1、16金色的草地 教学设计到草地观金色的蒲公英，发现美的奥秘学习目标语文要素写作：1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，并和同学交流。学习重点学习第3自然段，了解“我”对事物的变化所进行的观察，体会“我”观察的细致，体会留心观察的好处。教师准备相关课件。课时安排2课时前置性学习内容1自读课文，学习生字词，完成本课预习卡。2留心身边的事物，和同学交流自己的观察发现。第一课时学习内容与目标1认识“蒲、英”等生字，会写“蒲、英”等字，会写“窗前、蒲公英”等词语。2能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3观察一种植
2、物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，并和同学交流。情境与任务写生项目二：到草地观金色的蒲公英活动一：出发总动员同学们，你们见过蒲公英吗？今天，我们将进行写生活动的第二个项目到草地观金色的蒲公英，让我们去探索美的奥秘，用笔记录美的踪迹。1观察课本插图和蒲公英的图片，说说自己看到的蒲公英的样子。2小组交流：你知道草地的颜色变化与哪种事物有关吗？3朗读词语“蒲公英”，认读并书写“蒲、英”。活动二：聚焦发现，体会细致观察一、读课文，初步感受作者观察的细致。1朗读课文，边读边想象课文描写的画面，思考：课文围绕金色的草地写了什么？2引入：前面，我们跟随作者一起观察了动物搭船的鸟，今天我们和苏联作家普里
3、什文一起去观察植物一片金色草地上的蒲公英，看看大作家是怎么观察的。3找到作家描写观察蒲公英的段落，自由朗读。思考：文中的“我”是怎么观察的？如果你是文中的“我”，下面的表格会填写吗？观察记录单时间草地颜色观察发现观察结论早上绿色蒲公英花朵合拢，金色花瓣被包住，草地一片绿色中午金色蒲公英花朵张开，露出金色花瓣，草地一片金色傍晚绿色蒲公英的花瓣是合拢的蒲公英花朵合拢，金色花瓣被包住，草地一片绿色二、根据“观察记录单”，用自己的话说说草地的变化和变化的原因。1.交流草地的变化。(1)朗读描写草地变化的语句，圈出表示时间和草地颜色的词语。预设：很早、中午、傍晚；绿色、金色、变绿。(2)根据课文内容来贴
4、一贴词卡，要求把表示颜色的词贴在相应的时间词之后。(3)全班交流，有顺序地说一说草地的变化。小结：在不同的时间进行观察，观察到的草地颜色也不一样，看来我们在观察景物的时候，也可以像作者一样通过长时间的持续观察，发现它的变化情况。设计意图：通过让学生自读、想象画面，抓住表示时间与颜色的词，引导学生发现草地的变化，并通过摆词卡、说变化等环节，引导学生初步感受作者观察的细致。2交流草地“变化的原因”，进一步感受作者观察的细致。(1)启发思考：同一片草地在不同的时间，颜色竟然会不一样，真的太奇妙了，谁发现了其中的原因？(2)交流“变化的原因”，进一步感受作者观察的细致。预设：原来，蒲公英的花就像我们的
5、手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。播放蒲公英的花朵张开、合拢的视频，仔细观察。根据观察，通过手部动作模拟，边读边演示蒲公英的花朵是怎样张开、合拢的。小组合作：读句子，其他人一齐做动作。设计意图：借助视频，引导学生观察蒲公英的花朵是如何张开、合拢的，获得直观感受；通过手部动作模拟，在读中发现草地颜色的变化和蒲公英的花朵张开、合拢的关系，体会作者观察的细致。三、交流反馈。1完成课后题第2题：请你再次默读这段话，把下面的内容补充完整。早上，草地_，因为蒲公英_；中午，草地_，因为蒲公英_；傍晚，草地_，因为蒲公英_。2
6、小组交流反馈，在相应位置上分别贴“合拢、张开、合拢”三张词卡，形成：早上绿色合拢中午金色张开晚上绿色合拢3全班交流，说清楚草地变化与蒲公英之间的关系。4.集体交流，感悟作者观察的细致：作者用文字把这个慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么启发吗？预设1：按照时间顺序来写，读起来让人觉得很清楚。预设2：写清不同时间的草地的样子，读起来让人很明白。预设3：为了写清楚、写明白草地的变化，需要进行长时间细致的观察。小结：作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化，还说明了草地颜色变化的原因，观察细致有序，让我们看到了有趣的画面。5全班朗读体会：让我们把这个有趣的场景用朗读展现出来。设计意图：
