1、文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 买铅笔教案设计复备人： 一、教学内容：北师大版一年级数学下册第一单元【加与减（一）】买铅笔（十几减9），课本第23页内容。二、教学目标：1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算；3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题，并尝试解决。5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。三、教学重难点：学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算；能理解他人的不同算法
2、，体会算法的多样性。 四、教学准备：1、小棒、计数器2、实物投影仪五、教学过程: 1、创设情境、导入新课（1）老师谈话：小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？ （出示书中的情境图，学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。） （2） 请学生上台表演，老师口述内容，学生表演：袋鼠老板娘开了一家文具店，小老鼠和袋鼠都在文具店里，这时来了一只小兔，它对袋鼠老板娘说：“我买9支铅笔”。袋鼠老板娘把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时袋鼠老板娘提出了一个问题：有15支铅笔，卖出9支，还剩
3、多少支？（设计意图：创设情境，激发学习兴趣，感受数学就在我们的生活中。） 2、想一想，列算式 （1） 想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？（2） 列出算式：159 （设计意图：想一想，猜一猜，培养数感。）3、探究159的计算方法：（1）让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 师：怎样计算159？下面请你们独立思考，想办法计算，也可以用小棒摆一摆，看谁的方法算得又对又快。（2）小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说（3）全班汇报交流. 学生汇报时，教师有选择地板书。4、说说你是怎么算的？（1）一根一根地减。（2）15分成10和5，1091 156（3）把9分成5和4，15510 1
4、046（4）9615 1596 （5）多媒体课件演示计算方法。（设计意图：让学生利用学具操作策略，提取头脑中已有知识，对面临的新的计算问题进行图像性表征-利用小棒来表示运算，使学生把内在的学习过程外化。) 师：计算159时，同学们想出了这么多的方法，那你们最喜欢那种方法？先在小组内交流一下，你们认为那种方法最好？5、做一做、说一说（课本第2页）:（1）让学生拿出学具（计数器）摆一摆，想一想应该怎样拨珠子。（2）交流，你是怎么算的？学生边拨珠子边说计算过程。 （设计意图：借助实物操作，巩固计算过程） 6、算一算:鼓励学生用自己喜欢的方法计算 129 179 六、巩固练习:(课本第3页练一练):1
5、、用小棒或计数器做一做，算一算119= 189=（1）让学生充分地动手操作。（2）指名说一说自己是怎样算的。2、圈一圈，算一算139=（）个 169=（）个 （1）学生独立完成（2）指名说算法和得数。3、看图列算式9+5= 149= 学生体会加法和减法互为逆运算。4、 比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？109= 119= 169= 139=189= 199= 129= 159=5、说一说，算一算。（1）看图说图意（2）列算式（3）说一说自己是怎样算出得数的。（设计意图：练习注意层次性、趣味性，让学生把所学知识转化为能力。）七、【拓展练习】（投影出示图片）:（1）让学生自由
6、看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）交流，归纳十几减9的退位减法算式。八、【总结】你今天学习了什么知识，这节课你有哪些收获？（设计意图：用激励性的语言，激发学生的学习热情和参与意识）【板书设计】 买铅笔有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝？15-9=6 方法：（1）数数 一根一根的减 （2）把9分成5和4 15-5=10 10-4=6 （3）把15分成10和5 （4）9+（6）=15 10-9=1 15-9=6 1+5=6附5-10分钟课堂练习：1、11-9= 12-9= 17-9= 18-9= 15-9= 14-9= 19-9= 9-9=2、 有13根小棒，拿走了9根，还剩多少根？3、
