1、部编版语文四年级上册第七单元 习作写信 一等奖创新教案 （2课时）习作：写信（教案） 教学目标 1. 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 2. 能正确书写信封。 教学重难点 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 教学准备 相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 教具准备 课件资源。 教学过程 谈话导入，了解书信 1. 课件出示书信的图片。提问：这是什么？你是怎么知道的？ 学生交流，回答。 2. 引导：看来昨天同学们回家都了解了书信，能否说说你对书信的认识，或知道的相关的故事？ 3. 过渡：书信曾经是人们和远
2、方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。现在，书信仍然发挥着它独有的作用。今天我们一起来学习如何写书信。（板书课题：写信） 协作学习，明确格式 1. 课件出示课本中的例文，学生默读，思考： 这封信是谁写给谁的？ 写了什么内容？ 引导梳理： 这封信是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的。 第1 自然段告诉叔叔，叔叔寄的书收到了，并表达感谢之情；第2 自然段告诉叔叔，学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第3 自然段表达对叔叔的想念。 2. 小结过渡：书信既可以表达感谢、想念之情，还可以分享自己的经历，交流思想等，内容不拘一格，只是书信的格式有一定的规定。 3. 学习书信的格式。 （1）学生阅读例文
3、的旁批，认识这些内容的名称。（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期） （2）引导交流：同学们，你们认为怎么样才是“格式正确”呢？（结合例文，讨论交流，全班汇报）（板书：格式正确） 预设1：要写对位置。 预设2：要注意写信的对象。（关注称呼、问候语、祝福语） 4. 梳理写信的格式和注意事项。 （1）学生以小组为单位，梳理写信的格式和注意事项。 （2）师生共同总结。 称呼：顶格写，可写上“敬爱的”“亲爱的”等词语。 问候语：在称呼的下一行空两格写。问候语要根据写信对象来定，如果收信人是同辈，可以写“你好”；如果收信人是长辈，要写“您好”。 正文：在问候语下一行空两格写。可以写一件事，也可以写几件
4、事，但要注意每一件事要写成一段，要写自己最想写的内容。 祝福语：“此致”“祝”等文字，应该紧接在正文之后，单独占一行，空两格写；“身体健康”等词语，要另起一行顶格写，内容视对象而定。 署名、日期：在书信的右下角署名，写上日期，各占一行。署名在上，日期在下。 5. 读儿歌，巧记书信格式。 书信格式儿歌 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一件一件不乱套。 事情谈完写祝福，健康快乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 6. 导图引领，梳理思路。 姥姥、姥爷_ 自己的愿望 写给谁 叔叔、伯伯 写什么 发生在自己身上的事情 爸爸、妈妈_ 想说的话 老师、同学 【设计意图】此环节用例
5、文的旁批作支架，让学生有例可循，在阅读、观察中准确掌握书信的格式，体现了循序渐进的学习规律，降低了学习难度。 小试牛刀，练习写信 1. 写前思考，组内交流。 （1）教师引导：我们也来学习小杰，给亲友或者老师写一封信。你最想给谁写信，打算写些什么内容呢？ （2）学生交流，教师适时指导。 交流写什么：书信不仅可以用来传递消息，还可以用来交流思想、表达情感、增进友谊、消除误解、增加信任等。信中可以只写一件事，也可以写几件事。 交流怎么写：书信既可以写给远方的亲人和朋友，也可以写给天天见面的家长、老师、同学、邻居等。对长辈的称呼可以在前面加上“尊敬的”“敬爱的”“亲爱的”等词语，给年长的长辈写祝福语，
6、可以写“敬祝健康”，给年纪不大的长辈可以写“祝您健康”“祝您工作顺利”，给同辈可以写“祝学习进步”“祝天天开心”。 2. 总结：书信的格式要写正确，不仅要注意写对位置，还要注意根据写信的对象使用贴切的语言。（板书：内容清楚） 3. 学生练写，教师指导。 4. 全班展示，提出问题并修改。 【设计意图】通过内容梳理，学生了解了书信可写的内容很广泛，了解了不同的人的祝福语是不同的，写祝福语要有对象意识。 第二课时 课时目标 学会规范地写信封。 教具准备 课件资源。 教学过程 组内探究，学写信封 1. 引导：写好的信要寄出去，还需要写信封。信封上应该写清楚哪些内容呢？ 2. 探究信封要写清楚哪些信息。
7、 要写清收信人的姓名、详细地址和邮政编码，寄信人的姓名、地址和邮政编码。 3. 课件出示信封内容，交流。 （1）信封的前两行分别写收信人的地址和姓名。 （2）下面写寄信人的地址和姓名。 （3）收信人和寄信人所在地的邮政编码分别写在左上角和右下角，邮政编码可以在网上或邮局查到。（板书：信封正确） 4. 学生练习为自己的书信填写信封。 提示：要仔细检查信封的格式，确保你写的信能寄到收信人手中。 5. 课后作业：请学生在课余时间，将自己写的书信通过邮局寄给收信人，可以请家长协助。 【设计意图】让学生给自己写的信填写信封，激发了学生自主学习的热情。课后布置寄信的作业，学以致用，体现了“语文是一门实践性
8、课程”这一理念，让学生在实践中学会技能。 学发电子邮件 1. 教师介绍电子邮件。 2. 课件出示电子邮件页面。 教师引导：对照我们的书信写作，猜一猜每个栏目大概写什么内容。 3. 学生交流，教师提示。 收件人填写的是邮箱地址，如mang520，如果用的是QQ 邮箱，就写“QQ号+”，如123168。主题可以是写信的标题或者相关内容。正文就是你所写的书信内容。写好后点发送就可以了。发送成功后会有提示。 4. 学生回家后，尝试用电子邮箱发送一封邮件。 板书设计 写信 格式正确 内容清楚 信封正确 教学反思 成功之处：在指导书信的格式时，准确把握编者意图，利用教材中的例文支架，引导学生学习书信的格式；引导学生互读互评，进行二次习作，让学生养成修改习作的习惯。 不足之处：电子邮件不能让学生在课堂上实践，这是一个很大的不足。 2 / 2
