1、 相传，以前有位国王叫所罗门王，他拥有相传，以前有位国王叫所罗门王，他拥有一枚神奇的指环，只要戴上这个魔戒，便可一枚神奇的指环，只要戴上这个魔戒，便可以和动物们说话，就像两人话家常。后来，以和动物们说话，就像两人话家常。后来，出现了一个人叫劳伦兹，他也拥有一枚像这出现了一个人叫劳伦兹，他也拥有一枚像这样的指环，但是他的这枚指环更奇妙，看不样的指环，但是他的这枚指环更奇妙，看不见摸不着，却能使他与鸟兽虫鱼实现亲密的见摸不着，却能使他与鸟兽虫鱼实现亲密的对话。对话。部 编 版/初 中 语 文/七 年 级 上 册作者：康拉德劳伦兹字词学习字词学习 哺乳（b）羞怯（qi）温驯温驯wn xn wn xn
2、 禁锢（g）匍匐（p f）障碍（i）滑翔（xing）收敛（lin）余晖（hu）鹦鹉（yng w）怪诞不经（dn）神采奕奕（y）嗔嗔怪怪 chn chn 大相大相径径庭庭 jn jn 蹒蹒 跚跚pn shnpn shn 字词学习字词学习嗔怪：怪诞不经：大相径庭：需索：神采奕奕：蹒跚：匍匐：匍匐：俯冲：俯冲：布置预习:方法提示:1.实践默读(不出声，不动唇，不指读，不回读，一般每分钟不少于500 字);2.用波浪线符号，勾画展示表明时间变化、地点转换的语句。提示:关注开头、结尾 重要句子(段首句;过渡句;穿插在叙述文字中抒情句，议论句。)在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常
3、常不是动物，而是观察者自己。概括概括“笑谈笑谈”快速默读课文，说说课文写了快速默读课文，说说课文写了“我我”与动物之间哪与动物之间哪几件几件“笑谈笑谈”？（1）“我”做有关小水鸭的实验，时刻不停又蹲又爬又叫扮母凫带小凫。（2）“我”在公众场合为唤回可可（黄冠大鹦鹉），模仿鹦鹉鸣叫，发出杀猪时的嚎叫来。（3）可可恶作剧咬下“我”父亲衣服的扣子。（4）可可把“我”母亲的毛线缠到树上。请同学们继续默读课文，用小括号摘录文中逗笑细节，圈出重点词，做批注，细细揣摩字里行间蕴含的情感和旨趣。提示：原文：我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上
4、的扣子作一堆，背心上的作一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。改文：我跑到阳台上一看，只见阳台地上整齐地排着三排扣子，它们是袖子、背心、裤子上的扣子。第一步：读第一步：读声情并茂的读出字里行声情并茂的读出字里行间的情感；间的情感；第二步：察第二步：察仔细观察句子怎样写的，仔细观察句子怎样写的，用了什么方法（修辞、描写方法等）用了什么方法（修辞、描写方法等）；第三步：品第三步：品联系上下文联系上下文看看句子写看看句子写出了什么（出了什么（对象对象+状态状态）表现了什么（）表现了什么（情情感、性格感、性格）。）。品析步骤做批注运用了 （手法手法），生动形象地写出了（对对象象+状态状态），
5、表现（表达等）了 （情感或性情感或性格格）。等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了;它们它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了。因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走起来了。因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。，这自然颇不舒服。动作描写动作描写写出作者写出作者专注于动物行为研究专注于动物行为研究，为了，为了“探求真探求真理理”，不惜放下人类，不惜放下人类“高贵的身段高贵的身段”，