7、有18根萝卜，小白兔吃了9根，现在还有几根萝卜？ 捉迷藏教案设计主备人：平山第一小学周洁薇审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤复备人： 一、教学内容：北师大版一年级数学下册第一单元【加与减（一）】捉迷藏（十几减8），课本第45页内容。二、教学目标：1.在具体的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法； 2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题； 3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。三、教学重难点：能熟练准确计算“十几减8”的退位减法；探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。四、教学准备： 小棒、 铅笔、投影仪、多媒体课件 五、教学过程 （一）创
8、设情境，激趣导入 教师谈话：同学们请仔细看图，说说图中的小朋友在干什么呢？你喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏吧。 出示捉迷藏图片：（二）学习新知，自主探究 1.课件出示主题图，投影出示4页的主题图，认真观察，说一说图意 2.引导学生观察主题图 老师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了哪些信息？指明说一说图意；我们一共来了13人，现在只能看到8人了。 3.提出问题：藏起来的小朋友有多少个？大屏幕出示： 4.自主探索，解决问题： （1）想一想，用什么方法计算？ （2）列出算式：13-8=？ （3）试一试， 你会计算得数吗？ 13-8=55.小组内讨论交流不同的计
9、算方法： 根据学生汇报情况课件展示算法：让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说。说说你是怎么算的：a.一根一根的减 b.13分成10和3，10-8=2 2+3=5 c.把8分成5和3，13-3=10 10-5=5 d.8+5=13 13-8=5（小组展示算法，最喜欢哪一种，为什么？）（三）操作: （1）摆一摆、圈一圈 摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算法。 （2）看一看，说一说 看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数是5。算一算（鼓励学生用自己喜欢
10、的方法计算） 也可以用计数器做一做，然后再说一说计算方法 16-8= 19-8 （四）巩固练习 （1）运用新知，自主练习 用小棒或计数器做一做，算一算。学生独立完成，教师巡回指导； 让学生充分的动手操作，建立实物和算式的联系。 11-8= 14-8= （2）做完后指名说得数，你是怎么算的？理解运算的道理，其余学生评价，教师写过程和得数。 （3）画一画，填一填 让学生在书本上画出计算过程，学生独立完成，指名说画法和算法，合理的老师予以肯定。（五）发展练习1、看图列算式（1）看图说明图的意思，尝试提出数学问题，列出算式；（2）鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算；（3）指名说算法，学生进一步体会计算方
11、法的多样性。2、比一比，看谁算得又对又快13-9= 14-8= 17-7=14-9= 15-8= 17-8=15-9= 16-8= 17-9=（1）先让学生算出得数（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？（3）认真观察说一说每组算式的规律 3.游戏：摘苹果 苹果树上的苹果又大又红，但每个苹果上有一个算式，正确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比谁的苹果摘得多。（当同学摘苹果时，其余同学当小老师）（1）看图说图意（2）独立计算得数（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的（六）拓展练习（投影出示图片）（1）让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。（2）交流、归纳十几减8的退位减法算式。（七
12、）总结这节课你都有哪些收获呢？自己的表现如何？同伴的表现如何？板书设计 捉迷藏（1）1385 （2）1385 （3）138=5 1082 13310 235 1055 因为8513 所以1385 答：藏起来的小朋友有个。附5-10分钟的课堂练习：1、11-8= 13-9= 12-8= 12-9= 14-8= 15-9=2、在（）里填上“”、“”、或“”12-3（ ）8 11-2（ ）10 16-9（ ）910+4（ ）11 11-8( )5 14-9( )4快乐的小鸭（十几减7）教案主备人：平山第一小学张丽尔审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤复备人：一、教学内容：北师大版一年级
13、下册第一单元第3课时，第67页的内容。二、教学目标：1经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。2感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。3. 学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。三、教学重难点：教学重点：掌握十几减7的计算方法。 教学难点：自主探讨十几减6的计算方法。四、教学准备： 小棒、 铅笔、投影仪、五、教学过程（一）复习旧知，导入新课口算。（开火车形式进行）12-9 14-9 15-9 18-911-8 13-8 16-8 17-8提问：刚刚计算的都是十几减9、
