1、最新部编人教版四年级上册语文最新部编人教版四年级上册语文 优质课件 26.那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎 读了课题后你想知道什么：读了课题后你想知道什么： 课文写了谁？课文写了谁？ 讲了什么事？讲了什么事？ 为什么要用为什么要用“那片绿绿的爬山那片绿绿的爬山 虎虎”来命题呢？来命题呢？ 荐荐 删删 词词 洽洽 昏昏 晖晖 楷楷 篇篇 翻翻 帘帘 页页 燥燥 握握 厅厅 糊糊 jin shn c qi hn hu ki pin fn lin y zo w tng h 荐荐 删删 词词 洽洽 昏昏 篇篇 翻翻 帘帘 页页 燥燥 握握 厅厅 糊糊 jin shn c qi ki pin fn li
2、n y zo w tng h 推推荐荐 眼眼帘帘 删删掉掉 规范规范 燥燥热热 融融洽洽 黄黄昏昏 客客厅厅 余晖余晖 蕴含蕴含 推荐 姓肖 删掉 规范 燥热 融洽 黄昏 客厅 翻书 几页 词语 握手 余晖 窗棂 摇曳 莫名其妙 密密麻麻 映入眼帘 春风拂面 模模糊糊 一篇作文 堪称楷模 意义非凡 选词造句选词造句 莫名其妙莫名其妙 认真认真 愣住愣住 质朴质朴 意外意外 平和平和 请同学样想想下面两组 词分别是描写谁的？ 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 修改作文修改作文 应邀作客应邀作客 默读课文思考默读课文思考： 爬山虎的主人是谁爬山虎的主人是谁？
3、 写了“我”和主人的哪两件事写了“我”和主人的哪两件事？ 叶圣陶叶圣陶 文中哪句话点明了题目文中哪句话点明了题目 ？ 叶圣陶（叶圣陶（1894年年1988年），年）， 原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，原名叶绍钧，字秉臣，汉族人， 江苏江苏苏州人，著名作家、苏州人，著名作家、教育家教育家、 编辑家、文学出版家和编辑家、文学出版家和社会活动社会活动 家家。叶圣陶曾担任多项。叶圣陶曾担任多项职务职务。解。解 放后，叶圣陶曾担任出版总署副放后，叶圣陶曾担任出版总署副 署长、人民教育出版社署长、人民教育出版社社长社长、教、教 育部副部长。他也是第六届全国育部副部长。他也是第六届全国 政协副主席、第五届全国人
4、大常政协副主席、第五届全国人大常 委委委员委员、第五届全国政协常委委、第五届全国政协常委委 员、民进中央员、民进中央主席主席。叶圣陶于。叶圣陶于 1988年年2月月16日于日于北京北京逝世，享逝世，享 年年94岁。岁。 肖复兴，肖复兴，河北河北沧县人，沧县人，人民人民 文学文学副主编。副主编。1978开始发表作开始发表作 品。著有品。著有长篇小说长篇小说我们曾经相我们曾经相 爱爱、早恋早恋、青春梦幻曲青春梦幻曲， 中短篇小说集中短篇小说集四月的归来四月的归来、 北大荒奇遇北大荒奇遇，报告文学集，报告文学集国国 际大师和他的妻子际大师和他的妻子、多梦时多梦时 节节肖复兴报告文学集肖复兴报告文学集
5、等。等。 报告文学报告文学海河边的一间小屋海河边的一间小屋、 生当作人杰生当作人杰分别获全国第二、分别获全国第二、 三届优秀报告文学奖。三届优秀报告文学奖。 叶圣陶先生是怎样叶圣陶先生是怎样 修改修改“我我”的作文的呢？的作文的呢？ 请同学们速读请同学们速读2 2、3 3、4 4小节。小节。 （1）使得句子干净了也规范了。 “干净”干净”，在这里指句子，在这里指句子 简洁明白，不啰嗦。简洁明白，不啰嗦。 “规范”“规范”，指语言标准、，指语言标准、 典范。典范。 作者当初刚看到这份修改作者当初刚看到这份修改 稿时，有什么反应呢？稿时，有什么反应呢？ 返回 我打开本子一看，里面有这次征文比赛获我
6、打开本子一看，里面有这次征文比赛获 奖的奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下篇作文。翻到我的那篇作文，我一下 子子 ：映入眼帘的是红色的修改符号和改：映入眼帘的是红色的修改符号和改 动后增添的小字，动后增添的小字， ，几页纸上，几页纸上 是是 红色的圈、钩或直线、曲线。红色的圈、钩或直线、曲线。 密密麻麻密密麻麻 到处到处 愣住了愣住了 为什么作者会“愣住了”呢？为什么作者会“愣住了”呢？ 为什么作者会“为什么作者会“愣住了愣住了”呢？”呢？ 1 1、作者自以为自己的作文写得很不错，没、作者自以为自己的作文写得很不错，没 料想到自己的作文竟存在着这么多毛病。料想到自己的作文竟存在着这么多毛
7、病。 2 2、作者没料到震惊文坛的大作家叶老先生、作者没料到震惊文坛的大作家叶老先生 竟会亲自修改一个中学生的作文竟会亲自修改一个中学生的作文 3 3、作者更没有料想的是叶老先生修改作文、作者更没有料想的是叶老先生修改作文 会如此认真细致。会如此认真细致。 怎么你把怎么你把 几何课本的几何课本的 去掉了呢？去掉了呢？ 怎么你把几何课本的怎么你把几何课本的 去掉了呢？去掉了呢？ 包包 书皮书皮 包书纸包书纸 为什么要这样修为什么要这样修 改的呢？这样修改改的呢？这样修改 有什么好处呢？有什么好处呢？ 叶老先生改成：叶老先生改成： 我虽然未见叶老先生的面，我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感