6、与动物们打成一，与动物们打成一片。片。而且运用而且运用拟人拟人的修辞手法，生动地表现出的修辞手法，生动地表现出小鸭子看不到小鸭子看不到“母亲母亲”时的焦急情态时的焦急情态，也表现出作者，也表现出作者对这些小鸭子的对这些小鸭子的怜爱之情。怜爱之情。尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了忘了“呱格格格，呱格格格呱格格格，呱格格格”地唱着，地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。了脸一样。妙用拟声词，让人如听着作者幽默的妙用拟声词，让人如听着作者幽默的叫声一般，很有趣味
7、。叫声一般，很有趣味。巧用拟人生动幽默地写出了小凫找不巧用拟人生动幽默地写出了小凫找不到母亲时的惊恐、着急，表现出小鸭到母亲时的惊恐、着急，表现出小鸭对鸭妈妈的依赖。对鸭妈妈的依赖。所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，读来令人忍俊不禁。这略带夸张的描写观光客被吓呆的表现，也从侧面衬托了作者研究方法的怪诞和实验时忘我的精神。运用了运用了动作描写动作描写，生动形象地，生动形象地写出了写出了我模仿母我模
8、仿母鸭爬行的姿态鸭爬行的姿态，表现了表现了我对科学研究工作的专注。我对科学研究工作的专注。运用了夸张运用了夸张比喻比喻的修辞，生动形象地的修辞，生动形象地写出了写出了人人们听到我的叫声后惊呆的样子们听到我的叫声后惊呆的样子表现了表现了我行为的我行为的怪诞。怪诞。表现了“我”对动物的喜爱与对科学研究的热爱。它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。的尾巴。运用了运用了动作描写动作描写，生动形象地生动形象地写出了写出了可可打开线团将可可打开线团将
9、毛线缠在树上的样子毛线缠在树上的样子，表现了表现了可可动作的轻盈敏捷可可动作的轻盈敏捷。运用了运用了比喻比喻的修辞，生动形象地的修辞，生动形象地写出了写出了可可拖着毛线可可拖着毛线飞行的样子飞行的样子，表现了表现了可可动作的轻盈敏捷。可可动作的轻盈敏捷。“好把戏”“叫你怎么也没法子再解开来”表现了“我们”对可可恶作剧的无奈，语言幽默。知识链接：如何使语言诙谐幽默？知识链接：如何使语言诙谐幽默？1.1.巧妙巧妙运用比喻、拟人、夸张等运用比喻、拟人、夸张等修辞手法修辞手法，可以达，可以达到幽默的效果。到幽默的效果。2.2.恰当运用恰当运用拟声词拟声词，或，或大词小用等大词小用等有时也能收到诙有时也
10、能收到诙谐的效果。谐的效果。3.3.运用运用生动的描写生动的描写，营造幽默的气氛，描绘幽默的，营造幽默的气氛，描绘幽默的情景，让人忍俊不禁。情景，让人忍俊不禁。4.4.恰当的恰当的自我调侃、自嘲自我调侃、自嘲也能收获诙谐幽默的效果。也能收获诙谐幽默的效果。文章写的趣味横生,极富情境感，仅仅是因为作者运用了以上多种写作技法吗？因为这都是作者的真实经历，字里行间流露的都是真情实感。作者一生几乎都与动物为友，他观察、研究、书写着自己喜爱的动物，被称为“动物精神的爱因斯坦”。写作就是记录生活，只有源于生活，发自心灵的文字才能感动人，写作的本质是指向心灵。劳伦兹说：“一个人必须对所有的生命都怀有一份发自内心的真感情，才能去发现大自然充满令人着迷而又使人敬畏的美。”自选一角度探究1 1、作者自己如何看待这些行为？、作者自己如何看待这些行为？2 2、旁人是如何看待这些行为？、旁人是如何看待这些行为？3 3、你是、你是如何看待这些行为？如何看待这些行为？劳伦兹为什么能听懂动物的语言呢？劳伦兹为什么能听懂动物的语言呢？因为他对每一个生命的热爱、尊重与敬畏!因为他对大自然的亲近、热爱、与敬畏!因为他对科学探索的满腔热爱、专注忘我、勇敢无畏和执着追求!作业布置作业布置写自己生活中（和动写自己生活中（和动物之间）发生的趣事物之间）发生的趣事，力求语言生动形象。力求语言生动形象。
