1、 参观花圃。(教材第 6971 页) 1.经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商。 2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。进一步感受数学与现实生活的密切联系。 重点:掌握试商方法,学会验算。 难点:除数是接近整十数的笔算在实际生活中的运用。 课件。 师:绿色植物是我们的好朋友,平时看书时间长了,眼睛觉得很累,但只要看看绿色的植物,就能消除 眼睛的疲劳,给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观花圃,那里种了很多的绿色植物(课件 出示:教材第 69 页情境图)。 出示主题图,引导学生观察。 【设计意图:借助情境图,引导学生从中获取信息,提出问题,充分调动学生探究学习
2、的主动性,为新 课的教学奠定基础。】 师:欣赏了那么多漂亮的植物,你现在了解到花圃的基本情况了吗? 学生汇报观察的收获: 花圃里有 154 盆牡丹花和 120 盆月季花; 可以用牡丹花摆 22 个小花坛; 用 18 盆月季花可以摆成三角形图案。 师:你能根据收集到的信息,提出什么数学问题? 生 1:平均每个小花坛有多少盆牡丹花? 生 2:月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆? 师:你能列出算式吗? 学生试着列出算式:15422 12018 师:能估计一下第一个算式的答案吗?说说你是怎样估计的。 学生交流。 汇报: 生 1:22 比 15 大,商在个位上,是一位数。 生 2:2220,207=1
3、40,208=160,140154160,所以可能是 7 盆。 生 3:154140,2220,154227。 师:用除法竖式你会吗?先自己试一试。 师:小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你们的竖式。 (明确:试商的时候,把 22 看作 20,把 154 看作是 150,207=140,最接近 150,所以商 7。) 师:说说你的想法和算法。你会验算吗? 师:试算 12018,必须思考清楚这几个问题: 该把 18 看成多少试商? 应该商几?商写在哪里?为什么? 商“6”是乘 18,还是乘 20?为什么? 这一竖式与上一竖式有何区别?怎样知道对错? 如何检验?(用求
4、得的商乘除数,看结果是否与被除数相等。) 学生演示计算。 教师归纳算法:用“四舍五入”法,把除数看作整十数进行试商,有余数的要验算。(引导学生通过比较 进行归纳) 师:今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会了除数是两位数的 除法,下面咱们就来练一练,比一比。说一说:你把除数当作几来试商? 7031= 38154= 27228= 8922= 生 1:把 31 当作 30。 生 2:把 54 当作 50。 生 3:把 28 当作 30。 生 4:把 22 当作 20。 师:好的,同学们太棒了!你们再结合 18736,和同伴说说试商和计算的过程。 【设计意图:结合具体情境
5、,让学生认识到除数是接近整十数的计算方法和特点。在探求的过程中, 让学生多交流、多讨论、多总结,加深对知识点的理解和掌握。】 师:今天这节课,你有什么收获?说给你的小伙伴听听吧。 学生试说,教师适时补充。 【设计意图:通过老师的“多问”,来带动学生的“深思”,促使学生在理解的基础上,灵活掌握算理与算 法,提高计算的正确率。】 参 观 花 圃 15422=7(盆) A 类 1.括号里最大能填几? 30( )163 20( )84 70( )300 40( )186 60( )378 90( )596 50( )345 40( )250 80( )627 2.用竖式计算。 (考查知识点:除数是接近
6、整十数的笔算除法;能力要求:能用竖式熟练计算除数是接近整十数的除 法。) B 类 3.下面的计算对吗?把不对的改正过来。 4.用竖式计算。 8020= 32050= 27290= (考查知识点:除数是接近整十数的笔算除法;能力要求:能用竖式熟练计算除数是接近整十数的除 法。) 课堂作业新设计 A 类: 1. 5 4 4 4 6 6 6 6 7 2. 4 525 9 445 B 类: 3. 710 660 4. 4 620 32 竖式略 教材第 70 页“练一练” 1. 说一说略 2. 说一说略 17736=433 3. 21624=9(本) 4. 25 2018 14 23 2536 1216 说说略 5. 8003880040=20(千克) 同意淘气的说法。 6. 7. 13;49 15;69 29;0,1 69;15 8. (1)1035+5200=1350(元) (2)(2000-1350)13=50(根)
