1、粉刷匠教学设计学校名称 课例名称粉刷匠教师姓名学段学科小学音乐教材版本人民音乐出版社章节第七课年级一年级教学目标 知识与技能: 一、能够用愉快的心情优美的歌声演唱歌曲并 表现歌曲欢快的情绪。 二、能用打击乐器为歌曲伴奏。 三、能用声势为歌曲伴奏。 过程与方法：通过创编动作和表演，培养学生的想象力与创造力、 并 感受到劳动的快乐。 情感与态度： 用音乐的美来感受劳动的快乐。教学重难点重点：指导学生用愉快的心情、优美的歌声演唱粉刷匠难点：学生根据歌词内容创编舞蹈动作、并用打击乐器为歌曲伴奏。学情分析对于一年级下学期的学生来说，校园生活已经基本适应。通过对学生课堂常规的一系列训练，学生已经真正感受到
2、什么是音乐课，掌握并运用一定的音乐技能进行模仿、创编、表达，例如：听音乐进入教室、听上下行音阶做起立、坐下的动作、用歌声进行师生间的问好、拍节奏大家一起坐好、规定一个和弦表示“安静”的音乐语言等等，即体现出语言的音乐性、动作的音乐性，又体现出课堂的音乐性。不仅加强了学生的视唱练耳能力，还能使学生在音乐常规训练上自然的形成音乐课堂的风格特点,正是在这样的前提下我们学习本节课，让学生在歌唱、节奏游戏、乐理游戏和律动舞蹈打击乐器表演中积极愉快的进行音乐学习,引导学生用心体验感悟音乐，用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣,发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生的音乐文化素养。教学方法
3、本节课我分别运用了示范法、模仿法、演示法、参观法、听唱法、陶冶法、讨论法、合作法、启发式教学策略、协作式教学策略。具体如下： 一、在教学过程 “三 节奏练习 ”这一环节我运用视觉媒体白板的虚拟功能出示红色音符来指导学生做节奏说话的游戏。师举例子如： 打 电 话 小 草 发 芽之后让学生说。（示范法、模仿法） 二、在教学过程 “四 学习音阶 ”这一环节我运用视觉媒体白板的再现功能、虚拟功能来引导学生学习音阶：如第三线上吃西瓜 xi xi xi 在五线谱的第三线上出示一个小女孩吃西瓜的图片使学生一目了然印象深刻。（演示法、参观法） 三、在教学过程 “六 新歌教学”的第3、4环节我运用视听媒体白板的
4、集成功能、交互功能来指导学生学习演唱粉刷匠听里面的范唱并感受歌曲的情境。（听唱法、陶冶法） 四、在教学过程 “六 新歌教学”的第7、8环节为歌曲创编动作、用打击乐器为歌曲伴奏两个环节我运用示范模仿法（老师做示范学生模仿的师生合作、优秀学生示范其他学生模仿的生生合作）、讨论法（师引导学生对每句歌词通过讨论、商量来确定律动动作）、合作法（每组四名学生合作用打击乐器为歌曲伴奏班级其他学生演唱歌曲），以及启发式教学策略（如老师启发学生做动作表现出歌词“刷完房顶又刷墙，刷子飞舞忙”的动作），协作式教学策略中的角色扮演（学生扮演粉刷匠粉刷墙壁）。 教学过程教学流程图示：发声练习节奏训练学习音阶口琴练习新歌
5、教学课堂小结教学过程：一、发声练习 （一）老师：“同学们今天有一首特别好听的歌曲在等待着你们，你们想学么。（学生回答）那你们是不是要用最动听的声音来演唱这首歌曲呢？（学生回答）怎么样才能唱出好听的声音呢”？（学生回答） （二）发声练习曲 1 2 3 2 1 老师提示学生的表情，声音的位置等要求学生唱出轻柔整齐的声音。二、节奏训练老师：“在歌曲中还出现了一些节奏，它们说：要想学唱这首歌曲就一定要熟练地掌握我们，同学们你们有信心么？” （在白板上出示课件）出示节奏(一) (二) 跑 跑 走 （三） （四） 我们来做节奏说话的游戏，老师先来： （一） 打 电 话 （二） 小 草 发 芽三、学习音阶老
