习作。(重点从语句是否通顺，条理是否清晰，情节是否具体等 方面评改。) 5班级交流。 三、教师激励学生，继续完善习作 1学生修改完善自己的习作 根据小组成员的意见和刚才同学间的汇报
10、，在原文上修改。 2自主交流习作修改体会。 3教师面批面改，提高效率。 4誊写习作。(要求书写工整，注意格式) 5优秀习作或优美片段赏读。 我和_过一天 神奇的主人公 有趣的故事 明白道理 每一次的交流都会给学生带来收获， 都会从别人的故事中受到启发， 将自己的故事不断 完善。因此教学习作时，我让学生先小组交流再班级交流，在学生的交流评价中使学生进一 步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。 但是， 在这个交流过程中， 由于时间的关系， 我教学的比较粗糙， 特别是在班级交流中。 为了节省时间，留给学生更多课堂写的时间，所以就只抽了很少的同学上来交流，而且评价 也是比较粗糙的。其实在平时的教学中，这个环节是绝对不会这么简略的，将今后习作教学 我会把这当作习作一个重点。
