1、14 的乘法口诀14 的乘法口诀教学内容教学内容：课本第 2527 页教学目标教学目标1.创设情景使学生知道 1、2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 1、2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。2.通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。3创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。重点难点：重点难点：重点：编出 1、2、3、4 的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。突破方法：给学生提供探究知识的情境。难点：能熟练计算。突
2、破方法：熟记口诀。教学准备教学准备：ppt、投影、小棒、口算卡片。教学过程：教学过程：一、复习导入一、复习导入1、复习（改写算式）（1）2+2+2+2=（2）3+3+3=（4）4+4+4+4=师：小朋友，你看，这样计算多烦啊！老师这儿，有个方法能快速算出答案，我们可以根据乘法口诀来计算，今天这节课我们就来学习这个新本领。二、知识探究二、知识探究1、(ppt 出示)情景一：玩跷跷板。（1）师：从图上你知道了什么？（1 个跷跷板上坐了 2 人）提问：有几个 2？（板书：1 个 2 2）（板书：1 个 2 2）你能列出乘法算式？（板书：12）（板书：12）（2）说明：1 个 2 就是 2，所以 1
3、乘 2 得 2。为了让小朋友读起来简单易懂，我们可以把它编成一句乘法口诀，把“1 乘 2 得 2”中的“乘”字省略，一二得二。（板书：一二得二）（板书：一二得二）（3）描述乘法口诀：小朋友们，你们看，老师是用汉字来写乘法口诀的，所以以后我们写口诀时也要注意这一点哦！（4）齐读追问：它表示什么？这里的“一二”表示什么？（1 个 2）（1 个 2）“得”就表示“等于等于”，最后一个“二”呢？（表示两个乘数积）所以 1 个 2 就是 2，一二得二。（表示两个乘数积）所以 1 个 2 就是 2，一二得二。（指名回答）（4）师：2 个跷跷板可以坐几个人？（4 人）现在有几个 2？（板书：4 个 2 2+
4、2=4）（板书：4 个 2 2+2=4）乘法算式怎么写？（边读边写：22=4，2 乘 2 等于 4）（边读边写：22=4，2 乘 2 等于 4）所以二二得四。（板书：二二得四）（板书：二二得四）（手指口诀）它表示什么？“二二”表示什么？（2 个 2）（2 个 2）4 呢？（表示积）所以 2 个 2 就是 4，二二得四（表示积）所以 2 个 2 就是 4，二二得四（5）师：小朋友们，这就是 2 的乘法口诀，有几句？（2 句）现在请你想想：21=，你用哪一句口诀帮助计算？（6）小结：对，“21”和“12”都可以用“一二得二”这句口诀计算，“一二得二”的小伙伴有两个呢！那“二二得四”的小伙伴还有吗？
5、对！当两个乘数相同的时候，我们只可以计算一道乘法算式，而两个乘数不同的时候，我们就可以计算两道乘法算式！乘法口诀的用处还真大！小结：对，“21”和“12”都可以用“一二得二”这句口诀计算，“一二得二”的小伙伴有两个呢！那“二二得四”的小伙伴还有吗？对！当两个乘数相同的时候，我们只可以计算一道乘法算式，而两个乘数不同的时候，我们就可以计算两道乘法算式！乘法口诀的用处还真大！2、（ppt 出示）情景二：玩荡秋千。（1）师：瞧，他们在荡秋千呢！1 个秋千坐 3 人，就表示有（板书：1 个3）（板书：1 个3），2 个秋千坐 6 人，现在有（板书：2 个 3），（板书：2 个 3），3 个秋千呢？表示
6、？（板书：3 个 3）（板书：3 个 3）（2）你会用乘法算式来表示？（齐读）（齐读）你有什么方法能一下子记住这些算式呢？谁来试着编口诀？结合图询问各表示什么？（齐读）齐读）（板书：一三得三 二三得六 三三得九）（板书：一三得三 二三得六 三三得九）（3）师：刚才我们通过观察图，知道有几个几相加，列出乘法算式，编出了 5句口诀，下面请小朋友们自己读一读，边读边想：这些乘法口诀和乘法算式有什么联系？哪些口诀可以计算两道乘法算式，而哪些只能计算一道？（4）小结：所有的乘法口诀都有两部分组成，前面两个数正好是算式中的乘数，后面的结果正好是积。所以，以后我们就可以用这些特点编乘法口诀。乘数不同，一句口
