1、人教鄂教科学教学设计模板 1 教学基本信息 课题 1.各种各样的叶 年级及学期 一年级下学期 相关领域 生命科学 教学目标(内容框架) 科学概念：科学概念： 通过观察知道叶由叶片和叶柄等部分组成,知道叶的形状多种多样,常见的有针形、 心形、椭圆形、带形、扇形等。 科学探究科学探究: : 1、 通过观察比较，能找出叶的共同点-具有叶片和叶柄。 2、 通过观察比较，能发现叶片在大小、形状、颜色、边缘等方面的不同。 3、 能用眼看、手摸、鼻闻、绘图、借助放大镜、画一画等多种方法来观察叶。 科学态度科学态度: : 1、 能运用比较的方法，找出事物的相同点和不同点。 2、 能根据自己的观察，如实讲述事实
2、与现象。 3、 对叶的探究感兴趣，有好奇心和探究的热情，能进行持续的研究。 4、 在与同学的合作中乐于表达自己的观点，愿意倾听同学的发言 科学、科学、技术、社会与环境目标：技术、社会与环境目标： 能举例说明叶子与人类生活、环境的关系。 教学教学重点重点：通过观察比较找出叶子的共同点，认识常见的叶子的形状。 教学教学难点：难点： 通过观察比较找出叶子各方面的不同点。 人教鄂教科学教学设计模板 2 教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述) 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置 意图 技 术 应 用 时 间 安 排 创设 情境 聚焦 问题 1、 春天到了， 校园里的植物出现了 许多变化，你观察到
3、了吗？ 播放校园植物发芽、长叶的录像。 2、 谈话： 春天很多小草钻出了地面， 树木发出了新芽，这些绿油油的叶子， 不仅给我们校园带来了生机， 到了夏天 还能为我们遮荫。 今天让我们一起走进 叶的天地。 3、你观察过植物的叶子吗？它们的 样子都是一样的吗？ 学生观看录像感受春 天的生机， 通过谈话说 出自己观察到的现象。 学生回答 创设情境， 激 发学生学习 兴趣， 通过提 出探究的问 题， 引发学生 好奇心。 PP T 展 示 2 分 钟 创设情境， 激发学生学习兴趣， 通过提出探究的问题，引发学 生好奇心。 1. 能够用多种方法观察叶子， 并会如实表述观察到的现象。 2. 通过观察比较总结
4、出叶子相 同点和不同点。 3. 在活动中，培养学生探究意 识，合作意识 培养学生运用知识的能力，并 对探究事物感兴趣，愿意持续 的研究 1. 设计意图设计意图 教学环节教学环节 创设情境创设情境 自由谈话，聚焦问题 实践活动实践活动 观察探究，得出结论 拓展应用拓展应用 用不同叶子拼一幅画 多种方法观察 一片叶子 找出叶子共同 点 找出叶子不同 点 人教鄂教科学教学设计模板 3 实践 活动 一、引出探究对象一、引出探究对象-叶子叶子 1、学生介绍自己采集的叶子。 说说在哪里采集的、 在哪种植物上 采集的， 采集时你有什么新的发现呢？ （教师根据汇报信息画出一张叶子的 简图） 2、板书课题 大家
5、观察很仔细， 并有许多新发现 和新问题今天我们一起探究： 各种各样 的叶 二、多种方法观察叶子二、多种方法观察叶子 1、回顾观察方法 上学期的观察事物中， 我们学习了 哪些观察方法？ 2、小组讨论，观察叶子我们可以 用其中的哪些方法？有没有其他方 法？ 3、 选出自己最喜欢的一片叶子进行 观察， 用自己的感官、 放大镜工具和画 一画的方法。 用文字或绘画的形式填写 报告单。 4、 教师指导学生进行观察并汇报观 察发现。 5、小结：使用这些方法，我们观察 到叶的形状、大小、颜色、气味以及叶 上脉络、光滑与粗糙等方面的特征。 三、探究叶子相同点三、探究叶子相同点 1、谈话，我们发现植物的叶子多 种
6、多样， 那么不同的叶子有没有相同点 呢？ 2、 每组选取两片易观察的叶子 （叶 片较大、叶柄较长） 进行比较观察， 说说他们的相同点是什么？ 3、学生汇报 预设：颜色相同，都有叶片，都有 叶柄，都有叶脉 （引导学生用专业术语描述叶子） 4、 认识叶子的结构-叶柄和叶片。 学生在叶子结构图上正确标出叶柄和 叶片。 5、请学生从不同类的叶子中选出 既有叶柄又有叶片的叶子。 学生介绍自己采集的 叶子。在哪里采集的、 在哪种植物上采集的， 采集时你有什么新的 发现呢？ 学生回顾上学期学过 的观察方法。 小组讨论观察叶子可 以哪些方法。 用自己的感官、 放大镜 工具， 画一画的方法观 察自己喜欢的一片叶
