1、试卷代号:1338座位号仁口国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期开放本科期末考试幼儿园教育质量评价试题|题号I-I二|三|总分|分数II I I I 一、简答题(每小题8分，共5小题，共40分)1.简要说明形成性评价与总结性评价之间的区别。2.简要说明幼儿园制度建设的内涵以及对其评价的意义。3.简要说明幼儿园社会教育评价的标准。4.简要说明家长工作评价的内容。5.简要说明美国学前教育质量评价兴起的背景。二、论述题每小题15分，共2小题，共30分)6.试分析教育评价与教育测量的关系。7.试分析评价教师与儿童的沟通。三、案例分析题(30分)8.请对下面案例中幼儿的自我控制能力进行评价
2、并填写评价表。案例:不耐烦的乔林2015年1月在中班沉与浮科学课上，幼儿们轮流排队实验泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、塑料瓶的1455 沉浮状态，每个幼儿大概需要一分钟完成实验，刚开始乔林很兴奋，因为他很喜欢做实验。但是乔林前面排了6个幼儿，他不能立马就开始做，于是他极不耐烦地等待着，后来忍不住开始催促前面的幼儿赶快做完，老师感觉他太闹了，就劝说让他安静地等一等，刚过两分钟，乔林就又觉得等的时间太长了，趁老师指导其他幼儿的时候，溜出了队伍，和做完实验的小朋友打闹去了?直到老师叫他过来做实验。幼儿自我控制能力评价表幼儿姓名:年龄:岁月性别:评价指标幼儿表现评价幼儿遵守班级规则J 幼儿自我延迟满足1
3、 分析与评价:1456 试卷代号:1338国家开放大学(中央广播电视大学)2014年秋季学期开放本科期末考试幼儿园教育质量评价试题答案及评分标准(供参考)2015年1月一、简答题每小题8分，共5小题，共40分)1.答:(1)形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价;(2分)(2)总结性评价是在教育活动发生后对教育效果的判断;(2分)(3)形成性评价更多地强调评价的改进功能和导向功能;(2分)(4)总结性评价更多与分等鉴定、做出关于受教育者和教育者个体的决策、做出教育资源分配的决策等相关。(2分)2
4、.答:幼儿园制度建设，指幼儿园根据国家相关政策、规定及幼儿园实际，制定、执行并不断完善制度的过程。(4分)对幼儿园制度建设进行评价，即对幼儿园制度建设状况和效果进行的考核和评价。这一工作能够引发幼儿园对制度建设的重视，督促幼儿园审视制度建设的过程及成果，从而不断完善制度。(4分)3.答:(1)是否支持幼儿自我系统的发展;(1分)(2)是否引导幼儿学习理解与尊重他人;(1分)(3)是否鼓励并引导幼儿之间的互动;(1分)(4)是否鼓励并引导幼儿参加集体活动、培养幼儿的集体意识与责任感;(1分)(5)是否引导幼儿理解并遵守规则;(1分)(6)是否建立良好的师幼关系;(1分)(7)是否引导幼儿感知与理
5、解社会文化;(1分)(8)教师是否以身作则，为幼儿提供良好的榜样示范。(l分)4.答:(1)教师与家长的关系;(1分)1457(2)家长工作的计划性;(2分)(3)教师与家长的沟通;(1分)(4)家长资源的利用;(2分)(5)家长工作的效果。(2分)5.答:(1)全面质量管理思想的影响;(2分)(2)教育质量需要监控;(3分)(3)教育改革的需要。(3分)二、论述题每小题15分，共2小题，共30分)6.答:教育评价与教育测量密切相关。教育评价是-种在事实判断基础上的价值判断，它既注重对教育对象的客观描述，又强调对教育对象的解释和判断。相对于教育评价而言，教育测量是一种单一性的活动，它是教育评价
6、的环节之一。测量很少为了自身的目的而进行。进行价值判断的前提是通过测量获取有关评价对象的信息，否则评价就失去价值判断的依据。同时，教育测量的结果，只有通过教育评价才能获得实际的意义，成为对改进教育工作有参考价值的信息。(5分)它们的区别主要表现在两个方面:一是由于教育测量是对事实做判断，做判断的标准确定后，如果排除测量误差的影响，不同的人进行测量应该能得到相同的结果，教育测量具有较强的客观性;而教育评价是对教育活动的价值做出判断，由于评价主体的价值观念和标准有所不同，因此判断的结果可能是不相同的。(5分)二是教育测量注重量化，但是教育评价既有定量的评价，也有定性的评价，就是说测量的结果是评价的
7、主要依据之一。如某幼儿在一次语言能力测验中得分60分，全幼儿园共100人高于他。这对于教育测量者来说，任务已经完成。因为分数己描述了该幼儿当前的语言能力。但是对于教育评价者来说，还要找出他得分偏低的原因，分析他的不足，如何进行补救。教育评价不仅要对当前结果做出描述，还要考察其发展过程，诊断其症结所在，提出补救措施。7.答:(1)是否是双向的、多个回合的沟通;(3分)(2)是否对儿童做出友好的、敏感的回应;(3分)(3)沟通效果是否有效;(3分)1458(5分)(4)是否有效地使用不同的沟通方式;(3分)(5)是否鼓励幼儿表达自己的想法、感受和情感。(3分)三、案例分析题(30分)8.答:幼儿自我控制能力评价表幼儿姓名:年龄:岁月性别z评价指标幼儿表现幼儿遵守班乔林催促前面的幼儿赶紧做完(4分)级规则幼儿适应活动转换幼儿专注于乔林趁老师指导其他幼儿时溜出了队伍，和当前活动其他小朋友打闹(4分)幼儿自我延刚过两分钟，乔林就觉得等的时间迟满足太长了(4分)评价X X X 分析与评价:我们可以从教师的观察记录中看到，乔林虽然很喜欢科学实验活动，也知道需要轮流排队，但是他并没有强烈的遵守规则的意识，需要在教师的提醒下才能短暂遵守规则，同时乔林自我延迟满足能力发展也较差，延迟时间短暂且不会采用一定的延迟策略，这说明乔林的自我控制能力的发展水平还有待提高。(18分)1459
