1、22 狐假虎威教学目标1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。2.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定的动作和神情。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。教学难点理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学课时2课时牛级啃乂上册第一课时课时目标1.认识“假、威”等15个生字,读准多音字“转、闷”,会写“食、物”等8个生字,会写“食物、身边”等10个词语。2.能正确流利地朗读课文,
2、了解故事内容。教学过程一、展示图片,激趣导入1.质疑激趣:(课件出示狐狸和老虎的图片,见倍速学习法课件P3。)狐狸是一种狡猾多疑的动物,而老虎凶猛高大,是百兽之王,如果它们相遇,会发生什么故事呢?今天我们就来学习一个很有趣的成语故事-狐假虎威。2.教师板书课文题目,学生齐读。(板书:狐假虎威)二.初读课文,多元识字1.提出要求:借助拼音,自由朗读课文,标上自然段序号,圈画生字。(P4-P8。)2.识记字词。(1)自由拼读,小组内拿卡片按顺序读,及时正音。(2)交流识字方法:加一加:“扌”加“止”是“扯”;“门”加“心是“闷”等。换一换:“伸”减“有”换“礻”就是“神”。猜谜语:“瓜熟蒂落”就是
3、“爪”。(3)课件出示新词:眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风派来狐假虎威神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆指名读,开火车读,小老师领读,齐读。读准平舌音“嗓”,翘舌音“扯、受”,前鼻音“闷.骗”,后鼻音“抗、趟”。注意多音字“转、闷”。“转”表示改变方向或位置时,读“zhun”;指围绕一个中心运动,读“zhun”。“闷”表示心情不好时,读“ men”;表示不透气,空气不流通,不吭声时,读“mn”。3.让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。4.感知课文内容:本文讲了一件什么事?狐狸( )老虎,不仅使自己逃脱危险,还借( )的威风把百兽吓跑了。(欺骗老虎)三、指导书写，规范写字1
4、.课件出示在田字格里的生字，口头组词，积累词语。2.观察归类：“物、就、神、活、猪”都是左右结构的生字，“食、爷”是上下结构的字，“爪”为独体字。书写指导爪：第一笔是平撇，第二笔是竖撇，第三笔竖压在竖中线上。末笔捺起笔在第一笔撇上，捺脚出锋。神：左窄右宽。“衤”的第一点靠右，末笔是点。“申”的第一竖在竖中线上，整体略比“”长。3.学生在课本上描红、临写生字。教师巡视指导。4.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。设计意图 教师鼓励学生用多种方法来识记字形，并根据字形结构特点进行归类指导，这样的教学方法省时高效。四、当堂书写，课外实践1.将本课生字、新词每个抄写五遍。2.与小伙伴一起表演朗读狐假虎威
5、。第二课时教学过程一、复习字词，导入新课1.复习字词：上节课我们学的生字、新词大家还记得吗?让我们一起跟它们打招呼吧。范例：这是谁?这是“转”。什么“转”?转动的转。2.听写词语：食物、美食、动物、爷爷、就是、爪子、神气活现、小猪。3.导入新课：这节课我们继续学习这个有趣的成语故事狐假虎威。二、品读文本，感悟文意(一)结合课文题目，整体感知。用课文中的一句话概括这个故事。(原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)(二)品读第1自然段。1.指名朗读，交流读后收获。2.思考:(1)当狐狸从老虎身边窜过，老虎是怎么做的?(老虎扑过去，把狐狸逮住了。)(2)这说明了什么?(说明老虎很凶恶，而且非常饿
6、，会随时把狐狸吃掉。)(3)狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样?(狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。)3.齐读第1自然段。(三)品读第27自然段。1.自读课文第27自然段，用笔画出狐狸说的话。(P23-P30。)2.出示狐狸第一次说的话及课本第一幅插图。课件出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?”(1)思考：狐狸说这句话时有什么动作?(2)结合插图，做做动作，读出狐狸的狡猾。引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。(3)指导学生通过不同形式的朗读读好第2自然段。3.出示狐狸第二次说的话。课件出示：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
7、我看你有多大的胆子！”指导朗读：读出狐狸拿出百兽首领的架势来吓唬老虎的气势。4.出示狐狸第三次说的话。课件出示：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”指导朗读：联系“摇了摇尾巴”，猜测狐狸的心理，读出狐狸得意的语气。5.朗读第7自然段，做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。(四)品读第8、9自然段。1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。2.边读边做狐狸的动作“大摇大摆”。3.思考:(1)森林中的百兽看到狐狸和往常不一样时，都是什么反应?(纳闷。)(2)“纳闷”是什么
8、意思?(疑惑不解。)(3)往常的狐狸是什么样子的?(鬼头鬼脑)4.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。5.百兽们被吓跑的原因是什么?(百兽因为害怕狐狸身后的老虎才跑的。)设计意图 抓住关键词语帮助学生理解故事内容。通过动作表演，能形象生动地展现当时的情景，使学生对角色有深入的认识。三、总结回顾，领悟中心1.齐读、指名读。课件出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。2.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬人的行为叫作“狐假虎威”。3.你想对课文中的谁说些什么?学生自由交流，指名回答。4.教师总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，但千万不要学狡猾的狐狸去骗人，
9、这样才是人人喜欢的好孩子。四、课本剧表演1.提出表演要求：(出示课后练习题)小组内合作表演，组长为剧团的导演，注意演员的动作、语气。特别是表现出狐狸神气活现、摇头摆尾的样子，以及老虎东张西望、半信半疑的样子。2.小剧团集体表演。3.评选出优秀小演员。五、课外拓展，布置作业1.推荐阅读战国策楚策一“狐假虎威”片段。2.与家长一起亲子表演狐假虎威。3.布置作业：见本课的习题。板书设计教学反思1.成功之处：由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容，因此我让学生在自读课文的基础上，借助课文插图理解狐狸和老虎的神情和动作。这样不仅有利于加深学生对课文内容的了解，而且拓展了学生的思维，促使学生把课文的语言内化为自己的语言。2.不足之处：学生都喜欢表演，而我的课堂上，没有放手让学生表演，没有鼓励学生把所学的词语灵活运用，学生并没有尽兴，只能放在课外继续进行了。
