1、两个故事两个故事:达芬奇画蛋达芬奇画蛋居里夫人发现镭居里夫人发现镭一点启示一点启示:作文-细节描写细节描写一个成功的细节描写顶得上千言万语。一个成功的细节描写顶得上千言万语。材料材料1 1赠日本女郎赠日本女郎徐志摩徐志摩 最是那一低头的温柔，最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！沙扬娜拉！赠日本女郎赠日本女郎 徐志摩徐志摩 最是那一低头的温柔，最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍
2、重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！沙扬娜拉！你听，笔尖在纸上你听，笔尖在纸上沙沙沙沙作响，像作响，像春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，春蚕咀嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢像秋雨轻吻梧桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转，字随着思路唱。笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自秀丽，整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？乐趣吗？什么是什么是细
3、节细节描写描写？是把细小事物，如一是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的通过准确、生动、细致的描绘，使读者描绘，使读者“如如见其人见其人”“”“如睹其物如睹其物”。它具体渗透在对人物、它具体渗透在对人物、景物或场面描写中。景物或场面描写中。细节描写细节描写的分类的分类人物细节描写：人物细节描写：景物细节描写：景物细节描写：外貌、语言、动作、外貌、语言、动作、情态、心理情态、心理环境环境(动物、静物动物、静物)场面描写：是事件发生过程中场面描写：是事件发生过程中 人物活动的画面描写人物活动的画面描写经典
4、人物回顾：经典人物回顾：形象形象 细节细节 林黛玉林黛玉两弯似蹙两弯似蹙cu非蹙罥非蹙罥juan烟眉，一双似喜非喜含烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥情目。态生两靥ye之愁，之愁，娇袭一身之病。泪光点娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静是点，娇喘微微。闲静是如姣花照水，行动处似如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。一窍，病如西子胜三分。柔弱多病柔弱多病聪慧灵秀聪慧灵秀 多愁善感多愁善感注注:罥烟眉罥烟眉-眉像挂在空中的一抹轻烟眉像挂在空中的一抹轻烟经典人物回顾：经典人物回顾：形象形象 细节细节 穷困落魄穷困落魄迂腐书生迂腐书生孔乙己孔乙己孔乙孔乙
5、已着了慌，伸开五已着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰指将碟子罩住，弯下腰去说道：去说道：不多了，我不多了，我已经不多了。已经不多了。直起身直起身又看着豆，自己摇摇头又看着豆，自己摇摇头 说：说：不多不多！多哉？不多不多！多哉？不多也。不多也。于是这群孩于是这群孩子在笑声里走散了。子在笑声里走散了。经典人物回顾：经典人物回顾：形象形象 细节细节 葛朗台葛朗台 神甫把镀金的十字架送到神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命。一下最后的努力送了他的命。
6、老头儿身子一老头儿身子一纵纵，扑上，扑上梳妆匣，好似一头老虎梳妆匣，好似一头老虎扑扑上上一个睡着的婴儿。一个睡着的婴儿。”贪婪、爱财如命贪婪、爱财如命经典人物回顾：经典人物回顾：形象形象 细节细节 祥林嫂祥林嫂贫穷悲惨不幸贫穷悲惨不幸 她一手提着竹篮，她一手提着竹篮，内中一个破碗，空内中一个破碗，空的；一手拄着一枝的；一手拄着一枝比她更长的竹竿，比她更长的竹竿，下端开了裂；她分下端开了裂；她分明已经纯乎是一个明已经纯乎是一个乞丐了。乞丐了。小活动：小活动：写一个描写人物性格特点的词语：写一个描写人物性格特点的词语：写一个描写人物语言特点的词语：写一个描写人物语言特点的词语：写一个描写人物动作特
7、点的词语：写一个描写人物动作特点的词语：写一个描写人物神态特点的词语写一个描写人物神态特点的词语；自卑自卑吞吞吐吐吞吞吐吐缩手缩脚缩手缩脚胆怯胆怯优秀文段优秀文段 刘姥姥便站起身来，高声说道：刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘老老刘老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头!”自己自己却鼓着腮帮子不语。却鼓着腮帮子不语。众人先还发怔，后来一听，众人先还发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来上上下下都哈哈大笑起来。优秀文段优秀文段 刘姥姥便站起身来，高声说道：刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘老老刘老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头
