1、部编版语文三年级下册第一单元习作我的植物朋友 一等奖创新教学设计三下第一单元：我的植物朋友 第一板块：通读要求，明确任务 师：小朋友们好！ 生：老师好！ 师：春暖花开的日子，到处生机勃勃。你们看！（出示：春景视频）小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。伸出小手，也和它们来打打招呼吧！ （生：挥手问好） 师：这些花草树木都是我们的朋友，这节课我们就来介绍自己的植物朋友。（板书：习作我的植物朋友） 师：要和这些植物交上朋友
2、，可没那么简单。让我们先看看书上给了我们哪些提示。（出示语文书12页） 生：我通过阅读要求，知道要让我们做一张植物记录卡。我们在学习荷花一文的时候已经做了。 生：我还知道，这篇习作是让我们写一写我的植物朋友，要把这张记录卡的内容变成一片介绍荷花的作文、 师：真会读书。细心的同学一定发现了，第一项任务就是要我们照着书上的植物观察记录卡，也做一个记录卡。第二项任务，就是要借助这张植物卡写一写我们的植物朋友，让更多的人了解它。 第二板块：调动感官，仔细观察 师：前几天，大家模仿桃花记录卡，已经自己制作了一张荷花的记录卡了，让我们先来回顾一下。看看语文书上这张桃花记录卡，你有什么发现？ 生：我发现了这
3、张植物记录卡由两个部分组成，一是图片，二是文字，介绍了桃花。 生：我发现了这张植物记录卡记录了桃花的名称、样子、颜色、气味和其他五个方面。 师：嗯，真了不起。不仅发现了植物记录卡图文并茂，还观察到了小作者从五个不同的方面进行了介绍。配插图，我相信难不倒小朋友们，那五个方面怎么记清楚呢？ 生：我觉得观察植物的颜色和样子，我们要仔细地看一看；介绍植物的气味，要凑近去闻一闻；其他方面，我们可以查一查资料，问问家长。 师小结：是呀！要想和植物交上朋友，我们就要走近它观察，用我们的眼睛看一看，用我们的鼻子闻一闻，甚至可以用手去摸一摸。（板书：调动感官）至于“其他”可以介绍什么呢？谁来读一读桃花的记录卡，
4、说一说？ 生：春天开放，记录了桃花开花的时间。 生：结出的果实就是桃子，这是介绍了果实。 师：是呀！那你想一想，还有什么内容能够放在其他里介绍？ 生：我觉得还能够把植物其他的好听的名字放在里面，比如，桂花又叫九里飘香； 师：有不同意见吗？ 生：我觉得其他的名字放在名称里更合适。 师：我赞同你的想法，名称、别名是一个方面的。植物朋友还有哪些方面可以去观察了解呢？谁来补充。 生：我知道菊花不仅能够观赏，还能泡茶呢，我妈妈说菊花有明目、提神的功效，常常会给我泡上一杯呢。 师：嗯，这是植物的药用价值。 生：我还知道百花多数在春天开放，而菊花、梅花不畏严寒，在深秋、严冬开放。 师：对呀！这是植物所代表的
5、品质，有一定的寓意。 生：我觉得在“其他”里，还可以注明它喜欢阳光，还是不能晒太阳；喜欢水分多点，还是喜欢干一点。这样看到这个记录卡的人就能够更好的种植了。 师：是呀！你要记录的是植物的生长习性。这些内容，小朋友们都能通过查阅资料或者询问家长获取后，写在其他这个栏目里。 师小结：综合起来说，要想比较好的完成就要从植物记录卡，就要从样子、颜色、气味、开放时间、果实、寓意、药用价值等多个方面仔细观察。（板书：仔细观察） 师：（出示：简单的植物记录卡）小朋友，看了这张植物记录卡，你能猜出这记录的是什么植物吗？ 生：猜不出来，因为符合这种颜色、样子的花有很多很多。 师：确实，文字描述要一定写清楚植物的
6、特点，让人一看就能猜出你记录的是什么植物，这才是成功的植物记录卡。 师：（出示：详细的植物记录卡）那这张记录清晰的植物卡，读了后你又有什么收获呢？ 生：这张记录卡从竹子的样子、颜色、气味等方面记录得特别详细，特别值得我学习的是：在其他方面，他还查阅到了描写竹子的诗句，让我感受到了竹子的气节，它可贵的品质。 师：是呀！好的记录卡一定是在我们调动各种感官仔细观察的基础上完成的。我猜：这张竹子的记录卡一定不是一天观察的结果，这样，他才能发现竹子生长的样子和变化呢！那么按照这些要求，修改一下你的记录卡吧！ 第三板块：按照顺序，有序介绍 师：小朋友们，植物记录卡我们会做了。那我们把记录卡的内容连起来抄下
