南京新苏教版五年级下册科学第16课《斜坡的启示》第1课时教案.docx

1、教学内容16斜坡的启示课时安排2-1总课时教学目标1知道斜面是一种简单机械。2知道高度不变时，坡度越小（斜面越长）斜面越省力。3知道为了符合实际需求，有时需要将斜面“变形”，有“Z”字斜面和螺旋斜面。4能够对金字塔巨石搬运之谜作出猜想，并设计实验探究。教学重难点发现斜面的省力程度与坡度大小之间的关系。理解“Z”字形和螺旋都是斜面的变形。教学准备教师材料：PPT、螺丝钉、三角形纸等。学生材料：斜面装置、小车、弹簧测力计、钩码、记录单。授课时间教 学 过 程个 性 化 备 课一、 创设情境，探秘历史1出示图片和文字资料，讲述古埃及金字塔的神秘故事：同学们，你们喜欢解谜吗？今天我们解谜的对象来自遥远

2、的古埃及金字塔。它是一种方锥形建筑物，因为形似中文字“金”，所以被我们形象地翻译为“金字塔”。金字塔群已经有4500多年的历史，据考证，现存最大的胡夫金字塔建成时有146.59米高，相当于40层楼的高度！塔身由200多万块大小不一的巨石组成，平均重达2.5吨！为建成这个大金字塔，一共动用了10万人花费了20年的时间2.5吨是什么概念？五年级的学生大约40千克，每块巨石相当于62个你们那么重！提出问题：金字塔的巨石是怎么从地面运送到金字塔高处的？2学生提出想法。3准备生活场景图片，学生猜测有困难时予以适当提示。（生活场景：搬运自行车上台阶、搬运钢琴上卡车等等）4引出斜坡的使用。二、 建构模型，初

3、探斜面1提出初步猜想：古埃及人利用斜坡运送巨石到高处。2提问：斜坡的使用能起到什么作用？（方便、轻松、省力）3设计模拟实验验证猜想。出示装置，假设底座的高度就是金字塔的顶端高度，配重小车模拟要运送的巨石，拉动小车模拟运输巨石，猜测古埃及人会怎么做。4生上台演示，搭斜面拉动小车。5提问：怎么知道使用斜面可以更省力？要比较什么？（竖直提升和沿斜面拉动比较）6播放视频，帮助回忆测力计使用方法。7出示记录单，生说明注意事项。8学生分组实验。9小组汇报，师在黑板上记录数据。（斜面可以省力）10小结：斜面可以省力，帮助减轻劳动强度。它被称为一种简单机械。三、 深入挖掘，再探斜面1提问：各个小组测出的斜面拉

4、力有所差别，这意味着什么？可能跟什么因素有关？（搭建的斜面不同）出示不同斜面图片。提问：你认为古埃及人会选择哪一种斜面更省力？2生提出猜测，说明理由。3谈话：把从斜面起点到搬运高处的长度称为斜面长度；斜面和地面的夹角称为斜面坡度（斜面长度和板长区分开）。描画出斜面、地面、金字塔高的直角三角形，引导观察，思考：斜面长和坡度存在什么关系？4发现：当高度一样时，坡度越小，斜面越长；坡度越大，斜面越短。研究斜面时我们就以坡度来描述。5引导学生设计实验步骤。（大中小三种坡度对比）6出示记录单，生说明注意事项。7学生分组实验。8小组汇报：当高度不变时，坡度小的斜面比坡度大的斜面省力；虽然坡度越小越省力，但斜面会越长，行驶的距离变长；教学反思：