1、语文园地五教学目标1.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点，认识“锋、蜜”等9个生字。2.积累带“言、语”的四字词语，能猜测词语的意思。3.能仿照例句，把句子写具体。4.了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。5.背诵古诗江雪。6.阅读刻舟求剑，和同学交流阅读后的感受，体会故事的寓意。教学重点1.练习写左右结构的字时，注意两种不同的间架结构。2.积累古诗和词语。教学难点1.能仿照例句，把句子写具体。2.能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点；能猜测词语的意思。教学课时1课时教学过程一、谈话导课在汉字王国里，有长得相像的字，即“形近字”；有读音相同的字，
2、即“同音字”。这些汉字的辨识是有一定困难的，那么如何准确地区分它们呢? 我们一起来看一看吧！二、学习“识字加油站”1.区分第一组形近字“锋、峰、蜂”。(1)提出要求。(出示，P3。)自主学习：指名学生根据拼音拼一拼、读一读。观察思考：“锋、峰、蜂”的读音有什么特点?(三个字的读音相同。)它们分别是什么偏旁? 这些偏旁与什么有关?(2)学生交流“钅”“山”“虫”三个偏旁所表示的意思，然后派代表汇报。(3)教师小结：金字旁的字一般与金属有关，山字旁的字一般与山有关，虫字旁的字一般与虫子有关。(4)学生连线：学生根据每个字的字形特点，分析字的意思，独立完成第一组连线。(5)指名汇报，出示答案：山峰、
3、蜜蜂、刀锋。2.区分第二组形近字“幕、墓、慕”。(1)学生自主拼读。(出示，P4。)(2)观察分析“幕、墓、慕”的字形特点，说一说对这三个字的理解。(3)教师重点指导：“幕”与布有关，起遮盖、阻隔的作用；“墓”与土有关。出示“慕”的演变过程，让学生了解“小”与心有关。(4)学生连线，出示答案：爱慕、扫墓、开幕。3.区分第三组形近字“吵、抄、炒”。(1)根据前两组的学习方法，学生自主完成第三组连线。(2)指名汇报，检查学生连线情况。出示正确答案：吵闹、抄写、炒饭。4.开火车读词语，比赛哪辆小火车开得又快又流畅。5.齐读。(生字打乱顺序，教师随机抽读。)设计意图“授之以鱼不如授之以渔”，教师要把学
4、习方法教给学生，学生才会举一反三，正确地完成自主学习，从而提高自主学习能力。三、学习“字词句运用”(一)学习第一题。1.指名读，教师正音：除了注音的“豪、寡”，还要关注多音字“只”，“只”在“只言片语”中读“zh”。2.观察思考：这8个词语有什么特点?(都含有“言、语”二字，即词语都与言语活动有关。)它们的意思一样吗?(不一样。有的表示言语多，有的表示言语少，有的表示言语豪迈，有的表示言语像蜜糖一样甜。)3.接下来我们玩几个词语小游戏。(1)游戏一：找找好朋友。三言两语( )(只言片语)(2)游戏二：我演你来猜。学生合作表演“不言不语、三言两语、豪言壮语、自言自语、甜言蜜语”，其他学生来猜。(
5、3)游戏三：给词语找家。三言两语 千言万语 少言寡语 自言自语 甜言蜜语看到久别的同学，我心中虽有( )，却一句话也说不出来。他这是黄鼠狼给鸡拜年，你千万不要被他的( )哄骗了。期末考试快到了，我( )道：“做题的时候，一定要细心呀！”这件事说来话长，并非( )可以说得清楚。他从来就是这样( )的，不爱和人说话。(千言万语 甜言蜜语 自言自语 三言两语 少言寡语)4.词语拓展：你还知道哪些含有“言、语”的四字词语?(流言蜚语、胡言乱语、轻言细语、冷言冷语等)(二)学习第二题。1.读一读，注意加点词语的用法。(出示，P10-P12。)2.说一说：你发现了什么?(加点的词语都是含有“的”的修饰语，
6、可以使句子表达得生动、具体。)3.实践演练。出示：请仿照例句，将书上的两句话补充完整，比一比，谁笔下的事物更鲜明、更可爱。(1)教师指导：想一想，平时生活中我们看到的天空、气球是什么样的，池塘、荷花又是什么样的，注意抓住事物的特点将句子写具体。(2)学生练习，小组交流。4.教师小结：我们在平常生活中要注意仔细观察，抓住事物的特征，在描写时运用表示形状、颜色、数量等的词语进行多角度描述，这样才能把句子写具体。四、学习“书写提示”1.出示：观 呼 忙 如(1)指名认读，引导观察其结构特点左右结构。(2)促进思考：同为左右结构，这四个字在田字格里的写法一样吗?引导学生发现“观”和“呼”左边短，右边长