7、诀可以计算两道不同的算式；乘数相同，只能计算一道乘法算式。小结：所有的乘法口诀都有两部分组成，前面两个数正好是算式中的乘数，后面的结果正好是积。所以，以后我们就可以用这些特点编乘法口诀。乘数不同，一句口诀可以计算两道不同的算式；乘数相同，只能计算一道乘法算式。（5）及时巩固：下面我们就来比一比，看谁答得又对又快。出示：想一想：31=32=（这是通过想口诀计算结果，我们还可以根据口诀找朋友）3、（ppt 出示）情境三：小朋友坐火车。过渡：小朋友反应真快！给自己掌声！我们接着往下看。过渡：小朋友反应真快！给自己掌声！我们接着往下看。（1）师：小朋友们又在坐火车了！一节车厢坐 4 人，2 节车厢坐几
8、人？3 节呢？4 节呢？请小朋友们先自己想一想，填一填，再和你的小伙伴说说你是怎么想的。车厢的人数1234人数4（2）提问：谁来说一说？表示 1 个 4 相加、2 个 4 相加、3 个 4 相加、4 个 4 相加，你会列乘法算式吗？（板书：14 24 34 44）（板书：14 24 34 44）（3）师：看着算式，谁来试着编口诀吗？利用例图追问表示什么？（分组读）（分组读）（板书：一四得四 二四得八 三四十二 四四十六）（板书：一四得四 二四得八 三四十二 四四十六）说明：积是十几的时候，我们可以把“得”去掉，这样读起来更加顺口简单。说明：积是十几的时候，我们可以把“得”去掉，这样读起来更加顺
9、口简单。（4）你会用 4 句口诀算一算吗？说说你想的是哪一句口诀。出示：41=42=43=（5）比较发现：在读的时候，你有什么重大发现？你能帮它找找它的朋友吗？（6）师：观察得真细致！那 11=1 的乘法口诀你会编吗？（板书：一一得一）（板书：一一得一）4、背诵 这就是我们今天学习的 1、2、3、4 的乘法口诀（出示口诀表）看，它像什么？（楼梯）从这张表中，你有什么发现吗？（多角度发现）我们可以利用这些规律来记忆乘法口诀。下面就请小朋友们自己轻声朗读记忆，和你的小伙伴一起对口诀。（对口诀游戏+2 块巩固内容）三、形成应用三、形成应用1、“想想做做”第 1 题让学生先动手画一画小棒，然后独立完成
10、。（并说说计算时用哪句口诀）（并说说计算时用哪句口诀）2、“想想做做”第 2 题（1）从图中你知道了什么？每堆有几个，有几堆？横着看，竖着看，有几个几？（2）你能列出两道乘法算式吗？用的都是哪一句乘法口诀？（3）小结：观察图的时候我们可以从不同角度来观察，虽然表示含义不同，但它们的乘法算式是相同的，而且都可以用一句乘法口诀就可以计算！（3）小结：观察图的时候我们可以从不同角度来观察，虽然表示含义不同，但它们的乘法算式是相同的，而且都可以用一句乘法口诀就可以计算！3、“想想做做”第 4 题：独立完成，集体交流时，说口诀（要求学生边说边写出口诀）。（要求学生边说边写出口诀）。4、“想想做做”第 5
11、 题：学生独立完成，集体交流。（要求学生标出几个几）（要求学生标出几个几）5、“找朋友”游戏小朋友手中有 14 的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。小朋友手中有 14 的乘法算式卡片，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式卡片的同学站起来，就是他的好朋友。四、课堂小结：四、课堂小结：在游乐园里你们学到了哪些知识？14的乘法口诀的乘法口诀苏教版小学数学二年级上册苏教版小学数学二年级上册1个个2 12=2 一二得二一二得二 1个个2 12=2 一二得二一二得二 2个个2相加相加 22=4 二二得四二二得四 2 21=1=2 1个个313=3 一三得三一三得三
12、 1个个313=3 一三得三一三得三 2个个3相加相加23=6 二三得六二三得六 1个个313=3 一三得三一三得三 2个个3相加相加23=6 二三得六二三得六 3个个3相加相加33=9 三三得九三三得九 3 31=1=3 3 32=2=6 一三得三一三得三 二三得六二三得六每节车厢坐4人，2节车厢坐多少人？3节、4节呢？16 12 8 4 1 2 3 4 车厢的节数车厢的节数 人数人数4 41=1=4 4 42=2=8 4 43=3=12 一四得四一四得四 二四得八二四得八 三四十二三四十二 1 11=1=1 一一得一一一得一二（二（）得六）得六三三 巩固巩固1三（三（）十二）十二四四 四（四（）十六）十六四四 （）三得九）三得九三三 （）四得八）四得八二二 一（一（）得一）得一一一 2=62=63 二三得六二三得六 4=164=164 四四十六四四十六3 3 =12 =124 三四十二三四十二巩固巩固2
