7.1 设计的评价与优化设计方案 任务一评价台灯的设计过程 教案-2023新苏教版（2019）《高中通用技术》必修第一册.docx

1、高中通用技术（必修 技术与设计1）一、设计的评价与优化设计方案任务-评价台灯的设计过程一、教学内容1.经历对产品设计过程和最终产品的评价，能够优化设计方案从技术的功用性、可靠性、创新性和文化性以及专利保护等角度进行整体评价。2. 通过案例分析，结合实际需求，尝试对设计方案进行多方而优化。3.阐述技术作品评价报告的写作要点，编写评价报告，形成初步的知识产权保护意识。二、学科核心素养要求古人为了保证产品质量，训育工匠精益求精的技术追求，已经注意对所造的器具进行严格的测试和评价了。在技术设计过程中，人们通过技术交流与评价，分析产品所存在的问题，让产品更加完善，更加符合人们的需求。三、教学重点、难点1

2、.经历对产品设计过程和最终产品的评价，能够优化设计方案从技术的功用性、可靠性、创新性和文化性以及专利保护等角度进行整体评价。2. 通过案例分析，结合实际需求，尝试对设计方案进行多方而优化。3.阐述技术作品评价报告的写作要点，编写评价报告，形成初步的知识产权保护意识。四、教学准备教学课件。五、教学过程1. 引入贫困山区的初中学生收到同学们制作的台灯后非常激动，台灯既照亮了他们的书桌，也使上学之路不再黑暗。在台灯使用一段时间后，他们纷纷发来信息，反馈使用效果。有的学生说，三合板制作的台灯很轻便，但不是很好携带;有的学生反映，声控台灯虽然比较智能，但不容易控制。这些问题又促使同学们继续对台灯进行完善

3、。2. 新课任务-评价台灯的设计过程 设计的评价是指依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判断和价值认定的活动。它对设计者树立质量管理意识，强化质量管理，高质量地完成设计任务具有重要作用，同时也有助于设计中的信息交流和工作反思。 评价涉及评价对象和评价者。从评价对象来看，设计的评价可以分为两类:-是对设计过程的评价，二是对设计成果的评价。从评价者来看，也有两类:一是设计者自我评价(自评)，二是他人的评价(他评)。思维碰撞1.如果没有评价，一项设计将可能出现哪些情形?2.设计者为什么要进行自我评价? 无论是对设计过程的评价还是对设计成果的评价，都应建立在事实判断的

4、基础上。只有在事实确定的前提下，评价才会有效，才不至于失真。对设计过程的评价 没有良好的设计过程，就不可能有良好的设计成果。对设计过程的评价有着丰富的内容。例如，设计过程是否完备，分工是否合理，采用的方法是否正确，各个环节或阶段的任务是否完成，形成的中间成果(方案)是否符合要求，是否及时地对专利进行保护，全过程是否有质量控制和相应的监督、改进措施等。对设计过程的评价要注意把据各个环节价段的主设计过程中各个环节或阶段之间的衔接和协调，或阶段的主要任务和目标，要注意把握程的评价应服务于完善设计方案、要注意阶段性成果的质量。对设计终结时的回顾性、反思性评价，促进个人发展的根本目标，不仅仅是设计过程价

5、。因此，对设计过程的评而且也包括设计过程进行之中的即时性、阶段性评价应贯穿设计的全过程。 1.现与明确问题设计过程 2.制订设计方案的评价 3.制作模型或原型 4.测试、评价及优化 5.编写产品说明书图7-1设计过程的评价马上行动 孙宇等同学在老师的指导下，确定了从以下几个角度对台灯的设计过程进行评价，你认为是否合理?还可补充哪些角度?评价角度 程度评价 评价说明计划是否科学严密 计划安排较为严密合理组织是否协调 协调性好资源运用是否合理是否及时进行专利保护3. 实践练习1.在生活中，寻找常见物品的评价方案。尝试进行评价。4. 拓展提升 六、教学总结本节课的教学过程中，采用了大量生活中的案例，利用图片、教学案例等资源，全面调动学生兴趣，让学生在学中做、做中学，充分培养学生的创新精神与实践能力。七、教学反思本节课的案例均源自于生活，激发学生的学习兴趣。但不同案例之间的关联性不强，如果能以一条线索整体展开分析，教学目标的达成度会更高。