1、月球之谜说课一、说教材月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章蕴含了丰富的宇宙知识，趣味性强，全文紧扣“谜”字来写，开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题。接着写人们对月球的了解和开展的实验，然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，让读者去遐想，去探索。教学目标：知识：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。能力：1.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。2.积累一些与月亮有关的诗句。情感：感受月球的神秘和魅力，激发学生探索月球的欲望。教学重难点:重点：了解月球是个什么样的世界。文中写了月球的哪些不解之谜。 难点：利用资料交流，古诗词积累和想象等
2、手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。 二、说教法 创设情景法 合作探究法三、说教学过程（一）创设情境，揭示课题-（进行“探月之行”）1、欣赏月亮图片，创设情境（出示课件）2、出示苏轼的水调歌头引出课题3、复习旧知识（出示生字词）【把学生引到探索月球的奥秘上来，为学生走进文本做准备】（二）自主探究，学习第二自然段-（“探月之行”出发）1、快速读课文，找出概括月球景色的词语。2、理解“奇异、荒漠”“环形山”3、指名读课文（三）合作探究月球的三个未解之谜（完成3-6自然段）1、各小队科学家合作完成研究报告。2、汇报研究结果（1）探究尘土杀细菌实验（2）探究植物实验
3、（3）探究岩石实验【培养小组合作探究和质疑的精神】（四）学习7自然段，激发学生探索月球的欲望1、你还知道哪些月球之谜？能不能结合你所了解的资料给大家说一说。2、文中作者用什么符号表示的？它省略了什么？（指名说）【学习作者的写作手法】（五）拓展积累交流描写月亮的古诗句：（课件展示）-（结束“探月之行”）小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。夏深明月夜，江静碧云天。【丰富学生的积累】（六）总结1、说一说你去了一趟月球有什么收获和感受？（教师变身记者更激发了学生想说话的欲望）2、用课文的最后一句话结束这节课。（对全文的总结）同学们和科学家一样都对月球有很大的兴趣，我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）四、说板书设计（好的板书是课文精华的体验，是课文的骨干）月球之谜美好遐想景色奇异不解之谜杀菌植物年龄继续探索 我在写月球之谜教学设计的时候，经过仔细钻研，反复的推敲每一句话，创设了几个情景，希望可以把学生真正的带入情景中，可是还是由于经验不足，无法娴熟的控制课堂。
