1、第五章第五章 电场与磁场电场与磁场 电磁感应电磁感应 第四节第四节 磁场对电流的作用磁场对电流的作用 物理物理 讲讲 策策 略略 析析 教教 材材 析析 学学 情情 定定 目目 标标 说说 过过 程程 说说 反反 思思 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 物理物理(通用类通用类) 高等教育出版社高等教育出版社 主编：张明明主编：张明明 磁场对电流的作磁场对电流的作 用是电磁学的基用是电磁学的基 础知识，在学生础知识，在学生 生活、职业专业生活、职业专业 中有广泛的应用。中有广泛的应用。 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 章节章节 内内 容容 学时学时 5-1 电场电场
2、 电场强度电场强度 1学时学时 5-2 电势能电势能 电势电势 电势差电势差 2学时学时 5-3 磁场磁场 磁感强度磁感强度 2学时学时 5-4 磁场对电流的作用磁场对电流的作用 （含制作）（含制作） 2学时学时 5-5 电磁感应电磁感应 2学时学时 5-6 自感自感 互感互感 2学时学时 增加学生制作直增加学生制作直 流电动机环节和流电动机环节和 内容，并用制作内容，并用制作 的电动机检验左的电动机检验左 手定则、验证安手定则、验证安 培定律。培定律。 教学对象：中专一年级数控专业学生教学对象：中专一年级数控专业学生 知识能力知识能力 1 学习了磁场、磁学习了磁场、磁 感强度、运动和感强度、
3、运动和 力的关系、全电力的关系、全电 路欧姆定律等相路欧姆定律等相 关内容。关内容。 2 有较好的模仿有较好的模仿 能力。能力。 学习能力学习能力 3 动手操作的欲望动手操作的欲望 相对比较强，喜相对比较强，喜 欢自我表现。欢自我表现。 情感意愿情感意愿 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 1.1.通过实验认识安培力，理解影响安培力大小通过实验认识安培力，理解影响安培力大小 和方向的因素；和方向的因素； 2.2.会用左手定则判断安培力的方向；会用左手定则判断安培力的方向； 3.3.会计算安培力的大小；会计算安培力的大小； 4.4.会制作简单的单线圈直流电动机，认识直流会制作简单的单
4、线圈直流电动机，认识直流 电动机的工作原理。电动机的工作原理。 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 经历制作直流电动机的实践过程，体验在实经历制作直流电动机的实践过程，体验在实 践中探究、在操作中感悟，发展动手解决问践中探究、在操作中感悟，发展动手解决问 题的策略。题的策略。 通过学生自己制作直流电动机，激发学生在通过学生自己制作直流电动机，激发学生在 “做中学，学中做做中学，学中做”的兴趣；培养学生善于的兴趣；培养学生善于 动手、勇于实践、尊重客观规律、实事求是动手、勇于实践、尊重客观规律、实事求是 的职业态度。的职业态度。 知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度情
5、感态度 与价值观与价值观 1.1.左手定则左手定则 2.2.安培定律安培定律 确立依据：根据教学大纲要求，以及中职生认知水平。确立依据：根据教学大纲要求，以及中职生认知水平。 直流电动机原理直流电动机原理 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 学生制作、原理探讨、实验验证、竞赛展示等活动学生制作、原理探讨、实验验证、竞赛展示等活动 教法：教法： 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 交流评价交流评价 实验法实验法 范例分析法范例分析法 对比鉴赏法对比鉴赏法 通过“认识通过“认识实践实践再认识再认识再实践”的流程再实践”的流程 来组织教学，实现了“理论学习”和“动手实践”来组
6、织教学，实现了“理论学习”和“动手实践” 的有效结合。的有效结合。 学法学法： 做中学 学中做 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 学习活动学习活动 动手制作动手制作 原理探讨原理探讨 实验验证实验验证 竞赛展示竞赛展示 交流评价交流评价 教教 学学 过过 程程 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 时间安排时间安排 左左 手手 定定 则则 安安 培培 定定 律律 总总 结结 提提 高高 制制 作作 电电 动动 机机 导导 入入 新新 课课 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 一一 导导 入入 新新 课课 数控机床的动力主要来自电动机数控机床的动力主要来自电动