14、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？（二）创设情境，学习新知 （1）投影出主题图片。 引导学生看图，发现数学知识。 请学生说图意。 问：从图上你了解到了哪些数学信息？ 草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。 问：你能提出一个什么样的问题呢？ 学生汇报：草地上还有多少只？ （2）你会解答这个问题吗？ 学生回答：12-7= （3）分组交流想法和算法。 学生汇报：10-7=3,3+2=5。12-2=10,10-5=5。 7+5=12,12-7=5。 （4）汇报交流，将知识进行梳理。(5)这么多种算法，你喜欢那一种呢，为什么？6）学习了这么多方法，是不是也可以用小棒摆一摆来计算
15、结果呢？出示题目，引导学生弄清题意，再独立完成，指导学生在小组内摆一摆，再集体交流，让学生说说是怎么算的？ （三）巩固练习，实践反思 （1）算一算，摆一摆。 课本第6页（11-6= 14-6=） 要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。 教师引导学生总结十几减6的计算方法。 （2）课本第7页第3题。 看图按要求写两个算式。 （3）课本第7页第4题。 采用计时比赛，学生小组竞赛。 （4）课本第7页第5题。 引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然后再提出一个数学问题并解决。 （四）回顾整理，总结知识 这节课你有什么收获？ 板书设计： 快乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有
16、多少只？ （ ）（ ）=（ ）只 12-7=5 12-7=5 7+（5）=12 12-7=5 10 2 2 5 答：草地上还有5只。 附5-10分钟课堂练习：1、7+6= 7+7= 7+8= 17-7= 12-7= 14-7= 15-7= 16-7= 2、 填一填。 7+（ ）=11 7+（ ）=13 7+（ ）=1611-7=（ ） 13-7=（ ） 16-7=（ ） 开会啦主备人：平山第一小学谢娘珍审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤复备人：一、教学内容：北师大版小学数学一年级下册第一单元第4课时，第8-9页的内容。二、学习目标：1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动
17、，进一步体会减法的实际意义。 2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。 3、会用所学知识解决简单的实际问题。三、教学重难点：教学重点：理解减法的实际意义。教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。四、教学准备：三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。五、教学过程：（一）情景导入老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课-开会啦（二）新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。2、
18、动手操作，探究算法。有11名学生，只有7把椅子，还缺几把椅子？可以怎么想？把这个问题和同桌讨论一下，说说你的想法。（小组合作摆一摆）小组汇报。 请你用准备好的图形来摆一摆。用表示开会的人数，用表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？指名回答3、谁能列出算式？说明理由你是怎么算的？11-7=4指名说一说11、7、4各表示什么（三）巩固练习1、课本第9页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）2、课本第9页第3题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）3、括号里填几？（1）独立完成（2）说一说自己是
19、怎样想的，理解加与减之间的关系。4、填一填（1）学生独立计算（2）教师引导学生观察每组算式，找一找每组算式的规律。3、小活动同伴互相说一说，有关20以内的退位减法,小组比赛的形式进行。（四）课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？和大家分享一下吧。（学生自由发言）板书设计：开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？ 11-7=4附5-10分钟课堂练习：1、13-8= 11-8= 17-9= 12-7= 16-7= 17-8= 13-8= 14-7=2、 想一想。有12只小兔，7根萝卜（1） 每只小兔一根萝卜，还缺几根萝卜？（2）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。跳 伞 表 演