8、受到他的认真、却从他的批改中感受到他的认真、 平和以及温暖，平和以及温暖，如春风拂面。如春风拂面。 “拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样 从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒 服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己 对叶老的感受。对叶老的感受。 叶老先生在我的作文后面写了一则简叶老先生在我的作文后面写了一则简 短的评语：“这一篇作文写的全是具体短的评语：“这一篇作文写的全是具体 事实，从事实，从 中透露出对王老师的中透露出对王老师的 敬爱。肖（敬爱。肖（xio）复
9、兴同学如果没有在）复兴同学如果没有在 这几件有关画画的事上这几件有关画画的事上 ，就不，就不 能写得这样能写得这样 。”这则短短的评。”这则短短的评 语，语， 树立了我写作的信心。树立了我写作的信心。 具体事实具体事实 深受感动深受感动 亲切自然亲切自然 如果你就是当年的肖复兴，读着这样的如果你就是当年的肖复兴，读着这样的 评语，你会有怎样的感受？评语，你会有怎样的感受？ 议一议议一议 读了这段评语，你能体会到这字里行间读了这段评语，你能体会到这字里行间 还包含了怎样的情感？还包含了怎样的情感？ 鼓励、热情、肯定、称赞鼓励、热情、肯定、称赞 叶老先生是一个怎样的人呢？叶老先生是一个怎样的人呢？
10、 做事认真细致、一丝不苟做事认真细致、一丝不苟 叶老先生修改作文时都用了哪叶老先生修改作文时都用了哪 些方法呢？些方法呢？ 找一找找一找 那站在门口手里拿着大三角板和大圆那站在门口手里拿着大三角板和大圆 规的王老师，就是我们的新班主任规的王老师，就是我们的新班主任 改为改为 我们的新班主任王老师站在教室门口，我们的新班主任王老师站在教室门口， 手里拿着大三角板和大圆规手里拿着大三角板和大圆规 长句断成短句长句断成短句 改为改为 黧（黧（l ）黑的）黑的脸脸，粗粗的眉毛，粗粗的眉毛 黧（黧（l ）黑的）黑的面孔面孔，粗粗的眉毛，粗粗的眉毛 把用词不准确的地方改准确把用词不准确的地方改准确 作文的
11、修改作文的修改 (1) (1) 把用词不准确的地方改准确。把用词不准确的地方改准确。 (2) (2) 把不通顺的句子改通顺。把不通顺的句子改通顺。 (3) (3) 把长句断成短句。把长句断成短句。 (4) (4) 删去重复啰唆的词句。删去重复啰唆的词句。 (5) (5) 增添一些词句，使表达的意思更清楚、增添一些词句，使表达的意思更清楚、 更完整。更完整。 (6) (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。改正错别字和使用不当的标点符号。 作文的修改主要抓住下面几个方面来进行作文的修改主要抓住下面几个方面来进行： 这件事情让你在写作文上学到什么这件事情让你在写作文上学到什么? 用字准确用字准确
12、长句变短句长句变短句 句子规范句子规范 事例要具体真实事例要具体真实 深受感动深受感动 亲切自然亲切自然 好作文是修改出来的好作文是修改出来的 小作者来到叶圣小作者来到叶圣 陶老先生家做客，陶老先生家做客， 叶叶圣陶圣陶老先生是怎老先生是怎 样接待他的呢？样接待他的呢？ 叶老先生见了我，像会见大人一样叶老先生见了我，像会见大人一样 同我握了握手，同我握了握手， 一下子让我觉得距离缩一下子让我觉得距离缩 短不少。短不少。 那小作者的感那小作者的感 受是怎样的呢？受是怎样的呢？ 你觉得叶圣陶老先生是一个怎样你觉得叶圣陶老先生是一个怎样 的人呢？的人呢？ 平易近人、亲切自然平易近人、亲切自然 课文中
13、哪里表现了叶老先生平易近人？课文中哪里表现了叶老先生平易近人？ 意外意外 握握手手 交谈融洽交谈融洽 平易近人平易近人 讨论讨论: 在文中找出作者感受在文中找出作者感受 到叶老人格美的句子到叶老人格美的句子. 你从哪些句子看出叶老先生人格的美？你从哪些句子看出叶老先生人格的美？ 我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中 感受到他的感受到他的认真认真、平和平和以及温暖，如以及温暖，如春风拂春风拂 面。面。 我感到我感到意外意外：像叶老先生那样的大作家，：像叶老先生那样的大作家，居居 然然要见一个初中生。要见一个初中生。 叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了叶
14、老先生见了我，像会见大人一样同我握了 握手，一下子让我觉得距离握手，一下子让我觉得距离缩短缩短了不少。了不少。 思考： “我我”在哪里见到了爬山虎？在哪里见到了爬山虎？ 课文哪些地方描写了爬山虎？能找出来课文哪些地方描写了爬山虎？能找出来 吗？吗？ 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山刚进里院，一墙绿葱葱的爬山 虎虎扑扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下入眼帘，夏日的燥热仿佛一下 子减去了许多，阳光都变成绿色的，子减去了许多，阳光都变成绿色的， 像像温柔温柔的小精灵一样在上面的小精灵一样在上面跳跃跳跃着，着， 闪烁着闪烁着迷离迷离的光点。的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那落日的余晖染红窗棂，院里那 一墙的爬山