7、机 ， 电动机通电后会转动起来，你知电动机通电后会转动起来，你知 道电动机为什么会转动吗？道电动机为什么会转动吗？ 1.1.学生猜想学生猜想 2.2.实验验证实验验证 3.3.归纳总结归纳总结 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 安培力的方向与什么因素有关安培力的方向与什么因素有关? (一一)左手定则左手定则 二二 新新 课课 教教 学学 B F 4.4.示范：左手定则示范：左手定则 N S 5.5.练习巩固：练习巩固： 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 设计意图设计意图 通过以上教学内容的实施，通过以上教学内容的实施， 达成教学目标，突出重点达成教学目标，突出重点
8、二二 新新 课课 教教 学学 2.实验验证实验验证 3.3.归纳总结归纳总结 1.1.学生猜想学生猜想 4.4.安培定律安培定律 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 5.5.学生练习学生练习 (二二)安培定律安培定律 安培力的大安培力的大 小与哪些因小与哪些因 素有关？素有关？ 把长把长10cm10cm的直导线放入磁的直导线放入磁 感强度为感强度为0.2T0.2T的磁场中，的磁场中， 与磁场的方向垂直。如果与磁场的方向垂直。如果 导线中通过的电流是导线中通过的电流是3.0 3.0 A A，导线受到的安培力是，导线受到的安培力是 多大？多大？ 设计意图设计意图 通过以上教学环节的实通
9、过以上教学环节的实 施，完成安培定律的学施，完成安培定律的学 习，突出重点习，突出重点 。 二二 新新 课课 教教 学学 ( (三三) )制作直流电动机制作直流电动机 1 1观察单线圈直流电动机观察单线圈直流电动机 二二 新新 课课 教教 学学 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 ( (三三) )制作直流电动机制作直流电动机 2 2提出制作目标与要求提出制作目标与要求 二二 新新 课课 教教 学学 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 （1）完成的直流单线圈电动机要结构安排合）完成的直流单线圈电动机要结构安排合 理、美观大方，有自己的创新成分。理、美观大方，有自己的创新成
10、分。 （2）制作品至少能连续转动）制作品至少能连续转动5s时间，能在班时间，能在班 里参与比赛。里参与比赛。 （3）采取各种办法使自己制作的电机转动的）采取各种办法使自己制作的电机转动的 更快。更快。 （4）能用自己的制作品进行实验探究。）能用自己的制作品进行实验探究。 ( (三三) )制作直流电动机制作直流电动机 3.3.制作过程制作过程 （1 1）转动的线圈转动的线圈( (转子转子) )和换向器和换向器 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 二二 新新 课课 教教 学学 方法：教师示范演示、学生动手制作方法：教师示范演示、学生动手制作 ( (三三) )制作直流电动机制作直流电动机
11、 3 3. .制作过程制作过程 （2 2）起电池夹和轴架作用的构架起电池夹和轴架作用的构架 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 方法：教师示范演示、学生动手制作方法：教师示范演示、学生动手制作 二二 新新 课课 教教 学学 ( (三三) )制作直流电动机制作直流电动机 3 3. .制作过程制作过程 （3 3）安装调试安装调试 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 二二 新新 课课 教教 学学 方法：教师示范演示、学生动手制作方法：教师示范演示、学生动手制作 ( (三三) )制作直流电动机制作直流电动机 设计意图设计意图 学生在师生协作、生生相互启发学生在师生协作、生生相互
12、启发 中讨论、交流，体验在实践中探中讨论、交流，体验在实践中探 究、在操作中感悟，发展动手解究、在操作中感悟，发展动手解 决问题的策略。决问题的策略。 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 4 4. .原理探讨原理探讨 （1 1）直流电动机为什么能够）直流电动机为什么能够 转动？转动？ （3 3）没有换向器线圈能连续转）没有换向器线圈能连续转 动吗？动吗？ （2 2）线圈在旋转一周的过程中，）线圈在旋转一周的过程中， 通电时间大约是多少个周期？通电时间大约是多少个周期？ 二二 新新 课课 教教 学学 ( (三三) )制作直流电动机制作直流电动机 设计意图设计意图 1.1.这个环节的设
13、计验证了左手这个环节的设计验证了左手 定则和安培定律定则和安培定律 。 2.2.让学生让学生感受到学习成果所带感受到学习成果所带 来的乐趣和成就感。来的乐趣和成就感。 3 3.真正做到了教学做合一。真正做到了教学做合一。 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 5 5. .实验验证实验验证 与技术探究与技术探究 用自己制作的直流电动机来检验用自己制作的直流电动机来检验 左手定则、验证安培定律。左手定则、验证安培定律。 用安培定律对自己的制作品进行进用安培定律对自己的制作品进行进 一步的改进，使得其转速更快、结一步的改进，使得其转速更快、结 构更合理构更合理。 二二 新新 课课 教教 学