20、主备人：平山第一小学杨 静审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤复备人：一、教学内容：北师大版一年级下册第一单元第5课时，第1012页的内容。二、教学目标：1、通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。三、教学重难点：教学重点： 通过创设情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。教学难点： 通
21、过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。教具准备：铅笔、圆片、投影仪教学过程：（一）创设情境，导入新课1、复习旧知。同学们，我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看还记不记得是怎么解决的。（教师演示：左手拿3枝铅笔，右手拿2枝铅笔，老师提出问题：说说哪只手拿得多？多多少枝铅笔？）（列式的方法：32=1）2、激趣导入新课。同学们回答得真棒！今天，老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。3、投影出示10页的主题图，边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？（1）我看到飞行员在表演跳伞，降落伞有红色的、蓝色的，还有黄色队。（2）我想到了红伞比黄伞多多少
22、个？蓝伞比黄伞多多少个？红伞比蓝伞多多少个？（3）黄伞比红伞少多少个？黄伞比蓝伞少多少个？蓝伞比红伞少多少个？（4）红伞和黄伞共有多少个？红伞和蓝伞共有多少个？黄伞和伞队共有多少个？（二）探究新知。1、寻找解决问题的策略。（1）根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。（2）学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理。（3）用圆片或小棒摆一摆，算一算。红伞比黄伞多几个？ 146 =8 蓝伞比红伞少几个？ 147 =72、思考：你从中发现了什么？3、小结：比较两个数量的多少可以用减法计算。（三）比一比，算一算1、说一说片所表达的内容，找到数学信息。2、列式计算3、说一说你是怎样想的
23、，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。（四）巩固练习（11页练一练）1、谁摘得多，多几个？(1)、说一说片所表达的内容，找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。2黄花比红花少几朵？(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。3、谁多？多几只？(1)、说一说片所表达的内容找到数学信息。(2)、列式计算(3)、说一说你是怎样想的，怎样算的？进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。4、（1）先数出
24、几种图形的数量，强调“不要漏数”。（2）进行比较，集体订正（五）总结：同学们，这节课你有什么收获？板书设计： 跳伞表演红伞比黄伞多几个？ 蓝伞比红伞少几个？ 146 =8 （个） 147 =7 （个） 附5-10分钟课堂练习：1、 在（ ）里填上合适的数 4+7=（ ） 2+9=（ ） 11-4=（ ） 11-2=（ ） 11-7=（ ） 11-9=（ ） 14-6=（ ） 14-7=（ ） 10-8=（ ） 2、 看图列两道加法算式和两道减法算式。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 美丽的田园主备人：平山第一小学郭小珊审核人： 平
25、山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤复备人： 一、教学内容：北师大版一年级下册第一单元第六课时。第13页14页的内容。二、教学目标：1、据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2、运用所学的知识解决实际问题，培养初步的解决总是的能力。 3、能根据一个加法算式写出两个减法算式。三、教学重难点教学重点：运用所学知识发现问题，分析问题以及解决问题。教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。四、教学准备：投影五、教学过程：（一）看一看师：今天，老师要带你们去一个很美丽的地方。请看屏幕。（播放课件，学生看课件。）师：大家说，这个田园美丽吗？（美！）好，我们今天要在这个美丽的田园里来学习数
26、学知识。教师板书课题：美丽的田园。（二）发现问题，解决问题1.说一说。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？根据学生回答，教师板书：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅。2.引入。在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听听，它在说什么？ 3.提出数学问题。下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多! 4.交流反馈，集体评价。学生说问题 5.解决问题。学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。全班交流，明确：8+6=14（只
