1、史铁生学习目标学习目标1.初读课文解决文中的字词。2.了解散文特点；理解文章的主要内容。（重点）3.领悟文章蕴含的深刻无私的母爱，激发感恩情怀（重点）4.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法（难点）秋天硕果累累，大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课就让我们跟随作家史铁生一起走进秋天的故事秋天的怀念。新课导入新课导入文题文题“秋天的怀念秋天的怀念”在怀念谁？在怀念谁？为什么怀念？又为什么会在秋为什么怀念？又为什么会在秋天怀念呢？天怀念呢？开动脑筋作者简介作者简介史铁生（1951年1月4日2010年12月31日），中国作家、散
2、文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。代表作有小说命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛合欢树病隙碎笔等。背景链接背景链接 此文写于1981年，那年史铁生30岁。1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸，因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将儿子瞒得紧紧的
3、，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后，史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。字词学习字词学习 瘫 痪（ju)诀 别 （shn)仿 膳 （f）翻来覆去 憔 悴(chu)捶 打 (y)淡 雅（tn hun)（qio cu)词语集注词语集注侍弄:憔悴：烂漫：诀别：喜出望外：絮絮叨叨：文中指经营照管文中指经营照管.形容人瘦弱，脸色不好形容人瘦弱，脸色不好文中指颜色鲜明而美丽文中指颜色鲜明而美丽分别（多指不易再见的离别）分别（多指不易再见的离别）遇到出乎意料的喜事而特别高兴遇到出乎意料的喜事而特别高兴形容说话啰嗦；来回地说形容说话啰嗦；来回地说.二、初读课文，感知质疑。二、初读课文，感知质疑。1、自读课文
4、，从文中找出下列词语，并做上标记。竖着读下列词语你有什么发现？瘫痪瘫痪 憔悴憔悴 淡雅淡雅 脾气脾气 整宿整宿 深沉深沉 砸碎砸碎 敏感敏感 高洁高洁 捶打捶打 诀别诀别 烂漫烂漫 暴怒无常暴怒无常 絮絮叨叨絮絮叨叨 泼泼洒洒泼泼洒洒每组词都可以读出一个画面，一个每组词都可以读出一个画面，一个情节，一个故事。情节，一个故事。结合上面词语说说课文讲了一件什结合上面词语说说课文讲了一件什么事么事？本文讲述了双腿瘫痪后的本文讲述了双腿瘫痪后的“我我”内心极其痛苦、内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生
5、命容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护来呵护“我我”，安慰，安慰“我我”，直到生命的尽头。，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。好地活儿。三、研读课文，探究释疑三、研读课文，探究释疑1 1、关于看花、关于看花 探究一：本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？第一次第一次听说北海的花都开了，我听说北海的花都开了，我推着你去走走推着你去走走不，我不去不，我不去第二次第二次北海的菊花开了，我推着北海的菊花开了，我推着你去看看吧。你去看看吧。什么时候？什么时候？第三次第三次又是
6、秋天，妹妹又是秋天，妹妹 推我去推我去北海看了菊花。北海看了菊花。我俩在一块儿，要我俩在一块儿，要好好活好好活1.1.从上面的表格中可以看出，从上面的表格中可以看出，“我我”对对生活的态度前后有什么变化？请结合相生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。关语句说明。“我活着有什么劲我活着有什么劲”（绝望）（绝望）“要好好儿活要好好儿活”（再生）（再生）2.2.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，变，并影响了作者的人生观？并影响了作者的人生观？是母亲促使作者对生活的态度发生了巨是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观大的转变
7、，并影响了作者的人生观探究二：探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作具体分析。2 2、关于母亲、关于母亲A、“母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。”动作描写：动作描写：“悄悄悄悄”出去是为了让我尽情发出去是为了让我尽情发泄心中的苦痛，期待泄心中的苦痛，期待“我我”能恢复平静和理能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕儿子痛苦，让儿子伤心；儿子痛苦，让儿子伤心；
8、“偷偷偷偷”表现了母表现了母亲不放心亲不放心“我我”，关注着我，变现了母亲的，关注着我，变现了母亲的慈爱和细心。慈爱和细心。2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”动作、语言描写。动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意，“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗
9、争的信心，推动生活下去的勇气。3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。她憔悴的脸上现出央求般的神色。神情描写：神情描写：“憔悴憔悴”暗示暗示出母亲在病魔的折磨下身出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；体已经十分不好；“央求央求”反映出母亲既盼望儿子早反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，有怕自己支日摆脱阴影，有怕自己支撑不到那一天的复杂心理。撑不到那一天的复杂心理。4.还记得那会我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个语言描写：表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。3 3、关于、关于“我我”合作探究三：“我”的暴怒无常有哪些具体表现？体悟“我”对母爱的顿悟与反思。分组合
10、作，全班交流，教师适时点拨，突破教学重难点。四、四、迁移拓展，对话心灵迁移拓展，对话心灵 又是一年菊花开，你又来看花了。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢？请结合文意，用诗意的语言表达。五、回读课文，延读小结五、回读课文，延读小结1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题？请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，咱们一起交流、解决。2、延读升华 我慢慢地、慢慢地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远，。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。龙应台目 送六、推荐阅读六、推荐阅读 史铁生的作品：史铁生的作品：我与地坛我与地坛和和病隙碎笔 教师寄语：让我们拥有如花的心情，好好活教师寄语：让我们拥有如花的心情，好好活着！让日子像花儿一样一朵一朵地绽放！着！让日子像花儿一样一朵一朵地绽放！结构梳理结构梳理秋天的怀念隐瞒病情悄抚慰相约看花多牵挂双腿瘫痪，暴怒无常母亲提议去北海看花母亲病重隐瞒病情北海看花懂母心母亲央求“我”去看花母亲病危临终牵挂伟大的母爱伟大的母爱深切的怀念深切的怀念