7、借助课后题，梳理草地在不同时间的变化和变化的原因，加强学生对这个语段的整体把握，并充分利用活动式板书，引导学生在说中感受作者观察的细致和有序，在小结中进一步发现把草地变化“写清楚”“写明白”的原因。活动三：交流观察所得，产生留心观察的兴趣只要我们留心观察，就能发现大自然中很多植物在不同的时候是不一样的。生活中，你还知道哪些植物在不同的时候是不一样的吗？1.小组交流。2播放展示含羞草、向日葵、牵牛花、睡莲等植物在不同时间变化的视频。3尝试写话：请你选择视频中的一种植物，用几句话写一写它是如何变化的，如果能写清变化的原因，就更好了。4集体评议反馈。围绕“是否写清不同情况下的变化”进行评价，表扬能“
8、写清楚变化的原因”的同学，注意正确书写词语“观察”，强调细致观察带来的好处。设计意图：提供素材，引导学生回忆生活中的观察积累，在读中学写，当堂练习，学习观察。写话的评价指向“写清楚”，降低难度，激发写的兴趣。活动四：检查反馈，课堂延伸1订正本课预习卡，听写本课重点词语。2摘抄积累本课中有新鲜感的词句。第二课时学习内容与目标1会写“钓、而”等字，会写“钓鱼、一本正经”等词语，并能联系上下文和生活积累理解词语的意思。2运用课文中的语言，说说自己的观察所得，体会留心观察带来的好处。情境与任务活动一：回顾场景，体会观察一、回顾场景。1借助板书，回顾场景：前面，我们观察了金色的草地，知道了草地的颜色会发
9、生奇妙的变化。那么，草地的颜色是怎样变化的？为什么会发生这样的变化呢？2小组交流，借助板书说一说原因。小结：作者经过长期的细致观察，让我们看到了一片有趣的草地。“观察”是把事物写清楚、写明白的“法宝”。二、抓书写，学会观察。1观察“钓、而、察、拢、掌、趣、喜”的字形，说说自己的发现。2全班交流书写。预设：“察”字，宝盖头要写得稍长，盖住下面部分；里面的左上部分是变形的肉月旁，所以里面有两点；右上部分就像一只手；“示”的竖钩写在竖中线上，这个字才算摆放得平稳。三、交流观察与发现。1思考：除了草地的变化，文中还有哪个场景让你觉得很有趣？2小组交流，聚焦第1、第2自然段：蒲公英盛开的场景；兄弟俩玩耍
10、的场景。活动二：合作交流，感受草地带来的快乐1.自主朗读课文第1、第2自然段，选择自己感兴趣的一个场景，边读边想象画面，说说你看到了哪些有趣的画面。2小组合作，交流反馈。(1)交流第1自然段的场景。点拨：注意抓住关键词“一大片”“长满”“金色”，进一步感受草地的有趣，并交流朗读感受。书写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。(2)交流第2自然段的场景。小组交流：在这个场景中，你看到了哪些有趣的画面？同桌合作，模仿文中人物的表现。和同桌表演，结合表演理解“一本正经”“打哈欠”的意思。书写“玩耍、一本正经、绒毛、假装、哈欠”等词语。小结：你们看，草地和蒲公英给兄弟俩带来了无限的快乐。难怪作者会在最后一个自
11、然段发出感慨：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！设计意图：本环节的教学引导学生边读边想象画面、交流朗读感受、表演，借助动作理解“一本正经”“打哈欠”这两个新词，从中感受草地带来的快乐。活动三：分享观察发现的乐趣1朗读课文第4自然段，思考：你从中读懂了什么？2全班交流。(1)读懂作者“喜欢”蒲公英的原因。(2)思考并交流：“从那时起”中的“那时”，在文中指的是什么时候？小结：作者通过细致观察，体验到了观察带来的快乐，这是作者最喜欢蒲公英的原因。设计意图：让学生明确观察的重点后，在课外继续观察事物，并按要求记录，既是培养留心观察周围事物的习惯，也是为落实单元语文要素“把观察所得写下来”积累素材。活
12、动四：课后延伸，完成“观察作业”1.完成“观察作业”：大自然里有千千万万、各式各样的事物，它们五彩缤纷，形态各异。请同学们选择一种自己感兴趣的事物继续进行观察，把观察所得填写在“观察记录单”上。2全班交流：谁发现了这次的记录单和我们之前观察搭船的鸟后完成的“观察记录单”有什么不一样？预设：这次的观察记录要重点记录事物在“不同时间的变化情况”，也可以用照片、视频等方式记录自己的观察发现。观察记录单3.完成本课课后习题。4完成本课随堂练。板书设计教学反思课文以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地描绘了蒲公英颜色昼夜发生的变化，抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。通过阅读，学生对课前的问题已完全掌握。语文教材是培养学生实践精神的范例，学会理解课文内容并非最终目的。让学生去留心大自然中的事物，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。