27、）6.解决“。比。少几”的问题。出示问题：空中有11只小鸟，树上有5只小鸟，树上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。（三）实践应用，拓展延伸 1、指导完成练一练第1题。（1）出示图片，让学生观察，这里有哪些小动物？它们各有多少只？（2）解决问题，小鹿比松鼠多几只？（同桌讨论）指名独立列式，集体订正。（3）17-9列式解决的是什么问题？让学生用自己的语言描述。（4）你还能提出什么数学问题？学生提出问题，再列式计算，交流汇报2、指导第2题。（1） 指导学生理解题意。（2） 学生独立完成 。3、指导第3题。（1）观察图，理解题意。（2）小组讨论：换一个数，说一说。（3）交流（合理就应鼓励）
28、（四）总结今天这节课你有什么收获?你觉得这堂课同学们的表现怎么样?板书设计：美丽的田园一共有几只白鹅？8+6=14（只）树上的小鸟比空中的小鸟少几只？11-5=6（只）附5-10分钟课堂练习：一、 口算。11-3= 12-9= 12-6= 12-4=12-3= 13-9= 14-9= 14-7=16-9= 15-9= 17-9= 13-5=二、 解决问题。小明去书店买书，故事书15元一本，小明只有7元，小明买一本故事书，还差多少钱？ （ ） （ ）=（ ）元 做个减法表（复习课）主备人：平山第一小学古玮玲审核人： 平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤复备人： 一、教学内容：北师大版小学数
29、学一年级下册第一单元第7课时，第17页的内容。二、教学目标： 知识目标：1、经历整理20以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，初步尝试用简单的语言表达整理的过程。2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。情感目标：在整理的过程中体验有顺序地思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的兴趣。三、教学重难点：教学重点：会做减法表。教学难点： 发现算式间的规律。四、教学准备：卡片、投影仪、课件。五、教学过程：（一）游戏引入：（复习20以内退位减法口算练习）1、打气球。（回答正确气球自然破裂）2、课件出示下列各题。12-7= 16-8= 13-5= 1
30、4-6= 11-4= 17-9= 14-6= 11-8= 15-7= 17-8= 12-3= 14-9= 15-6= 18-9=3、学生以竞赛方式完成。（二）新课探究：1.出示算式卡片。2.让学生以小组为单位，整理退位减法的卡片（每个小组备有和老师一样的卡片）。2、小组汇报，展示交流，教师巡视指导。总结出：这些算式可以如下方法进行整理：（1）可以找得数相同的。（2）可以找被减数相同的。（3）可以找减数相同的。3、学生做减法表。（1）出示减法表。（2）让学生独立完成减法表。（3）全班交流，展示结果。师：请小朋友们认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？（4）小组讨论、交流.。（5）汇报结果。总
31、结出：可以横着看，从10减几到18减几。竖着看，每列得数相同。斜着看，减数相同。（三）巩固练习1.玩游戏：师：大家的收获可真多呀！老师给你们每个人还准备了一份神秘礼物呢！快来看看吧！（每人都有一张写有算式的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排队.）如：结果是9的起立，结果是8的向老师招招手 2.填一填 （ ）-（ ）=5 （ ）-8=2（ ）-（ ）=7 5+（ ）=13请学生独立完成后并说一说用什么方法完成，全班交流方法。（五）总结师:小朋友们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（学生可以畅所欲言，只要有道理，都给予及时的鼓励、表扬。）（六）拓展延伸让学生写出一组自己喜欢的，得数相
32、同的算式，减数相同的算式，被减数相同的算式。板书设计： 做个减法表整理方法: 1.可以找得数相同的。 2.可以找被减数相同的。 3.可以找减数相同的。规律： 横着看，从10减几到18减几。 竖着看，每列得数相同。 斜着看，减数都相同。附5-10分钟的课堂练习：1、 比一比、算一算。 12-9= 15-9= 13-9= 12-8= 15-8= 13-9= 12-7= 15-7= 13-7= 2、 填数计算。8+（ ）=14 7+（ ）=14 14-8=( )7+( )=12 9+( )=12 12-7=( )观察物体看一看（一）教学内容：北师大版一年级数学下册第二单元第二课时，第18-19页的内