7、来，变成一段话，是不是就算完成第二个任务了呢？ 师：（出示：由桃花记录卡串连成的文字）请你读一读，想一想，这样把你的植物朋友介绍清楚了吗？ 桃花的花骨朵儿胀鼓鼓的，已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。桃花的花朵是粉红色的。桃花有淡淡的清香。 桃花春天开放，结出的果实就是桃子。桃花也有只开花不结果的观赏桃花，颜色还有鲜红的、纯白的。 生：我觉得这样介绍不行，因为我们要写的是我的植物朋友，这里只是介绍了桃花各方面的内容，不能体现出桃花是我的植物朋友。 师：嗯，缺少了“我”的感受。 生：我也觉得把植物卡的内容都抄写下来不行。因为这样一会儿写桃花的外形，一会儿写颜色，一会儿写果实，没有
8、一定的顺序，有点乱。 师：嗯，没有顺序。 生：我觉得不行。因为它仅仅是把卡片的内容串起来，后一句话和前一句话之间没有关系，不连贯，读起来干巴巴的。 师：小朋友们说得都很对。那怎样才能把我们观察到的，感受到的写清楚呢？还记不记得我们在这个单元第三课中学到的本领？（出示：荷花语文书P6-7）请你再回顾一下这篇课文，同样是写植物，针对刚才几位同学提出的问题，怎么改进呢？ 生：在荷花一课中，我学习到了由远到近的方法观察荷花，这样就能有顺序地把荷花介绍清楚了。叶圣陶爷爷先写一进门就闻到清香，这是远处的。在近处，他先写荷叶，再写荷花。写荷花时又用了“有的有的有的”把不同荷花的样子写清楚了。 师小结：表扬你
9、！学习了，还会迁移运用，真棒！你们看，叶圣陶爷爷正是运用了由远及近的方法向我们介绍了荷花，让我们感受到了荷花的魅力。其实，由远到近只是叶圣陶爷爷描写荷花的顺序。观察植物除了由远到近，还可以运用由近到远，由内向外，由外向内，从整体到局部，从局部到整体的顺序，只要你按照自己的一条顺序，描写就有条理啦！（板书：按照顺序） 师：那现在，你能按照顺序来给“桃花”的记录卡排排队吗？怎么写更有序？ 生：我可以用从远到近的方法。远远的，就能闻到桃花的香味；走近，就可以看到桃花的颜色、形状；把鼻子贴近，香味就更浓了。最后再补充桃花其他方面的内容。 生：我觉得还可以按照从大到小的顺序来写。先写一大片桃花，再写一朵
10、桃花。 师：嗯！现在小朋友们知道了吧，按照一定的顺序就可以把文章写清楚了，也连贯了。刚才，还有小朋友觉得直接把植物记录卡的内容串连起来，有点干巴巴。这个问题可以怎么解决呢？ 生：我们在荷花一课中学习了很多好词好句，我觉得有些也能运用过来，比如：挨挨挤挤；我们可以说桃花开了满树，挨挨挤挤的。 师：是呀！学习是融会贯通的过程，将以前学习的内容加以运用，就能够让文章更生动。荷花课后练习题画出优美生动的语句，能够帮到你；在平时阅读过程中，你积累到的描写植物的语句，也一定能助你介绍好你的植物朋友。 第四板块：感受想象，紧扣题目 师：刚才还有一位同学提出了我的植物朋友，还要写到我的感受。来，读读荷花的第四
11、自然段，想想叶圣陶爷爷是怎么写自己的感受的呢？ 生：叶圣陶爷爷看到美丽的荷花，产生了联想，把自己想象成了荷花； 生：叶圣陶爷爷觉得自己也成了荷花，就能够和池塘里的蜻蜓、小鱼一起玩耍了。 生：叶圣陶爷爷把自己想象成了荷花。在阳光下，一阵微风吹来，荷花在舞动，他也在舞动。 师小结：是呀！适当的加上自己的想象，能够把观察植物朋友的感受写得更清楚了。也就是说我的植物朋友还能够加上自己的感受及想象。（板书：感受想象）可以写写：我觉得我感到我似乎也可以想想：朋友像什么朋友在做什么我们一起能做什么请你想象下，自己就是那朵桃花，会怎样呢？ 生：我仿佛就是那朵桃花，和伙伴们傲立在枝头，在微风吹拂下，一起向小鸟微笑打招呼。 生：我似乎也成了枝头的那朵桃花，笑红了脸庞，成了阳光下最美的那一朵。 师：哇！加上了想象与感受，我的植物朋友就完整啦。那现在你能动笔写一写吗？（指板书）别忘记，用上老师这节课教给你的方法哦！在调动多种感官的基础上，仔细观察，按照一定的顺序，适当的加上自己感受及想象。请同学们认真完成习作吧！