6、师：“大家看这是什么？（学生回答）是五线谱我们已经学习了第一线和第二线，现在我们来对一对音阶顺口歌吧？”（在白板上出示课件）“现在老师教给大家第三线上的音它的名字叫“xi”谁能根据这个发音创编一句音阶顺口歌。”老师适时提示点拨学生，答案是多种的，师提示学生记住自己喜欢的顺口歌。比如第三线上吃西瓜，xi xi xi 。 第三线上笑嘻嘻，xi xi xi 。 第三线上吃西红柿，xi xi xi 。四、口琴练习老师：“同学们，前一阵我们学习了口琴曲欢乐颂不知你们吹得怎样了。（师做手势音符同时做吹吸动作来提示学生）五、新歌教学导言：刚才，大家闯过了一道又一道难关，真是勇气可嘉，老师也要祝贺你们，现在我
7、们终于可以学习这首好听的歌曲了。（师出示课题）（一）读歌词（老师提示用轻柔的声音、高高的位置有感情的读歌词，并问说的是什么意思呀？粉刷匠劳动时的情景。） （二） 找节奏 （老师引导学生在书中找到并分别用括号和波浪线画出来 ） （三） 按节奏读歌词 （四） 听范唱（听范唱并试着跟唱）（五） 随琴演唱（老师提示要慢一些，整齐的演唱可以唱两到三遍 师及时评价） （六） 用声势为歌曲伴奏 拍 腿 拍 肩 （七） 为歌曲创编动作（老师引导学生分别为每一句歌词设计动作，适时评价，找出典型带领大家律动，使学生体验粉刷匠的劳动时的情景。） （八） 用打击乐器为歌曲伴奏（双响筒、沙锤、铃鼓、手铃）师引导学生用
8、的节奏型为歌曲伴奏师及时评价 （九）用口琴演奏粉刷匠前两句（师用手势音符同时唱出歌曲曲谱，并用手势使学生辨别出旋律音是吹的还是吸的）师适时评价六、课堂小结（老师说：“今天这节课我们不但认识了劳动小能手，还亲身体验了粉刷匠的劳动情景，老师希望同学们都能热爱劳动，以后自己的事情自己做，好吗？）学生律动出教室（生边唱边走出教室）。 教学反思一、好的方面： （一）在学习粉刷匠这首歌曲时，我通过发声练习、节奏训练、学习音阶、口琴练习（我校校本教研课程）几个环节一步步由浅入深循序渐进使学生掌握、熟练基本技能。我把枯燥的技能训练设计成非常有趣的、与生活实际紧密结合的游戏来学习，即使学生的基本技能得到提高，同
9、时也为新歌教学做好铺垫，如节奏练习中用节奏说话是我喜欢的一项训练方法，如 ： 打 电 话 我 去 上 学 肯 德 基 小 草 发 芽 这种结合生活实际的语言本身就是以一定的节奏来诉说的，学生只是不知道与音符的节奏关系，老师出示音符和它所代表的节奏后学生就一目了然，使复杂枯燥的节奏练习变得简单有趣，学生也乐此不疲取得了很好的效果。 （二）再比如：学习音阶环节，如果让学生死记硬背各个音阶的位置，会很枯燥，学生没有兴趣，当时记住了但过不了几天就忘了，于是我让孩子们创编音阶顺口歌第一线上有猫咪 mi mi mi ,第二线上开飞机 sol sol sol ,第三线上吃西瓜 xi xi xi 。每个音阶都
10、不是一种答案，学生们根据自己的兴趣来创编，因为是自己创编的会记得更牢固。（三）在学习歌曲中因为这首歌朗朗上口、一些孩子们在幼儿园时也学过，所以学唱歌曲相对容易一些，我就对声音上要求高一些用轻声高位置整齐的演唱学生能够达到要求。为歌曲创编舞蹈动作是难点,通过老师适时示范及引导，学生的形象思维得到很好的开发和利用，学生们争先恐后的举手创编,有的学习舞蹈的学生更是得心应手，创编出非常漂亮形象的动作，老师让他们带领全班同学一起做，即鼓励了领做学生的创作欲望，又使一些作不出来动作学生的创作思维得以开发，使重难点得以解决。二、不足的方面：（一）本节课在教学过程 “ 三 学习音阶”这一环节中老师想把小女孩吃西瓜的图片放到五线谱的更合适位置并放大时,出现两次因操作不恰当图片缩小的情况。 （二）在教学过程 “ 五 新歌教学”第8个环节中，如果有足够的打击乐器，可以分成若干组每组通过合作讨论的形式为歌曲伴奏,效果会更好会，会使难点解决的更好。