33、容。 学习目标：1、了解从不同位置观察所看到的形状是不同的。2、通过活动发展学生的空间观念，培养学生的观察和动手操作能力。3、引导学生积极参与到小组活动中，共同分享学习的快乐。学习重点、难点：在活动中学会辨认从不同位置观察到的物体的形状。教学准备：恐龙、玩具熊、变形金刚、小汽车等实物。教学过程：一、创设情境，设疑引入师：今天老师带来了一些照片，照片里的人很特别。想看看吗？你们发现了什么呢？师：好确定吗？为什么？师：咦，我拍的是同一个人，怎么会看到的照片不一样呢？小结并板书课题：对，因为是从不同的角度拍到的。这节课我们来从不同的角度观察物体。二、师生互动，探究新知。（一）构建新知本位观察。师：（
34、出示汽车）这是什么？这辆车是什么样的？请3位同学上来观察。分别站在汽车的侧面、后面和前面，从你的位置说一说你看到了汽车的什么？师：从3位同学的汇报中，你发现了什么？小结：站的位置不同，看到的同一物体的形状也不同。2、转动汽车观察。 师：这是汽车的哪个面？（前面）你看到了什么？这是汽车的哪个面？（后面）你看到了什么？这又是汽车的哪个面？（侧面）你看到了什么？车头朝你的哪边？师：那右侧面是什么样的？你能想出来吗？质疑：你们坐的位置没变，为什么看到的汽车的形状不一样呢？（同位相互交流）小结：汽车位置发生了变化，我们观察的角度也就变了，所以看到的形状也就不一样。（二）巩固新知1、做一做 师：有4位同学
35、正在观察恐龙，他们是谁？（出示本班同学观察恐龙图） 请同学上台。这四幅恐龙图（前、后、左侧、右侧）分别是谁看到的？ 学生交流 这4位同学当小老师作出评判。2、想一想 从不同的角度欣赏圣诞礼物毛毛熊。闭上眼睛想一想，小熊的正面、侧面、后面分别是什么样的？ 带着想法再次观察。3、摆一摆，画一画，说一说。 小组活动，观察带的各种实物，相互说一说自己看到的。换位观察。师：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向，（作手势）走到本组的下一个位子上。你们现在看到的形状和刚才一样吗？怎么不一样？（提问2个同学） 为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？请你把你看到的形状用语言说出来，也可以画出来，还可以
36、用动作表示出来。同一小组要用同一种方法。分组汇报展示。（三） 完成书第19页练习，先独立完成，然后全班交流。1、 完成练一练的第一题。学生自主观察，得出结论。2、 第二题。小猴子、小松鼠看大象，哪一幅图是小猴子看到的？哪一幅图是小松鼠看到的，学生根据实际观察回答。（同桌交流，全班汇报）3、 第三题。指名学生开火车口算，得出正确答案。4、 第四题。学生通过实践操作，合作完成此题。（四）全课总结同学们，这节课你们过得开心吗？学到了什么新的本领？板书设计： 看一看（一） 正面 侧面 背面 教材主题图附5-10分钟课堂练习：一、 下面的图分别是谁看到的？连一连。 图略二、 下面的图分别是谁看到的？连连
37、看。 图略看一看（二）主备人：惠东实验小学黄雪芬审核人：平山中心小学 洪素香 教育局教研室 杨金凤复备人： 一、教学内容：第二单元第2课时，看一看（二）。二、教学目标：1、让学生经历观察的过程，体验到从上面观察物体所看到的形状与正面和侧面所看到的形状是不同的。2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习教数学的兴趣。三、教学重难点：1、重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。2、难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不一样的。四、教学准备：教学用具：多媒体课件、玩具车等
38、教具。五、教学过程：（一）谈话引入同学们喜欢猜谜语吗？那好，我请同学们猜一个谜语：“左一片、又一片，摸得着，看不见，是什么呢？”如果学生猜不出，可给予提示：是人的五官之一。（耳朵）为什么自己的耳朵自己看不见，别人却看得到呢？看一看一个人耳朵。从不同的方位看，看到的形状完全一样吗？（学生回答）揭示课题：今天我们一起来进一步研究观察物体。（二）探究新知（出示玩具汽车） 1、把汽车的前面对着学生，请学生仔细观察，说一说你看到了汽车的哪面，是什么样的？学生认真观察后指名不同学生回答，然后让学生尝试把刚才看到的东西简单地画出来，并与同伴交流想法。3、把汽车的后面对着学生，请学生观察，说一说这次你又看到了
39、哪一面，是什么样的？让学生自由回答，然后把看到东西简单地画出来并交流想法。4、把汽车的侧面对着学生，请同学们仔细观察，说艺术品你看到了汽车的哪面，是什么样的？学生可能会争先恐后地回答：是侧面；看到了三个轮子最后让学生把看到的东西画出来。（设计意图：让学生观察小汽车的正面，并鼓励学生画一画以是学生经历“观察实物初步感知1形成表象”的过程。）学习俯视图1、老师这里也有一幅这辆汽车的照片，同学们猜一猜老师是从哪个位置拍到的。（出示课件：汽车的俯视图）学生观察并互相交流。学生汇报提问：你怎么知道是从上面看到的呢？2、通过刚才的观察及老师拍到的这幅图，你又发现了什么呢？小组交流并互相说一说。3、总结：从不同位置观察到的物体的形状回事不一样的。（设计意图：学生通过自主学习、合作交流，体会到从上面俯视与从正面和侧面观察到的形状是不一样的。）（三）巩固应用1、看书本第20页的第三个绿点部分。回答里面的问题：“从书包的背面看，会看到哪幅图？”“从书包的侧面看，会看到哪幅图？”小组间先说一说，再在全班进行汇报。2、书本第21页练一练第1题：他们分别看到的是什么？连一连组织分析题目要求，强调从上面看，把看到的结果与书上的图形连一连。教师巡视；组织学生交流自己连线的想法。3、书本第21页练一练第2题：看一看，说一说，
