1、数学教学设计 课 题古人计数课 型新授年 级一年学 校保卫小学主 备 人叶春艳教材简析及学情分析 古人计数这节课是在学生学习了第三单元10以内的加减法的基础上,进一步学习对20以内数的认识。其实学生已基本能数出数量在11到20之间的物体个数,所以本课的重点和难点是在结合数小棒、拨计数器等活动中,感受以“十”为单位的计数方法,建立数位概念。学习目标1、通过小棒和计数器,让学生认、读、写、拨1120各数,掌握20以内数的顺序和大小。2、初步认识“十位”、“个位“,了解进制,知道1120各数是由几个十和几个一组成。3、通过引导学生操作数学模型的活动,培养学生的动手能力,丰富学生的数学感知。教学补改重
2、点难点重点:使学生认识1120各数,理解这些数的组成。难点:理解数位的感念,正确读写1120各数教法学法自主探究教学资源多媒体课件教学过程：一、创设情境,引入新课1、(播放视频)2、好，动画片看完了，,那你们会数羊吗?请数一数大屏幕上有几只羊?(请一名学生来数)3、同学们数数的本领真强!但是在很久很久以前,古人并不会数数,数字也没有被发明出来,牧羊人是怎样记录羊群的只数管理羊群的呢?4、这节课我们就一起来通过古人计数来学习1120数的认识。二、探究新知，建立模型1摆一摆,数一数。我们也学着牧羊人的样子利用小棒来摆一摆。为了方便大家记录,这些羊都关在羊圈里,老师放一只羊,你们就摆1根小棒,学生用
3、小棒一一对应地记录羊的只数,不要出声，每出现一只羊,只能对应摆1根小棒。(1名同学到黑板上摆,其他同学在桌子上摆。)一共有多少只羊? :11根师鼓励:你们的眼睛和小手配合得可真好。(1) 羊的只数与学过的数10相比多几个?(2) 用什么数字表示羊的只数。2、捆一捆，认一认学生动手捆小棒，10个一捆（1） 讨论一捆小棒与1根小棒有什么区别。讲解：一捆小棒与一根小棒粗细不同，形态不同。用一捆小棒表示1个十，一根小棒表示1个一，一眼就能看明白，而一捆小棒就是我们要学习的一个新的计数单位“十”。（2）谁知道这10根小棒是几个一?我们一起来数一数:1个一,2个一(板书:10个一是一个十)下面老师要为大家
4、介绍一位新的学习伙伴,(出示计数器)它叫计数器,请跟老师说一遍。计数器有两面,后面的珠子是计数用的,这些珠子可不能乱拨哟,不同位置上的珠子表示的意思是不一样的。师指着计数器的数位读:个位、十位、这些叫数位。在使用计数器时,要把写有数位的这一面正对着我们。请孩子们检查一下自己的计数器是否摆放正确。师:指着黑板上计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,（1）（2） 教师介绍并演示：怎样在计数器上表示计数单位十？要求学生跟着做。（3） 请学生用计数器和小棒表示11。3、请学生分别用小棒、计数器和数字三种方法表示19（1）摆一捆小棒加9个小棒。（2）在计数器的十位拨1颗珠子，个位拨9颗珠子。（3）把计数器上数表示的数抽象化，就是数的书写形式数字194、请学生继续用上述三种方法表示比19多1的数5、找一找生活中的11-20的数。三、理解应用，强化体验1、教科书75页1、2题。2、10+3= 6+10= 10+0= 3+10= 10+5= 10+10=四、总结归纳，提升经验这节课你有哪些收获？板书设计：古人计数10个一就是1个十 1个十,1个一,是11. 计数器贴图10+1=11 教学回顾与反思：
