1、试卷代号:1338座位号E口国家开放大学(中央广播电视大学)2015年秋季学期开放本科期末考试|得分!评卷人|I I 幼儿园教育质量评价试题|题号I-I二|三|总分|分数II I I I 一、简答题每小题8分，共5IJ、题，共40分1.简要说明幼儿园制度建设的内涵以及对其评价的意义。2.简要说明观察评价学前儿童学习与发展的指导思想。3.简要说明幼儿园社会教育评价的内涵。4.简要说明生长发育评价的方法与工具。5.简要说明家长工作评价的内涵。二、论述题每小题15分，共2小题，共30分6.试分析评价教育计划的内容。7.试分析如何评价教师与儿童的沟通。|得分|评卷人|I I 三、案例分析题(30分)2
2、016年1月8.请运用有关游戏活动评价的理论知识对下面这则案例中的教师行为进行评价。中班建构区，有三个男孩在一起搭建房屋，房屋已经搭建得很高，孩子们非常高兴。其中一个男孩走到积木柜前取了两块三角形的积木，准备当房顶的房尖。他拿着这两块积木站在1279 房屋前沉思片刻，似乎在考虑应该把积木放在哪里更合适。想了想后，他把两块积木(短边靠拢形成大三角形)放在房顶的中间。还没有等男孩采取下一步行动，老师正好巡回指导来到建构区。老师对男孩说房尖是放在这个位置的吗巧男孩没有回答。这名老师便自己将这两块积木分开，置于房顶的两头，并告诉男孩应该这样放，放在房顶的两侧，这样就好了。男孩点了点头。老师指着动物玩具
3、接着说你们邀请小动物过来搭房子吧，看它们在那边多寂寞呀，都快哭了(男孩身后的地上放着几件毛绒的和塑料的动物玩具)。男孩问道它们会和我们搭房子吗?老师答道当然会了，便离开了建构区。男孩拿了几个塑料的动物玩具，然后又放回到地上，继续用积木搭建房子。1280 试卷代号:1338国家开放大学(中央广播电视大学)2015年秋季学期开放本科期末考试幼儿园教育质量评价试题答案及评分标准(供参考)2016年1月一、简答题每小题8分，共5小题，共40分)1.答z幼儿园制度建设，指幼儿园根据国家相关政策、规定及幼儿园实际，制定、执行并不断完善制度的过程。(4分对幼儿园制度建设进行评价，即对幼儿园制度建设状况和效果
4、进行的考核和评价。这一工作能够引发幼儿园对制度建设的重视，督促幼儿园审视制度建设的过程及成果，从而不断完善制度。(4分)2.答:(1)发展性;(2分)(2)真实性;(2分)(3)整体性;(2分)(4)看得见。(2分)3.答:(1)是否支持幼儿自我系统的发展;(1分)(2)是否引导幼儿学习理解与尊重他人;(1分(3)是否鼓励并引导幼儿之间的互动;(1分)(4)是否鼓励并引导幼儿参加集体活动、培养幼儿的集体意识与责任感;(1分)(5)是否引导幼儿理解并遵守规则;(1分)(6)是否建立良好的师幼关系;(1分)(7)是否引导幼儿感知与理解社会文化;(1分)(8)教师是否以身作则，为幼儿提供良好的榜样示
5、范。(1分)4.答:目前，我国对幼儿生长发育的评价采用的是国际通用的世界卫生组织推荐的NCHS标准，以此作为评价个体或集体儿童生长发育状况的统一尺度。据此，我们会首先对1281 幼儿的生长发育指标进行大量的测量，然后采用一定的评价方法，如单项指标评价或多项指标综合评价，对幼儿的生长发育情况做出比较客观的评价。单项指标评价叉包括标准差评价、百分位数评价、曲线图法;(4分)多项指标综合评价包括相关回归评价、身体指数评价、发育年龄评价等。(4分5.答:(1)教师与家长的关系;(1分(2)家长工作的计划性;(2分(3)教师与家长的沟通;(1分)(4)家长资源的利用川2分)(5)家长工作的效果。(2分二
6、、论述题(每小题15分，共2小踵，共30分)6.答:(1)包括目标设计评价、教青内容选择评价、提问设计评价、教育资源的选择与利用评价;(4分)(2)教青目标评价是要考察教育目标是否基于幼儿的现状、是否全面、是否有层次等;(3分(3)教育内容选择评价应考虑既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野;(3分)(4)提问设计评价应考虑提问是否有针对性、是否激发儿童思维等川2分)(5)教育资源的选择与利用评价应考虑是否有助于目标的实现、能否引发互动、是否方便教与学等。(3分)7.答:(1)
7、是否是双向的、多个回合的沟通;(3分)(2)是否对儿童做出友好的、敏感的回应;(3分(3)沟通效果是否有效;(3分)(4)是否有效地使用不同的沟通方式;(3分)(5)是否鼓励幼儿表达自己的想法、感受和情感。(3分)三、案例分析题(30分)8.答:(1)对教师的游戏活动指导的评价可以从是否保证儿童的游戏权、介入是否恰当、是否观察、儿童的游戏水平等几个方面入手来进行评定;(5分)1282(2)教师没有尊重儿童的自主选择与探索。(5分)教师直接武断地否定男孩的做法，并要求幼儿邀请小动物来游戏，是把自己的想法强加给幼儿;(2分)(3)介入的时机与方式不恰当。(5分)在幼儿没有出现问题、正顺畅地开展游戏的时候，教师以局外人身份介入儿童游戏，以直接告诉和建议的方式来增加游戏情节，介入时机和方式都是不恰当的;(2分)(4)缺乏对儿童的观察和了解。(5分)。在这个片段中，三名幼儿能够合作搭建，能够搭建较复杂的结构，从建构游戏水平分析，他们的建构游戏行为都处于较高层次，教师无需过多介入。然而，教师没有做细致观察和分析，不了解幼儿当前的游戏水平。(2分)根据对各要点的阐释，酌情加分。(4分1283
