1、第25课两个铁球同时着地教学设计教材来源：四年级语文教科书人民教育出版社2015版教学内容来源：小学四年级语文语文（下册）第七组教学主题：执着的追求 课时：2课时授课对象：四年级学生 设计者：四语教研组目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。 2、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 3、初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。2教材分析 两个铁球同时着地是九年义务教育人教版第八册第七单元“认准目标，不懈努力”主题单元的第一篇文章。本篇文章讲
2、述了17世纪意大利著名的科学家伽利略在追求真理的过程中，敢于挑战权威，对亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理，赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。 3学情分析在本册本组教材，则第一次提出“通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来”， 让学生明确：第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺。老师还要引导学生从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。这是学生第一次这样细致地构思文章，玩味文章，其中的方法、技巧需要老师的引导。学习目标 1. 95%的学生能够读准本课
3、3个生字，90%的学生会正确书写“略、辩、奉、违、磅、拴、拖、释、宣、萨、妄、执”12个生字。在读准字音的基础上，85%的学生能够正确读写省略、辩论、信奉、违背、十磅、拴住、拖住、解释、宣布、拉萨、胆大妄为、固执等词语。 2. 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，85%的学生能理清课文思路，把握主要内容，品读课文，抓住课文要点，简单概括课文的主要内容，初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。3. 引导学生理解课文内容，了解两个铁球同时着地的实验过程，学会理解课文内容。评价设计 评价任务一:通过互读，指名读，齐读等，学生会读和规范书写本课生字； 评价任务二: 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形
4、式，学生能理清课文思路，把握主要内容。初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。评价任务三:通过朗读，让学生学习探求科学真理的精神。学习环节学习活动学习评价环节一导入新课交流质疑活动11.导入：今天起，让我们共同学习第七组课文，读一读119页的阅读引言，看看本组选编的课文是围绕什么编写的？为我们提出了哪些学习的要求？2.揭题，板书质疑：看到题目，你想知道什么？3.明确学习目标。学生轻读引言，明确主题与要求。提出疑问，思考读文。环节二初读课文学习生字活动21.在预习的基础上再次轻读课文，要求：读准字音，读通句子，特别注意读准课文中生字的读音。2出示生字词，检测预学情况。3.生写字练习，教师巡视。
5、1.开火车认读生词；2.指名汇报生字组词；3.指名当小老师交流难记、难写生字。【评价目标1】环节三读文展示感知大意活动31.正确、流利读文，及时正音。2.思考前面提出的疑问，交流解决。3.思考交流：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文按照怎样的顺序介绍清楚了伽利略的想法和做法？ 1.逐段读文检查；2.交流解决疑问；3.默读思考、同伴互助、班级交流。【评价目标2】环节四再读课文走近人物活动41.文中出现了哪两个主要人物？2.谁能用文中的语言简要说出这两个人物给你的初步印象？3.出示亚里士多德和伽利略资料，生了解。4.小结：这两个人相差了好几个世纪，他们又是怎样联系在一起的呢？我们下节课会有更多的
6、了解。 圈画交流，指名读文。【评价目标2、3】附：板书设计 两个铁球同时落地 难写字：辩释 伽利略 怀疑、试验、证明 亚里士多德 第二课时学习目标 1. 95%的学生能够读准本课3个生字，90%的学生会正确书写“略、辩、奉、违、磅、拴、拖、释、宣、萨、妄、执”12个生字。在读准字音的基础上，85%的学生能够正确读写省略、辩论、信奉、违背、十磅、拴住、拖住、解释、宣布、拉萨、胆大妄为、固执等词语。 2. 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，85%的学生能理清课文思路，把握主要内容，品读课文，抓住课文要点，简单概括课文的主要内容，初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。3. 引导学生理解课文内容
7、，了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。评价设计 评价任务一:通过互读，指名读，齐读等，学生会读和规范书写本课生字； 评价任务二: 通过自读、配乐读、同桌互读等朗读形式，学生能理清课文思路，把握主要内容。初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。 评价任务三:通过朗读感悟，学生从小树立探求科学真理的精神。学习环节学习活动评价要点环节一复习导入活动11. 导入：昨天我们学习了本课的生字，你们还认识吗，让我们一起来读一读。复习词语环节二再读课文感知大意活动21出示生字词，检测预学情况。2.生写字练习，教师巡视。 活动31.正确、流利读文，及时正音。2.思
8、考前面提出的疑问，交流解决。3.回忆：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文按照怎样的顺序介绍清楚了伽利略的想法和做法？ 1.开火车认读生词；2.指名汇报生字组词；3.指名当小老师交流难记、难写生字。【评价目标1】1.逐段读文检查；2.交流解决疑问；3.默读思考、同伴互助、班级交流。【评价目标2】环节三走进人物了解品质活动41.文中出现了哪两个主要人物？2.谁能用文中的语言简要说出这两个人物给你的初步印象？3.出示亚里士多德和伽利略资料，生了解。4.小结：这两个人相差了好几个世纪，他们又是怎样联系在一起的呢？我们下节课会有更多的了解。活动21谁提出了与亚里士多德不同的结论？这个结论是怎么一步一步
9、得来的？2开始，伽利略对亚里士多德的结论提出了怎样的思考？3.个人试验后，为什么非要兴师动众在比萨斜塔上公开再次做这个试验呢？4.想象表达：当人们听说伽利略要在比萨斜塔上颠覆亚里士多德的结论时，会怎么说，怎么做？试验成功后，他们又会说些什么？ 圈画交流，指名读文。【评价目标2】 环节四拓展延伸总结全文活动41.伽利略这样一位可敬的科学家，在那个时代并没有收获太多的荣耀，相反却遭遇了太多的磨难。（了解因坚持真理的相关遭遇）2.如果伽利略知道即使试验获得了成功也会受此遭遇，他还会这样做吗？3.想象表达：伽利略，我想对你说创设情境，思考练笔。【评价目标3】附：板书设计两个铁球同时着地伽利略 思考、怀疑（亚里士多德的话） 不迷信权威 试验、证明（两个铁球同时着地） 用事实说话