15、虎，绿得一墙的爬山虎，绿得沉郁沉郁，如同一，如同一 片片浓浓的湖水浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗，映在客厅的玻璃窗 上，不停地上，不停地摇曳摇曳着，显得着，显得虎虎有生虎虎有生 气气。 课文几次描写了爬山虎？课文几次描写了爬山虎？ 刚进院里，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏 日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色 的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷 离的光点。 用（用（ ）比喻（）比喻（ ）。）。 小精灵小精灵 阳光阳光 仿写一句比喻句。仿写一句比喻句。 为什么说“为什么说“阳光都变成绿色阳光都变成绿色”？”？ 绿色代表的是希望，作者因受叶老的指导和鼓励，绿色代表的是希望，作者因受
16、叶老的指导和鼓励， 内心充满了希望，他对自己的写作充满信心。此时，内心充满了希望，他对自己的写作充满信心。此时， 在他的眼里一切都充满希望，以致于在他眼里阳光也在他的眼里一切都充满希望，以致于在他眼里阳光也 是绿的。“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在是绿的。“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在 上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。“写出了爬山虎充满上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。“写出了爬山虎充满 生命力，充满了诗情画意。”生命力，充满了诗情画意。” 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙爬山落日的余晖染红窗棂，院里那一墙爬山 虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，
17、映在 客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎 有生气。有生气。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿。 把（把（ ）比喻成（）比喻成（ ）。）。 爬山虎爬山虎 浓浓的湖水浓浓的湖水 从字面上看，是爬山虎因阳光照耀而显得那么绿，从字面上看，是爬山虎因阳光照耀而显得那么绿， 那么生机勃勃；而实际上要表达的却是叶老的教导那么生机勃勃；而实际上要表达的却是叶老的教导 使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。“我”使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。“我” 因叶老的教导而深受鼓舞，充满了对从事文学事业因叶老的教导而深受鼓舞，充满了对从事
18、文学事业 的信心的信心。）。） 为什么这时候的爬山虎会为什么这时候的爬山虎会 “绿得沉郁绿得沉郁”呢？”呢？ 通过与叶老见面交谈之后，让我更深层次的了通过与叶老见面交谈之后，让我更深层次的了 解了叶老。之前从他修改的作文中，我感觉到他解了叶老。之前从他修改的作文中，我感觉到他 对待修改作文事情上的认真细致，一丝不苟的精对待修改作文事情上的认真细致，一丝不苟的精 神。从见面交谈中，我不仅感到叶老亲切随和，神。从见面交谈中，我不仅感到叶老亲切随和， 更是由衷的敬佩叶老的渊博的学识、海纳百川的更是由衷的敬佩叶老的渊博的学识、海纳百川的 气度。这多像那片绿绿的爬山虎！气度。这多像那片绿绿的爬山虎！ 在
19、我的眼前，那片爬山虎总是那么绿。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿。 这是一种象征的写法。一看到那片绿这是一种象征的写法。一看到那片绿 绿的爬山虎就让我想到叶老先生一丝绿的爬山虎就让我想到叶老先生一丝 不苟的为我修改作文，平易近人地接不苟的为我修改作文，平易近人地接 待我的事情。这样含蓄地写出了待我的事情。这样含蓄地写出了15岁岁 时那个夏天的事情一直留在我的脑海时那个夏天的事情一直留在我的脑海 里，不曾忘怀。叶老先生的亲切教诲里，不曾忘怀。叶老先生的亲切教诲 一直激励着我前进。一直激励着我前进。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 忘不了忘不了 忘不了忘不
