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    部编版语文二年级下册12. 寓言二则 第一课时 电子备课(表格式).docx

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    部编版语文二年级下册12. 寓言二则 第一课时 电子备课(表格式).docx

    1、部编版语文二年级下册 12. 寓言二则 第一课时 电子备课(表格式)教学课题 12 寓言二则-亡羊补牢 课型 新授 本课题教时数:2 本教时为第1教时 备课日期 4 月 1 日 教学目标: 1、认识“寓、则、亡”等10个生字,会写“亡、牢、钻”等6个生字,理解“亡羊补牢”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能够简单的复述故事。 3、理解故事的内容。懂得“事情出了差错,要积极想办法补救就还不算迟”的道理。 教学重点难点: 重点:识字、写字、朗读课文,理解“亡羊补牢”的意思。 难点:理解故事的内容,懂得故事所蕴含的道理。 教学方法与手段:媒体辅助 情境创设法 自主识字 教学过程: 教师活动

    2、 学生活动 设计意图 一、猜谜导入,揭示课题。 1. 同学们,你们喜欢猜谜语吗 我们现在来看图猜成语。 出示图画,谁来猜 (守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、狐假虎威) 2.你们真聪明,都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗 是的,它们都是寓言故事。 (认读“寓”) 你知道寓言故事有什么特点吗 (也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。) 3.今天我们学习第12课寓言二则中的第一则故事亡羊补牢 (板书,读题) 认读“亡”“牢”,组词 再读课题 4.我们要怎样才能学好寓言呢 要知道故事,学习道理 (板书:故事 道理) 对,我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。 二、 初读课文,学习字词。 1.

    3、 先请大家自由读读亡羊补牢,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。 2. 理解题目。 3. 字词学习。 师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗 请看大屏幕,老师把课文中的几个词语请到了上面,谁来当小老师。 wng yng b lo lng qn 亡 羊 补 牢 狼 群 gu z y yn k long 规 则 寓 言 窟 窿 dio zu ji fang yng jun 叼 走 街 坊 羊 圈 qun go hu hu 劝 告 后 悔 1、理解词意:你们家有街坊吗 你们家和街坊的关系怎么样 我们中国有

    4、句话说的是“远亲不如近邻”,如果相处好了,邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字 2、我们再一齐来读一遍这些词语,注意读好轻声哦。 3、我们现在来学习一下本课的多音字。 4、如果这些词语回到课文中,你们还认识吗 (1)自由读课文,边读边想,课文主要讲了一件什么事 指名回答。 (2)播放视频。 5、我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗 可以用上上面的词语来说。 小结:像这种抓关键词,并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗 三、 分析课文。 1、想一想:丢了几次羊 养羊人分别是怎么想的 怎么做的 结果是怎么样的 请大家默读课文,划出句子

    5、。 (1)出示邻居说的话:街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。” 邻居是怎样对他说的?从哪看出来? 过渡:邻居这么着急,可养羊人呢? (2)出示:他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢 他当时是怎么想的? 理解“满不在乎” 指导朗读,完整的读好丢羊后的对话。 (3)结果怎样?(羊又丢了!) 2、第二次丢了羊之后,养羊人又是怎么想的 怎么做的 结果怎样 (1)出示:都怪我呀,我不该不听邻居的话。 读一读,从哪儿感受到他后悔极了? 理解:不该不听 比较句子,体会态度: 都怪我呀,我不该不听邻居的话。 都怪我呀,我应该听邻居的话。 哪句话好?为什么? 连用两个不字,他的内心多么后悔,后悔到

    6、了极点。我们管这样形式的句子焦双重否定句。 指导朗读 句式练习: 我上课不该不认真听讲啊。 都怪我,我不该不遵守交通规则啊。 (2)第二次丢了羊之后,养羊人怎么想的 怎么做的 结果怎样 交流“怎么想的”:心想,现在修还不晚。 交流“怎么做的”,出示:他立刻招来许多木条,把羊圈修好了。 给“立刻”换个词。 这些词语都能表示养羊人这次改正错误很迅速。 交流“结果怎样”:从此,他的羊再也没丢过。 四、学习感悟: 1、学到这里,你想对养羊人说什么? 一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。 2、在实际生活中,也常常发生类似的事情,你会怎么来劝说他? 出示:小明沉迷于游戏,学习成绩急剧下降。

    7、 (我就要立即停止游戏,努力学习,亡羊补牢,争取提高学习成绩。因为亡羊补牢,为时不晚。) 3、小结:犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。 五、巩固生字,指导书写 1、出示本科生字,开火车认读 2、学习:“钻、劝、丢、告”等 观察,交流生字书写要领 3、教师范写 4、学生自主描红、临写生字,教师巡视指导 学生看图猜成语 学生交流 指名认读“寓” 学生交流寓言的特点 指名学生读题 学生认读并组词 学生齐读课题 学生交流学好寓言的方法 学生自由读读亡羊补牢。 同桌交流生字学习情况。 指名交流题目的意思 指名学生领读 学生交流词语的

    8、意思 学生齐读词语 学生学习本课中的多音字 学生自由读课文,边读边想,课文主要讲了一件什么事 指名学生回答。 默读课文,划出句子。 学生交流 指名学生读句子 理解:满不在乎 学生合作朗读丢羊后的对话 指名回答 指名学生朗读句子 出示句子,朗读比较 指名交流 指名学生回答 指名交流 指名学生给“立刻”换词 学生交流 指名学生交流 指名学生交流 学生齐读“亡羊补牢,为时不晚” 开火车认读生字 学生观察,交流生字书写要领 学生自主描红、临写生字 通过猜谜的形式来导入课文,自然就激发了学生学习课文的兴趣。 通过形式多样的朗读,检查学生对生字词、多音字的掌握情况,理解文中部分词语的意思,引导学生从字词入

    9、手,为学习课文奠定基础,同时初步感知文本,为品读课文做好铺垫。 让学生通过“读-找-划”,使学生深入故事,锁定人物对话,同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 学生只有真正的理解了蕴含在语言文字中的情感,才能读出感情。“表演读”使学生喜闻乐见的形式,又是潜移默化理解词句的好途径。在这过程中学生不但可以保持朗读的兴趣,而且可以活跃思维,促进感悟,达到积累内化的目的。 通过品读寓言,体会双重否定句的表达效果,同时跟进联系,强化学生在口头和书面中的迁移、运用。 “授之鱼不如授之以渔”,适当的课外拓展,加深了对课文内容的理解,同时又活跃课堂气氛,提高学生的语言综合能力。 板书设计: 12寓言二则 亡羊补牢 满不在乎-后悔极了-修好羊圈 及时补救,为时未晚 授课日期 月 日


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