7、 子。 用文字或绘画的形式 填写报告单。 形 状 大 小 颜 色 气 味 脉 络 光 滑 程 度 学生选择两片叶子进 行比较观察， 找出他们 的共同点。 能够用专业术语说出 叶子的结构。 认识叶子的构造， 能在 结构图上正确标注名 称。 选出既有叶柄又有叶 片的叶子。 1、小组讨论 培养学生合 作意识， 使学 生乐于在合 作中表达自 己的想法。 2、培养学生 能够通过多 种方法观察 周边的事物, 并能够用不 同的方式表 述观察的结 果。 3、通过比较 找出叶子的 共同点,培养 学生的探究 能力。 4、引导学生 使用专业术 语， 追求科学 的准确性。 5、引导学生 学会在不同 中找出共性。 28
8、 分 钟 人教鄂教科学教学设计模板 4 6、 出示玉米的叶子、 松柏的叶子、 仙人掌的叶子， 讲解这些叶子只有叶片 没有叶柄。 7、将观察结果记录在学生活动 手册中。 四、探究叶子不同点四、探究叶子不同点 1、我们知道了叶子的相同结构。 但是在生活中， 有些同学能够准确认识 柳树的叶子、 梧桐的叶子等等。 他们是 怎么认识叶的呢？ 2、引导学生拿出两片不同的叶子 比较，发现他们的不同点。 3、学生汇报 4、在这些不同点中，最为突出的 不同什么？ 预设：叶子的形状。 5、叶形是最突出的不同。下面我 们来认识叶的形状。 边观察边完成 学 生活动手册 6、请同学逐一出示几种叶子，用 语言描述它们的形
9、状是什么形的， 或者 像什么， 并且给每种叶子的形状取个名 字。 7、教师总结叶的形状。 认识只有叶片的叶子 记录活动手册 学生拿出两片不同的 叶子比较， 找出两片叶 子的不同点。并汇报。 学生总结出叶子的形 状不同最为突出。 学生用语言或比喻的 方式来认识叶形。 并在 老师的帮助下准确的 给叶形取个名字。 6、通过找叶 子的不同点 培养学生的 发散思维。 7、培养学生 能用准确的 语言描述事 物的特征。 PP T 展 示 拓展 应用 通过对以上有关叶子的学习， 我们 掌握了很多有关叶子的知识， 对小小的 叶片产生了喜爱之情和极大的兴趣。 一、猜猜叶画的组成一、猜猜叶画的组成 1、 下面老师带
10、来两幅简单的叶画， 根据自己学到的知识， 猜猜他们是由什 么叶子组成的？ 2、为什么会用到这些叶子呢。 3、小结：对。所以我们应该根据 事物的外形特点，选择形状相近的叶 子，这样做出来的作品更形象。 4、强调注意事项：做的过程我们 还可以对叶子进行一些修剪， 但是一定 要注意使用剪刀的安全。 二、制作作品二、制作作品 学生自己设计一幅画， 寻找形状合 适的叶子制作。 三、选作品、评作品：三、选作品、评作品： 请同学们评选， 哪张作品最符合要 猜猜叶画是由哪些叶 子组成的。 回答为什么会用到这 些叶子。 注意使用剪刀等的安 全。 制作作品 选作品，评作品 1 猜一猜考察 学生对本节 课有关叶子
11、知识掌握的 情况 2、用工具， 重安全， 学生 获得使用工 具的安全意 识。 3、 动手制作， 培养学生动 手能力。 4、分享促交 10 分 钟 人教鄂教科学教学设计模板 5 求：最形象。 四、整理用具。四、整理用具。 整理用具 流。 在交流活 动中， 使学生 感受植物与 我们的关系 学习效果评价设计 评价内容 评价标准 优秀 良好 及格 科学概念：科学概念： 知道叶的共同结构，如叶 片、叶柄；知道常见的叶 形有心形、圆形、扇形、 掌形、带形、针形等 能找出叶的两个共同点， 如具有叶柄和叶片；能说 出 68 种常见叶形。 只能发现叶的 1 个共同点， 叶片或叶柄；能说出 5-6 种植物的叶形。
12、 不知道叶的共同点有哪 些，能说出 34 种植物的 叶形。 探究能力：探究能力： 通过观察和比较，能找出 叶的共同点，并能识别一 些植物的叶形。 能够通过观察与比较，找 出叶的共同点，即具有叶 片和叶柄； 能识别 6-8 种叶 形。 能够通过观察与比较，找 出叶的共同点；能识别 5-6 种植物的叶形。 能够通过观察与比较，找 出叶的共同点；只能区分 3-4 种植物的叶形。 科学态科学态度：度： 对植物观察的关注度与持 续性。 对植物的观察有浓厚的兴 趣，并全身心投入到探究 中去。 对植物观察有兴趣，但有 时会分心。 对植物观察有兴趣，但多 数情况下保持。 能如实介绍观察到的实验 现象。当事实于
13、自己的原 有想法不一致时，能尊重 事实，如实汇报。 能如实介绍观察到的实验 现象，当事实与自己原有 的想法不一致时，恩能够 如实汇报。 当事实于自己的原有想法 不一致时，能如实汇报， 但会修改自己的猜测。 当事实与自己原有的想法 不一致时，不能根据事实 说话。 乐于表达自己的观点，愿 意倾听同学发言，能正确 对待不同意见。 乐于表达自己的观点，愿 意倾听同学的发言，能正 确对待同学的不同意见。 乐于表达自己的观点，愿 意倾听同学发言，但有时 不能正确对待不同意见。 不愿意表达自己的观点， 也不能正确对待同学的不 同意见。 板书设计 1、各种各样的叶 叶柄 叶片 学生叶画作品 人教鄂教科学教学设计模板 6
