1、部编版语文六年级下册飞夺泸定桥一等奖创新教学设计部编版语文六年级下册飞夺泸定桥教学设计 【课时教学目标】 1.掌握飞夺泸定桥的发生背景,能够理解本课出现的重点概念名词,理解红军当时环境的艰辛. 2.能够结合生活体验，总结红军精神。感受红军为了人民的奉献精神。 【重难点】 理解和感受红军精神，在学习课文内容的基础之上，把课文内容和自己的实际生活进行结合，拓展和延伸。 【教学过程】 一、揭示课题。 读课题，从题目中你知道了什么？ （知道了夺桥的速度非常快，像飞一样。还知道本文所记叙的中心事件是“飞夺泸定桥”。课文是以中心事件来命题的。）从课题上看，你认为课文应该写些什么内容？ （从题目上看，文章应
2、该先写谁向谁夺泸定桥，为什么要夺桥，然后写怎样飞夺泸定桥，最后写出夺桥的结果。） 二、介绍背景。 三、检查预习。 1填写生字表。 2读准字音，注意字形。 3查字典或结合课文内容解释词语。 4结合词义，区别近义词、反义词、形近字。 四、理清文章结构。 1读课文，了解课文内容。 2细读课文，按事情发展顺序给文章分段，并概括段意。 这篇课文讲述的是红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的事，文章是按照事情的发展顺序来写的，层次清楚，重点突出。学生通过讨论可能在分段过程中有不同意见，只要有道理就行。本文既可以分成三段，又可以分成四段，还可以按五段来分。 这里按五段分法学习。 第一段（1）讲红军北上抗日，必
3、须夺泸定桥。 第二段（2）讲红四团接到夺下泸定桥的命令。 第三段（35）讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。 第四段（68）讲红军英勇夺下泸定桥。 第五段（9）讲红军主力顺利渡过大渡河，奔赴抗日最前线。 五、讲读第6自然段。 齐读课题飞夺泸定桥，想一想“飞夺”在文中的意思是什么？（神速，像飞一样攻下的意思。） “泸定桥”什么样？请一名同学读课文第6自然段。通过读这部分，让学生初步感受泸定桥的险及周围环境的恶劣。这座桥给你留下了什么样的印象？文章从几个方面具体向我们介绍的？学生默读、体会。（泸定桥给我留下的印象是险，书中称之为“天险”。文章从三个方面具体向我们介绍了它的险：桥上人走过去
4、像在荡秋千；桥下叫人心惊胆寒，文章是从河水的色彩、气势和声音来突出的；桥对岸敌人的两个团已经筑好了工事，时刻准备堵截红军战士。）齐读这部分，读出它的险。 六、讲读第1自然段。 这样危险的泸定桥，红军战士为什么要夺呢？自由读课文第1自然段。学生自由读后，画出重点词句，加以充分讨论，教师点拨重点词句。 （红军北上抗日要渡大渡河，河水湍急，两岸高山峻岭。只有一座铁索桥泸定桥。“只有”说明泸定桥是红军的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。） 七、讲读2、3自然段。 为什么要飞夺泸定桥？指名读2、3自然段。其他同学思考哪句话直接告诉了我们，画下来。 什么是关键？比较两句话有什么不同？（关键的意思是事物
5、最关紧要的部分。第一句话强调抢在前面的重要性，要突出抢时间是胜利的保证。） 为什么抢在前面，是我军战胜敌人的关键？自由读23自然段，画出有关词语。这里教师根据学生叙述，可以画简图或者让学生亲自动手画一画。使学生一目了然，印象深刻。懂得抢时间的重要性。 八、讲读4、5自然段。 默读4、5自然段。思考：红四团的战士们是怎样抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用“”和“”画出来。 让学生动手动脑，通过画批加深对文章的理解，经过学生间的讨论，教师点拨体会文章的中心。 重点点拨：把敌人抛在后面，“抛”字是什么意思？“抛”说明抢时间取得了胜利。 困难：饥饿和疲劳；对
6、岸出现敌人火把；下雨火把被浇灭。 克服：战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳；摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进；也点起火把与敌人赛跑；高声答话智斗敌人；敌人宿营，我军仍旧继续前进。 指名分句读课文。两名同学，一个只读“困难”的句子，另一个读“克服”困难的句子，交替进行。要求读出语气。在这样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥呢？ （通过比较，让学生认识到红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。） 九、讲读68自然段。到达了泸定桥，我们随同红军四团战士们再看一看这天险大渡河，齐读第6自然段。 （这些词语突出了泸定桥的“险”，它是极不容易通过的。）同学们想一想，作者
7、为什么这样详细地描写泸定桥的险？让学生认识本自然段在文中的重要作用，同时让学生感受环境描写对中心思想的作用。这部分突出红军战士夺桥的艰难，反映他们大无畏的革命精神。这就是环境描写对文章中心的衬托作用“来吧，看你们飞过来吧！”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗？（意思不一样，这里的“飞”的意思是“飞行”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非插上翅膀飞过去。） 红四团的战士们，面对滔滔江水，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，向天险大渡河发起总攻。自由读7、8自然段。 想一想：红四团的战士是怎样攻天险的？画出表示夺桥动作的词语。 （
8、拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗）指导学生抓动词深入文章内容，理解体会红军战士在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。 什么是“千钧一发”？为什么称当时为千钧一发的时刻？ （“千钧一发”的意思是千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。结合画面说一说红军战士是怎样攻夺天险的？这部分是文章的重点部分，但仅仅几个动词难以表示出当时激烈的战斗场面，为了帮助学生理解文章内容，体会战士们奋勇杀敌人的战斗情形，很有必要放录像片或投影片，补充必要的战斗场面，加深学生对中心思想的理解。 有感情地朗读78自然段，读出战斗的紧张气氛和战士们的斗争精神。个别读、齐读相结合。 十、
9、讲读第9自然段。 红四团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。齐读第9自然段。结尾与开头有什么关系？ （首尾呼应。第1自然段决定夺取泸定桥，结尾渡过天险大渡河，奔赴抗日前线。这样文章结构十分严谨。） 十一、总结课文。 想一想文章是按什么顺序写的？ 总结文章的写作方法。“按一定的顺序写”是本单元的重点训练项目，引导学生，了解本文是按照事情的发展顺序写的。 （按事情发展顺序叙述。起因：红军北上抗日必须夺下泸定桥。经过：抢时间、攻天险。结果：渡过天险，奔赴抗日前线。）通过“抢时间，攻天险”这部分内容，表现了红军什么样的精神？ （表现了红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。）
