1、2 走月亮 本文是一篇充满着诗情画意的散文。写了“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，展现 了月光下美丽的景象，体现了“我”和阿妈浓浓的亲情。读着这篇文章，使人不由自主地走 进一幅如诗、如梦、如世外田园的画卷中。 四年级学生接触抒情散文的机会很少，课前可以让学生先了解作者和散文的有关知识， 再力争以学生为主体，充分发挥学生的自主性，创设情境，促进感悟。这样学生不仅能感悟 到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且还体会可以到月色下的意境美。 学习本文要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，激起学生读的欲望，再引导学 生体会课文“哪儿美，怎么美” 。抓住重点词语、句子，品味语言，体会月色下的静谧、祥 和、
2、人与自然交融和谐的意境。 【知识与技能】 1正确认读、书写本课的生字、词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 4 自然段。 3了解课文的主要内容，体会文中描写的意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。 【过程与方法】 1指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。 2阅读和想象、品味语言结合，引导学生体会文章之美。 【情感、态度与价值观】 体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。 重点 品味文章语言的美，感受月光下美丽的景象。 难点 体会文中快乐、幸福的亲情。 教师：制作多媒体课件， 月亮船的歌曲。 学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。 2 课时 1
3、学习本课的生字、新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3整体感知课文，了解课文的主要内容。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 难点 整体感知课文，了解课文的主要内容。 一、新课导入 1(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？ 2古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限 的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给 大家带来了一首动听的月亮船 ，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温 馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放月亮船) 吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴
4、着妈妈的笑眼弯弯，我们感 觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！ 3板书课题：走月亮。 4齐读课题。 二、学生自读课文 1先要求学生独立阅读，初步扫除文字障碍。 2请学生在小组中互相帮助纠正读音。 3点名分段读课文，达到全班师生集体正音。 三、集体交流 教师向学生介绍云南、洱海、白族，出示有关云南风景的图片，使学生对美丽的云南风 景有初步的印象。 1说说本文讲了一件什么事。 2 “我”和阿妈走月亮时，看到了哪些美丽的景物？ 3读完文章后，你有怎样的感受？ 走月亮 走月亮：月下散步 1有感情地朗读课文，背诵第 4 自然段。 2理解课文内容，感受月光下的美丽景象。
5、3体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下“我”获得的无限乐趣。 重点 理解“走月亮”中“走”的含义，感受情美、景美。 难点 理解并初步运用寓情于景的写作手法。 一、复习导入 上节课，我们自读了课文，知道了课文的主要内容，这节课我们来仔细品味，感受月光 下的美。 二、初步感知课文 1朗读课文并思考： “我”和阿妈走过了哪些地方？用“”标记出来。 找出文中反复出现的一个句子，用“”标记下来。 2引导学生汇报： 教师相机板书：“我”和阿妈走过了小路、溪边、田埂 “我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了 4 次，把“我”和阿妈到过的地方巧 妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。 三、细读品味
6、，理解感悟 (一)学习第一部分(第 12 自然段)。 1引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了”，重点体会“从洱 海那边”升起来的意境。 要想走月亮，得先让月亮升起来，文中哪儿写月亮升起来了？谁来读读。 月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上“从洱海那边升起来了”呢？为什么不说 “从花园那边升起来了”？ 引导体会美景：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波 荡漾。 齐读这几句话。 2指名读第 2 自然段。重点体会：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也 照亮了，照亮了村间的大道和小路” 下面，我需要教室特别的安静。注意听！听我读这四个“照亮了”，你能听
7、出什么味 道？是从远处照到近处了，还是从近处照到远处了？ 生回答。 师引导： 远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以看起来模模糊糊， 照到村头的 大青树就看得清楚了，看得最真切的是脚下的路。 再次指名读。 3在这样的情境下， “我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情是怎样的？把你的感 受读出来。 4学生配乐朗读。总结：多么温馨的月光小夜曲呀！ (二)学习第二部分(第 35 自然段)。 1师配乐朗读，学生想象，体会。(引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵着 孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去看一看， 闻一闻，你看到了什么？闻到了什么？) 2学生交流。
8、 重点引导： 你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。 你看到了什么？(重点体会“抱”的温暖) 此时此刻，文中的“我”想到了什么？ 假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？(结合生活经验感悟) 3小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都 会感到幸福！ 4把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。 (三)自学第三、四部分(第 69 自然段)。 老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己的喜好选 择你喜欢一个部分自学。 1默读自己喜欢的段落。要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个 词语，一个句子，甚至一个标点符号
9、。 2小组交流。 3全班交流。 4小结：是呀， “我”和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘 来的甜香，边走边聊，多么甜美，多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静静地 走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！ 5课文为什么反复出现“我和阿妈走月亮”？ 明确： 课文反复出现“我”和阿妈走月亮”， 充分表达了“我”和阿妈在月光下散步时 的幸福和喜悦之情。 (四)整体回顾。 走月亮这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、果园、稻田，走 过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情 温馨、 快乐、 甜美、 幸福。 让我们带着自己的
10、感受， 再读全文， 用心和阿妈一起走月亮！ 四、播放歌曲母亲 ，升华情感 看到文中的孩子和阿妈在一起度过的幸福时光， 不禁也让我们想起了和妈妈在一起的幸 福时刻。其实，亲情就在我们身边，只要我们留心观察，用心体会，就会发现，无论是大人 还是孩子，我们都被浓浓的亲情包围着，让我们怀着甜蜜、幸福、感恩一起来欣赏一段歌曲 母亲 ，一起回忆妈妈带给我们的温馨、快乐、幸福、无畏 走月亮 走过：溪岸 桥 果园 看到：山 树 草 花 星星 听到：秋虫唱 鸟拍翅膀 想到：洗衣裳 做小船 看水塘 美好景色 浓浓亲情 走月亮是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸 福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。在整个教学过程中，我引导学生抓重点句子去体会，并 引导学生理解课文所表达的情感。 我先把文中优美的句子一一找出， 并运用多种方式让学生 去读，让学生在范读中深受感染，使他们的语感得到培养。同时我还引导学生回忆和妈妈一 起散步时的情感体验， 从而使学生感受到妈妈的爱， 对妈妈表达出自己发自内心的感谢与感 恩。这样情感不知不觉的渗透到作品中，这时的读就是用心读书，用情读书。