7、；“忙”和“如”左边长，右边短。2.教师范写、学生书空：“左边短，右边长”的“观”和“呼”，左边部分要写得窄小些，位置略往上靠，右边部分要写得宽大些，注意与左边部分笔画的穿插。如“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点的下面。“左边长，右边短”的“忙”和“如”，“忙”注意书写竖心旁时笔顺是先左点，再右点，最后是长竖，且左点稍靠下，右点稍靠上，中间一竖长又长。右边“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面。3.熟字拓展：你还知道哪些这样的字?小组讨论，比一比哪个小组说出的字最多。(左短右长的字：吹、呀、叹等。左长右短的字：归、打、慢等。)设计意图方法的指引是学习的要点，只有通过观察了解左短右长和左
8、长右短的字的书写规律，学生才能举一反三，把这类字写得正确又美观。因此，教师在书写教学中，引导学生发现规律、掌握规律。4.学生描红、临写。教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。5.书写评价，教师给予鼓励性评价。五、学习“日积月累”1.读准古诗。(1)学生借助拼音把古诗读通顺。注意“踪、蓑”是平舌音，“舟”是翘舌音，“寒”是前鼻音，“径、翁”是后鼻音。(出示，P16-P21。)(2)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。2.思考想象：(出示江雪老翁垂钓图)(1)这首诗描写的是哪个季节?(冬季)(2)你仿佛看到了什么景象?感受到了什么?(引导学生抓住千山、万径、孤舟、蓑笠、寒江、雪等景物展开想象。)
9、(冰天雪地间，没有一只飞鸟，没有一个人的踪迹，只有一个老渔翁在江面的小舟上钓鱼，显得分外孤独。)3.朗读指导：千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。读出节奏，读出韵味。4.熟读成诵：(1)学生自主练习朗读，尝试背诵。(2)指名学生背诵，全班齐背。六、学习“我爱阅读”1.过渡：同学们，坐井观天这个成语故事告诉我们不要目光短浅，只有站得高才能看得更全面的道理。接下来，让我们再学习一个成语故事刻舟求剑，看看从这个成语故事中，我们又能明白什么道理。2.品读故事。(1)自主学习：借助文中生字读音，自由轻声读故事，要求读准字音，读顺句子。(2)出示新词，读准字音：刻舟求剑、宝剑、船舷、记
10、号、捞、不慌不忙。(3)指名学生分自然段读故事。(4)总结文意：这篇文章讲了一件什么事?(指名说)3.同学们来猜测一下，这个人从刻记号的地方跳下去，能找到他的剑吗?(不能)4.我会讲。(1)小组内练讲刻舟求剑的故事。(2)指名讲中国古代寓言故事中的其他故事，从而鼓励更多的学生爱上阅读。5.思考：想一想那个把宝剑掉进江里的人错在哪里?读了这个成语故事，你想到了什么?引导学生明白那个把宝剑掉进江里的人错在用不变化的眼光看待问题，不会灵活处理问题。同时，让学生明白世界上的事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，并适应于这种变化的需要。七、课外实践，布置作业1.课外实践：课后读一读中国古代寓言故事，体会其中蕴含的道理。2.布置作业：见本课的习题。教学反思1.成功之处：语文园地五的“识字加油站”和“书写提示”都涉及写字方面的教学，所以教师加大了识字、写字部分在教学中的分量。教师引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然地把“眼”中字变成“心”中字。同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2.不足之处：教师的引导过多，应该以学生训练为主。
