1、第一单元第一单元语文园地回回顾单元顾单元课文，再现语文要素课文，再现语文要素万物有灵事物情感课文课文事物事物事物特点事物特点表达的情感表达的情感白鹭白鹭颜色、外形、情态美喜爱白鹭，赞美白鹭落花生花生朴实无华，不好看却有用要做像花生那样的人，朴实无华却很有价值桂花雨桂花香气迷人，可做食物，童年与桂花的美好回忆思乡怀旧之情珍珠鸟珍珠鸟可爱，从怕人到亲近人喜爱珍珠鸟，人和动物之间的信赖创造出美好的境界回回顾单元顾单元课文课文，巩固基础知识，巩固基础知识 你能说说对实际生活你能说说对实际生活中某些事物的感受吗？中某些事物的感受吗？回回顾单元顾单元课文课文，巩固基础知识，巩固基础知识你对生活中的哪些事物
2、有独特的感受呢？秋天的落叶，给人一种孤寂萧瑟的感觉；小蜜蜂让人觉得很勤劳；朝阳给人希望；梅花给人不畏严寒、坚强的感觉。回回顾单元顾单元课文课文，巩固基础知识，巩固基础知识我从腊月里怒放的梅花，产生对我从腊月里怒放的梅花，产生对腊梅不惧严寒和困难的敬佩。腊梅不惧严寒和困难的敬佩。回回顾单元顾单元课文课文，巩固基础知识，巩固基础知识 读读下面的句子，体会它们在描写下面的句子，体会它们在描写事物的方法事物的方法上的相似之处。上的相似之处。在借物抒情时，要找到在借物抒情时，要找到“物物”与与“情情”的对应点，抓住事物的特征，写的对应点，抓住事物的特征，写出事物的特点，由物及人，由物及情，来抒发自己的情
3、感。出事物的特点，由物及人，由物及情，来抒发自己的情感。如何写出事物的特征如何写出事物的特征？“对比对比”是常用的方法之一。是常用的方法之一。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。对比突出白鹭大小适宜的对比突出白鹭大小适宜的特点，表达喜特点，表达喜爱之情。爱之情。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。对比突出桂花树的特点，对比突出桂花树的特点，表达作者的喜爱。表达作者的喜爱。聚焦句子，助力能力提升聚焦句子，助力能力提升第一句，作者把花生和桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生果实生长的特点和它朴实无华、默默奉献、不计较名利的可贵品质。第二句，作者将众人
4、对牡丹的态度和自己的态度进行比较，突出自己对梅花的喜爱之情和梅花不畏严寒傲雪怒放的品质。它它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。一见就生爱慕之心。世世人多爱牡丹，爱其花姿妖娆争奇斗人多爱牡丹，爱其花姿妖娆争奇斗艳，而艳，而我却独爱寒我却独爱寒梅。牡梅。牡丹过于雍容华贵，如涂胭抹脂丹过于雍容华贵，如涂胭抹脂的妇人，不像梅花不畏严寒傲雪怒放，好似清纯可的妇人，不像梅花不畏严寒傲雪怒放，好似清纯可人、顽人、顽强独立的佳人。强独立的佳人。聚焦句子，助力能力提升聚焦句
5、子，助力能力提升 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比把对比把对对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。和感染力。对对 比比 结结合语境来理解，将词合语境来理解，将词语代入
6、句子中，看是否符合语代入句子中，看是否符合句子的意思，语句是否通顺。句子的意思，语句是否通顺。根根据给出的释义，想一想在据给出的释义，想一想在什么语境中能使用这个意思。什么语境中能使用这个意思。这里的蔬菜真新鲜呐！这个年代，手机早就不是新鲜事物了。AB聚焦词语，助力能力提升聚焦词语，助力能力提升聚焦词语，助力能力提升聚焦词语，助力能力提升 1 1.花生长在地下，不像苹果那样高挂花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。枝头。2 2.妹妹很乖巧，不像妹妹很乖巧，不像弟弟弟弟 。3 3.爸爸很懒惰，不像爸爸很懒惰，不像妈妈妈妈 。用对比的手法写一写。用对比的手法写一写。那么顽皮那么顽皮那样勤劳那样勤劳蝉
7、唐 虞世南形象形象声音声音习性习性聚焦古诗，助力能力提升聚焦古诗，助力能力提升 “居高声自远，非是藉秋风”中的“自”“非”二字，体现了诗人对人内在品格的赞美和高度自信。这两句表面写蝉，实际暗喻诗人自己高洁清远的品格志趣。我会背我会背蝉蝉 唐唐 虞世南虞世南 垂垂 饮清露，饮清露，流流响出疏响出疏桐。桐。居高声自远，居高声自远，非是藉秋风。非是藉秋风。形象形象习性习性声音声音高洁的志向高洁的志向 根根据班级公约的主要意据班级公约的主要意思，推断班级建设目标。思，推断班级建设目标。根根据班级存在的问题，从解据班级存在的问题，从解决问题的角度制定相应的班级公决问题的角度制定相应的班级公约，注意合理性和可操作性。约，注意合理性和可操作性。聚焦口语交际，助力能力提升聚焦口语交际，助力能力提升
