1、统编版语文五年级上册 3 桂花雨 教案 教学目标1.认识“箩、杭”等2个生字，会写“懂、兰”等10个字，正确读写“桂花、懂得”等4个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.边读边想象课文描述的情景，能说出桂花给作者带来的回忆。4.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的思乡的情感。教学重点1.通过桂花给作者带来的回忆，体会作者对童年生活的留恋。2.体会作者借桂花表达的思乡的情感。教学难点体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的情感。教学课时2课时教学过程第一课时一、以图激趣，揭示课题1.导入：(出示桂花图)同学们，这是什么花?(板书：桂花)2.交流：课前同学们已经了
2、解过桂花，现在哪位同学来向大家介绍一下?3.生介绍，师适当补充。(桂花：也称木樨。常绿小乔木或灌木，叶子椭圆形，花小，白色或暗黄色，有特殊的香气，核果卵圆形。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。)4.大家已预习过课文，谁能说说文中的“桂花雨”指的是什么?预设：“桂花雨”指好多桂花落下来，就像下雨一样。5.介绍作者。琦君(19172006),当代女作家，原名潘希真，原籍浙江温州。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品40余种，作品主要有烟愁红纱灯三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落读书与生活千里怀人月在峰留予他年说梦痕
3、等。同学们，这位作家12岁随父亲到了杭州，32岁去了台湾，60岁移居美国，她一生漂泊，84岁才回到故乡温州。就是这样一位八十多岁的老人，久久难忘家乡的桂花，久久难忘和在同学们一样年龄时感受过的-(学生齐读课题)“桂花雨”。今天，让我们一起走进琦君的童年，去感受她所经历的奇妙的桂花雨。二、桂花之旅第一站：字词站1.检查字词掌握情况。笸箩 杭州 桂花 糕饼 懂得 茶叶 浸泡 捡起 缠着2.指名读，生齐读。同桌检查正音。3.指导书写。【出示 10个生字】指名说说哪个字需要提醒大家注意字形。(本课要求会写的字中，“懂、糕、饼、浸、缠、捡”都是左右结构的字，都要写得左窄右宽。“浸”字右上是“”，中间横笔
4、右端不出头。写“糕”字时注意，“米”末笔捺改点。书写“捡”字时，注意右部是“佥”，中间有一横，不要漏掉。“兰、箩、婆、茶”都是上下结构，“箩”是易错字，注意和“萝卜”的“萝”进行区分。)4.教师示范书写“浸”“缠”，生描红书写。5.小组内展示并品析。三、桂花之旅第二站：结构站默读课文，边读边思考课文写了什么景物，什么事情。预设：(1)景物：桂花树、桂花；(2)事情：摇桂花。(板书：桂花 摇桂花)四、布置作业1.抄写生字、新词。2.有感情地朗读课文。第二课时导入：上节课，我们认识了作者，了解了作者笔下的桂花，让我们继续跟随作者走进童年时光，体会那阵阵的花香和摇桂花的快乐吧！一、桂花之旅第三站：品
5、味花香迷人1.讲解:出示:( )的桂花。(学生填空,读词语，体会桂花的香味)【出示“自己学、互相学”内容】自己学：用你喜欢的方式读一读课文第26自然段，找出描写家乡桂花香的句子。互相学：哪句话最能让你感受到家乡的桂花香?请说一说理由。(1)学生：读课文第26 自然段，画出描写家乡桂花香的句子。(2)小组内交流句子。预设：可是桂花的香气，太迷人了。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”全年，整个村子都浸在桂花的香气里。(3)交流：“太迷人了”“没有不浸在”“好香的雨”“都浸在”等词语突出了桂花香气浓。(4)教师讲解：理解
6、“浸”的意思，品味“浸”字。(“浸”在课文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，整个村子像被泡在桂花的香气里似的。)2.拓展：闻着花香，你想干什么?如果那时你在吃饭，你觉得怎么样?预设：(1)我觉得桂花的香味真是迷人啊！桂花真香啊，我想摘一些来泡茶喝。 (2)如果我在吃饭，我觉得饭也香了，自己也香了。二、桂花之旅第三站：品摇花乐、赏花雨美1.讲解：在作者的记忆深处，难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗?文中哪些句子具体描写了“摇花乐”和桂花雨?请在文中找出来并读一读。出示：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”2.教师
7、：在摇花之前，作者充满了期待与渴望。“摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花呢?”3.师生演一演，情境对话，体会“我”当时迫不及待，渴望看到桂花雨落下的美景的心情。4.指导朗读：此时桂花落在你的头上、身上，你有什么感受?你会怎样喊?让我们一边读一边结合课文插图想象“摇花乐”的情景，再闭眼想象“桂花雨”，分享作者童年的快乐。5.指名读、齐读。三、桂花之旅第四站：感受乡情、悟乡愁1.讲解：就这样摇哇摇，让前后左右十几家邻居浸在馥郁香气中的桂花都纷纷扬扬地被摇落了，可作者为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”?(PPT出示句子)2.小组讨论后派代表回答。3.教师小结：这样一
8、来，我们就不仅仅是沉浸在桂花的香气里，更是沉浸在了(浓浓的思乡情)里。(板书：思乡情)4.教师：难怪在全家到杭州后，秋天“我”总是捡一大袋桂花给母亲。母亲看到桂花后说了什么?(出示母亲的话：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”)5.指名谈谈自己对这句话的理解。(母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着家乡院子里桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲的生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它呢?)6.齐读母亲的话，体悟那份浓浓的乡情。7.出示：“于是，我又想起了在
9、故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句话表达了作者怎样的思想感情?预设：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使她又一次想起。四、布置作业在生活中，是否也有一些令你难忘的人，难忘的事或难忘的画面呢?课后写一写，下节课与同学们一起分享。板书设计3桂花雨爱桂花迷人的香气桂花雨 摇桂花美好的生活 思乡情思桂花思念家乡教学反思桂花雨是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡美好的回忆。“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分教学注意在读中感悟，细细读，慢慢品，步步深入，渐入佳境。通过自读、男女赛读、小组合作读等方式，引导学生体会作者的感情，引导学生深入地体会“摇桂花”时的快乐心情。将语文活动融入生活，让学生结合文本与现实进行表演，联系生活来体会课文，学生的感悟就会更深。课文最后通过对母亲心思的讨论，对母亲话语的品读来加深学生对母亲话语的理解，更加深刻地体会文章所表达的作者对故乡桂花的怀念，体会母亲的浓浓的思乡情。
