1、课 题乘数末尾有0的乘法第6课时月 日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：理解先算的两位数乘一位数其实是两位数乘几个十，得数是若干个十，应该在得数的末尾添一个“0”。在探究算法和解决问题的过程中，以及具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 使学生在探索算法和应用所学计算解决问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，逐步增强自主探索意识和数学应用意识，培养初步的合作交流能力。理解：乘数末尾有0的乘法的笔算方法。简单运用：会能正确计算乘数末尾有0的乘法。复杂运用：会用乘法运算意义解决实际问题。挑战性目标学优生能自主探索出末尾有0的乘法竖式计算方法及算理。教
2、学重点握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。 教学难点积末尾的0的个数。教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异1.口算。630= 302= 605=3020= 4060= 2310=口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法计算。二、初学适异1.出示教材第9页例5主题图。（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？让学生列式再汇报，最后全班交流。教师板书：3230。（2）探究算法。提问：你能估一估吗？（把32看成30,3030=900，大约是900）追问：你想
3、用什么方法来算出3230的积呢？（口算或笔算）引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。 教师巡视，发现学生使用的不同算法。学生交流算法。方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。列式为：323=96 3230=960方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。2.优化算法。（1）谈话：计算3230时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。教师边讲述边板书。学生在练习本上跟着写。第一步：列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32
4、3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。3 2 3 0 9 6 0第二步：计算。先算两位数乘一位数323得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？（2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？（3）小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。三、研学导异1教学“试一试”。出示算式：4053=让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。学生可能会出现以下两种计算方法：4 0 5 3 5 3
5、 4 0 1 2 2 1 2 02 0 2 1 2 0师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？学生得出：第二种。提问：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前面的数相乘，0不参加运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。2完成教材第9页“想想做做”第1题。让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0？ 让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。3完成教材第10页“想想做做”第3题。用课件逐题出示竖式，先
6、让学生观察，再判断，并说说对错。4完成教材第10页“想想做做”第5题。提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。5完成教材第10页“想想做做”第6题。让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。四、拓学展异小兰和小芳家分别在学习的东面和西面。小兰家离学校1000米。小芳家离学校1600米，如图： 北小兰 1000米 学 校 1600米 小芳小兰去小芳家，每分钟走70米，走了15分钟后，小兰在学校的东面还是西面？指导学生先计算，再比大小
7、，然后判断小兰走到哪里了，在学习的哪个方向。五、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？六、 作业布置：课堂作业：补充习题P10-11 家庭作业：练P8提供认知前提的准备与激发学习动机的策略：复习相关口算的口算方法，提供认知准备，缩小学困生和其他学生的差距。大面积及时反馈与调节教学的策略:学生独立尝试计算，教师巡视，了解计算情况及典型错误，以及时调节集体评议的内容与形式。大面积及时反馈与调节教学的策略:学生独立计算，教师巡视，了解典型错误，及时调节集体评议的内容与形式。大面积及时反馈与调节教学的策略：交流比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么?学优生说，举手反馈是否掌握。小组里说一说怎样比较第二组，第三组。先复习方向，怎样确定小兰在学校的哪个方向，可以让学优生先说一说。板书设计： 乘数末尾有0的乘法3230=960 （元） 4053=2120 3 2 5 3 3 0 4 0 9 6 0 2 1 2 0答：买30个这样的足球要用960元。 教后反思：
