武进区新苏教版五年级科学上册第8课《物体的传热本领（第1课时）》教案.doc

1、课题2.4物体的传热本领（1）复备人授课时间/ / 教学目标1.通过热传导性能的对比实验，认识热的良导体和不良导体。2.能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。3.用实验的方法探究不同材料导热能力的差异，学习科学的观察、记录方法、尝试对实验现象做出合理的解释。4.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，养成严谨细致的科学态度。教学重难点【重点】通过实验，了解不同材料的传热性能。【难点】用实验的方法探究不同材料导热能力的差异。教学准备【教师】茶杯、木勺、金属勺、长度和粗细尽量相同的木棒、玻璃棒、塑料棒、铁棒、铜棒、 铝棒、烧杯、热水、温度计、凡

2、士林、珠子、秒表。课时1/2师生活动思考与改善一、创设情境1.请两位同学各拿一只勺子，搅拌热水，你有什么感觉？那么用哪个勺子手会感觉到更热一点呢？2.出示图片，这些用不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗？学生猜测，说出理由。二、探究新知（一）比较不同材料传热的快慢1.塑料、木头、铜、铝、钢 5 种材料，哪种传热最快，哪种传热最慢？想一想，怎么设计实验呢？2.学生思考，班级汇报。3.出示实验步骤，小组讨论，在这个实验过程中，需要注意些什么？4.小组合作，完成实验记录单。班级汇报。5.师生总结：珠子在各材料棒上脱落的时间顺序为：铜铝钢塑料木头。不同材料导热性能不同。（二）热的良导体和不良导体1.观看

3、视频，请学生说，什么是热的良导体和不良导体。2.师总结：像铜、铝、钢等容易传热的物体叫作热的良导体；像木头、塑料等不容易传热的物体叫作热的不良导体。3.想一想，生活中还有哪些是热的良导体？哪些是热的不良导体？4.那空气是热的良导体还是不良导体呢？5.师生总结：空气是热的不良导体。蓬松棉被或者双层窗户中都有空气做隔层，有助于保温。（三）传热性能在生活中的应用1.回忆一下，光脚站在瓷砖、地板、地毯上的感觉，说说为什么会有这样的差别。2.同桌讨论，班级汇报。师总结。3.根据物体传热的本领，人们设计制作了很多的物品，比如这些厨具。这些厨具的各部分是由什么材料制成的？为什么要选择这样的材料？4.小组讨论

4、，班级汇报。师生共同总结：（1）铲子头和铲子杆是不锈钢材料，不锈钢虽然是热的良导体，但坚固、耐用；手柄是塑料的，塑料是热的不良导体，可以防止烫伤。（2）高压锅的锅体是钢制的，导热性能好，手柄是塑料制的，是热的不良导体，以免烫伤。三、拓展延伸1.妈妈想买一只炒锅，面对琳琅满目的产品，该怎么选呢？大家一起出出主意吧！2.观看视频，阅读材料。说一说，铁锅好在哪里？为什么尽量不要用铝制的餐具。四、课后提高课后查找资料，了解为什么滚烫的砂锅放在湿地上易破裂？【板书设计】2.4物体的传热本领（1）容易传热热的良导体：铜、铝、钢等不容易传热热的不良导体：木头、塑料等【当堂检测】1.在下列材料中，热的良导体有（ ），热的不良导体有（ ）。A.铜 B.塑料 C.铝 D.钢 E.木头 2.请按传热性能快慢，给塑料、钢、铝、木头、铜几种材料进行排列：_。【教学反思】