20、了 忘不了忘不了 忘不了忘不了 忘不了忘不了 忘不了忘不了 忘不了忘不了 叶老先生那仔细的修改，叶老先生那仔细的修改， 从修改中学到的不少东西。从修改中学到的不少东西。 他的认真、平和以及温暖，他的认真、平和以及温暖， 如春风拂面。如春风拂面。 这则短短的评语，这则短短的评语， 树立了我写作的信心。树立了我写作的信心。 那次融洽的谈话，那次融洽的谈话， 他亲切之中蕴含的认真，他亲切之中蕴含的认真， 质朴之中包含的期待，质朴之中包含的期待， 那一墙的爬山虎，总是那么绿着！那一墙的爬山虎，总是那么绿着！ 事业有成的作者事业有成的作者 心中充满了对叶老心中充满了对叶老 怎样的感情？怎样的感情？ 心中
21、充满了对叶老的心中充满了对叶老的 感激、怀念之情感激、怀念之情. 来表现出来表现出“我我”受到叶圣陶老先生的鼓励后来受到叶圣陶老先生的鼓励后来 到到 小作者来叶圣陶老先生家做客，却小作者来叶圣陶老先生家做客，却 写起叶圣陶家的写起叶圣陶家的“爬山虎爬山虎”，这样写的，这样写的 用意是什么？用意是什么？ 借景抒情，作者正是借生机勃勃的借景抒情，作者正是借生机勃勃的“爬山虎爬山虎”， 他家的高兴激动的心情。他家的高兴激动的心情。 这个夏天的事让我懂得了什么？这个夏天的事让我懂得了什么？ 作者受到了什么启发？作者受到了什么启发？ 作家就是这样做的，作家的作品就是这样作家就是这样做的，作家的作品就是这
22、样 写的。写的。受到这样的启发：做人应该有叶老受到这样的启发：做人应该有叶老 这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近 人；做事也应该像也应该像叶老那样一丝人；做事也应该像也应该像叶老那样一丝 不苟、严肃认真。不苟、严肃认真。 作品就是这么写的作品就是这么写的 修改作文修改作文 邀请作客邀请作客 认真细致认真细致 一丝不苟一丝不苟 作家就是这样做的作家就是这样做的 平易近人平易近人 亲切自然亲切自然 因为因为“我我”的作文写得的作文写得“亲切自然亲切自然”，叶，叶 老批改了老批改了“我我”的作文，因而对的作文，因而对“我我”有所有所 了解，才请了解，才请“我我”
23、到他家做客。我见到那片到他家做客。我见到那片 绿绿的爬山虎，叶老的教导使绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我我”懂得了懂得了 应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近 三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起 叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山 虎，所以以此为题。虎，所以以此为题。 课文先写叶圣陶先生给课文先写叶圣陶先生给“我我”修改作文的事：修改作文的事： “我我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短 评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立
24、了写作评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作 的信心。的信心。 然后写然后写“我我”到叶老家里做客，两次具体描写了到叶老家里做客，两次具体描写了 叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳 光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖映照下的爬山虎，光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖映照下的爬山虎， 作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。 表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平 易真诚，堪称楷模的文品和人品。易真诚，堪称楷模的文品和人品。 和学习 的 日子。因为利用这个日子 逛
25、懒 你可以干很多你平时想干而没时间干你可以干很多你平时想干而没时间干 但 快点 得 自 己 得 自 己 也 矛 盾 起 来 也 矛 盾 起 来 我我 成功地运成功地运 用了对比用了对比 的方法引的方法引 出自己的出自己的 星期天比星期天比 较无聊，较无聊， 较新颖较新颖, 但错别字但错别字 较多，句较多，句 子有语病，子有语病， 语言不太语言不太 精炼。精炼。 “自改作文十查自改作文十查”： 一查格式是否符合要求，一查格式是否符合要求， 二查文面是否整洁，二查文面是否整洁， 三查标点运用是否正确，三查标点运用是否正确， 四查有无错别字，四查有无错别字， 五查有无病句，五查有无病句， 六查中心是否突出，六查中心是否突出， 七查条理是否清楚，七查条理是否清楚， 八查内容是否具体实在，八查内容是否具体实在， 九查有无真情实感，九查有无真情实感， 十查内容有无重点。十查内容有无重点。