14、学 ( (三三) )制作直流电动机制作直流电动机 6.6.制作品相互比较、比赛、互评制作品相互比较、比赛、互评 设计意图设计意图 通过交流、切磋、互通过交流、切磋、互 赏、互评与竞赛，提赏、互评与竞赛，提 高制作技术与技能高制作技术与技能 。 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 二二 新新 课课 教教 学学 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 二二 新新 课课 教教 学学 知识拓展：知识拓展：“磁场对电流的作用磁场对电流的作用”的应用的应用 在生活中的应用在生活中的应用 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 二二 新新 课课 教教 学学 知识拓展：知识拓展：“
15、磁场对电流的作用磁场对电流的作用”的应用的应用 在职业专业中的应用在职业专业中的应用 你学了你学了 你做了你做了 你体会到了你体会到了 收获收获 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 三三 课课 堂堂 小小 结结 1.1.练习册练习册 练习练习5 54 4 2.2.在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以在本节课制作、技术和实验的探究中，用到了哪些你以 前学过的物理知识，简明扼要的用物理词或词组分别写出前学过的物理知识，简明扼要的用物理词或词组分别写出 （例如，安培力、人造磁铁等，至少写出（例如，安培力、人造磁铁等，至少写出8 8个）；同学之个）；同学之 间相互借换电动机来进
16、行玩赏、观察、探讨和实验，收集间相互借换电动机来进行玩赏、观察、探讨和实验，收集 值得借鉴的技术和心得。值得借鉴的技术和心得。 3.3.在网上收集直流电动机的其他制作方法。在网上收集直流电动机的其他制作方法。 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 设计意图设计意图 通过引导学生总结，课后练习，使通过引导学生总结，课后练习，使 学习进一步得到拓展，激发学生潜学习进一步得到拓展，激发学生潜 力，巩固知识，实现学习目的。力，巩固知识，实现学习目的。 四四 布布 置置 作作 业业 5.45.4磁场对电流的作用磁场对电流的作用 安培力：磁场对电流的作用力安培力：磁场对电流的作用力 一、安培力方
17、向一、安培力方向左手定则左手定则 二、安培力大小二、安培力大小安培定律安培定律 F=BIL （适用条件：（适用条件：1.1.匀强磁场匀强磁场 2.2.导线垂直磁场）导线垂直磁场） 三、制作单线圈直流电动机三、制作单线圈直流电动机 五五 板板 书书 设设 计计 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 设计意图设计意图 突出重点，帮助学突出重点，帮助学 生记忆本节课学习生记忆本节课学习 的主要内容。的主要内容。 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 教教 学学 录录 像像 片片 段段 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 成功之处成功之处 1.1.教学理念：本次课增设了
18、学生制作直流电动机的环节和内教学理念：本次课增设了学生制作直流电动机的环节和内 容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学容，把理论与实践相结合，通过综合实践活动实现了教、学 、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。、思、做、悟一体化，展现了文化基础课的魅力。 2.2.教学效果：教学实践证明教学效果：教学实践证明9090以上的学生都能完成制作任以上的学生都能完成制作任 务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。激发了学务，并利用自己制作的直流电动机进行实验验证。激发了学 生在“做中学，学中做”的兴趣，培养了学生善于动手、勇生在“做中学，学中做”的兴趣，培养了学生善于动手、勇 于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。于实践、尊重客观规律、实事求是的职业态度。 析学情 定目标 讲策略 说反思 析教材 说过程 注意培养小帮手，协助老师、帮助同注意培养小帮手，协助老师、帮助同 学解决一些简单的具体问题，让学生在合学解决一些简单的具体问题，让学生在合 作学习中共同成长。作学习中共同成长。 改进方向改进方向
