1、苏教版三年级数学下册教案年级三主备人课型新授课时110单元第一单元课题两位数乘整十数的口算教学时间教学目标知识技能：掌握两位数乘整十数的口算方法；会进行简单的估算。数学思考：让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识。问题解决：经历探索两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。情感态度：在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。教学重难点重点：掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。难点：理解口算的算理以及估算的方法
2、。资源的整合与撷取（学情分析）学生对于1210的得数是多少，学生可以通过已有的知识，直观得出结果。但对于算理的理解却未必人人都知晓，为什么要添上1个0。学生呈现的各种情况可以预见：1、 多数学生会根据已有的知识想到1210，先算12乘1，在添上1个02、 少部分学生12560 6021203、 少部分学生129108 108121204、少部分学生把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。基于这样的学情分析，教学中首先归类不同思考模式的“任务单”，形成多种解决方案【正确与失偏颇的分别归类，形成课堂教学梯度资源】4.编辑出示顺序，梳理教学步骤。技术
3、选择主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”也可截图做成ppt，根据课堂随即发生的节奏适时切入课堂实施集体分享个性修改教学基本流程 1.出示口算、汇报结果205 306 408 670 师生交流口算的方法。2.重点探讨学习单例题1。 （1）问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？ 学生讨论并交流，根据问题收集相关信息 （2）探讨1210的算法。（板书：1210=） 交流学生的算法。 学生可能运用的算法有：12560 602120129108 10812120把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。由12112，可以想到
4、1210120（板书） （3）优化方法讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。 3. 你能自己编一道类似的乘法算式，用喜欢的方法算一道吗？（重点教学“试一试”中整十数乘整十数的算法）学生独立解决；老师校对答案，交流随机交流的口算方法。 归纳两位数乘整十数、整十数乘整十数的方法。 4.教学例题2。（1）出示例2情境图。提问：观察抽样得出的结果，你有什么发现？（2）教师明确：这里每袋蒜头都大约30千克重，估算王大伯去年一共收获多少蒜头的时候就可以按每袋30千克估算，看60袋一共有多少千克。即 ： 3060=1800（千克）（3）追问：这里为什么取每袋30千克进行估算？5巩固新知、拓展延伸（
5、书后练习）教的设计重点设计优化算法，探究规律。一、【教学内容重组】1、学生课前独立思考的各种做法与想法。2、学生自己编写的算式。3、教材资源。4、课堂生成性资源。二、【基础保障】1、1210的算法。两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0。这种算法务必要让中等后进生掌握。三、【重难点突破】1、优化算法。（1）这些算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？（2）你能自己编一道类似的乘法算式，用喜欢的方法算一道吗？2、探究规律。（1）算了这么多关于两位数乘整十数或者整十数乘整十数的算式，看看它们的结果，你发现了什么？两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0（2）
6、为什么只要添上1个0就可以了呢？四、【创新尝试】1、应用规律进行速算。五、【评价反馈】1、正确计算。2、快速计算。六、【导引留白】两位数乘整十数，我们可以看作两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写1个0，再加1，那么两位数乘整百数呢？你能自己去试一试吗？学的设计重点设计学生探究两位数乘整十数的口算的方法1、学生小组合作，根据每题目的已有信息发现：12560 602120129108 10812120把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10个10瓶是100瓶，10个2瓶是20瓶，一共是120瓶。由12112，可以想到1210120 2、小组讨论：优化方法讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。3、汇报交流：两位数乘整十数怎样口算比较简便的方法。作业设计与展示分层练习。1、1530的积的末尾一共有（ ）个0。2、2540的积的末尾一共有（ ）个0。3、50个十是 （ ）； 70个十是（ ）；12个十是（ ）；18个十是（ ）；56个十是（ ）；24个十是（ ）。 3、生成性拓延“大任务单”（即下一课时“大任务”）板书设计两位数乘整十数的口算 1210=120（个）12112， 1210120 答：送给敬老院120个。反思与改善