8、!”自己自己却鼓着腮帮子不语。却鼓着腮帮子不语。众人先还发怔，后来一听，众人先还发怔，后来一听，上上下下都哈哈大笑起来上上下下都哈哈大笑起来。湘云湘云掌不住，一口茶都喷了出来。掌不住，一口茶都喷了出来。林黛林黛玉玉笑岔了气，伏着桌子只叫：笑岔了气，伏着桌子只叫：“嗳唷嗳唷!”宝玉宝玉滚到滚到贾母怀里，贾母怀里，贾母贾母笑的搂着叫笑的搂着叫“心肝！心肝！”王夫人王夫人笑的用手指着凤姐儿却说不出话来。笑的用手指着凤姐儿却说不出话来。薛姨妈薛姨妈也也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春探春的茶的茶碗都合在迎春身上。碗都合在迎春身上。惜春惜春离了坐位，拉着他的离了坐位，
9、拉着他的奶母叫奶母叫“揉揉肠子揉揉肠子”。走到镜子前面看一看走到镜子前面看一看:浓密的眉毛下浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁高高的鼻梁,还还有一张红红的小嘴巴能说会道有一张红红的小嘴巴能说会道,这就构成这就构成了一个可爱的我。了一个可爱的我。诊断诊断：外貌描写模式化，：外貌描写模式化，没有突出特征没有突出特征建议建议：进行有特点的外貌描写：进行有特点的外貌描写 我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大我呀，短头发圆脸像妈妈，浓眉大眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色眼像爸爸。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，的雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成
10、了近视眼，这不，最近我的鼻梁上我成了近视眼，这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。从来没为我的容貌烦恼过。点评点评：抓住相貌特征，：抓住相貌特征，具体、较形象生动。具体、较形象生动。世界男子世界男子110米跨栏比赛就要开米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰砰”的一声枪响，刘翔这只离弦的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身力的双臂抬腿越过一个个栏
11、杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点甩在身后，闪电般的冲过了终点-如何让细节描写具体、生如何让细节描写具体、生动起来？动起来？（）细致观察感悟；（）细致观察感悟；（）精心锤炼词语；（）精心锤炼词语；（）巧妙运用修辞。（）巧妙运用修辞。3、心有所思，情有所感，而后有、心有所思，情有所感，而后有所撰所撰zhun作。作。(叶圣陶叶圣陶)1、创作总根于爱（鲁迅）、创作总根于爱（鲁迅）2、感人心者莫先乎情、感人心者莫先乎情（白居易）（白居易）练笔练笔 我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了，我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了，我飞快地向家奔去我飞快地向家奔去
12、.不禁加快了脚步。不禁加快了脚步。练笔练笔 我忘记和妈妈说今晚会晚些回家我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了，我飞快地向家奔去。了，我飞快地向家奔去。我透过树枝我透过树枝与树枝间的缝隙向家里的窗口望去，与树枝间的缝隙向家里的窗口望去，啊，一个人影！那是妈妈！妈妈伸长啊，一个人影！那是妈妈！妈妈伸长了脖子了脖子,向我回家的路上眺望着，随即向我回家的路上眺望着，随即又向我平时不常走的小巷子张望了几又向我平时不常走的小巷子张望了几眼。我不禁心头一热，眼。我不禁心头一热，不禁加快了脚不禁加快了脚步。步。那天在阅览室随意翻看杂志。见一个人那天在阅览室随意翻看杂志。见一个人径直走过来，被管理员叫住：径直走过来，
13、被管理员叫住：“登记名字和登记名字和卡号！卡号！”那人停住，有点不知所措：那人停住，有点不知所措：“我没我没有卡号。有卡号。”“”“是这学校的吗？是这学校的吗？”管理员没有管理员没有抬头，只是继续着手上的活。抬头，只是继续着手上的活。“不不是。是。”“”“那儿的？那儿的？”“”“工地。工地。”管理员顿了管理员顿了一下，抬起头，看着这个陌生来客，问道：一下，抬起头，看着这个陌生来客，问道：“哪儿的工地？哪儿的工地？”“”“就是就是.学校操场后面学校操场后面的那个。的那个。”低沉的声音有些不自信。沉默的低沉的声音有些不自信。沉默的三秒钟三秒钟.等待中，等待中，听到管理员缓缓地，却听到管理员缓缓地，
14、却是很肯定地说：是很肯定地说：“进去看吧。进去看吧。”如何让你的叙述产生令人震撼的效果如何让你的叙述产生令人震撼的效果？拥有高尚的情怀拥有高尚的情怀 (捕捉细节捕捉细节)带着丰富的情感带着丰富的情感 (描述细节描述细节)融入思想的内涵融入思想的内涵 (提升细节提升细节)让人震撼的细节让人震撼的细节 第一幅：第一幅：没有宽敞明亮的教室，没有平整没有宽敞明亮的教室，没有平整的课桌椅，也没有整洁的衣衫的课桌椅，也没有整洁的衣衫.然而然而,那专注的眼神告诉我，那低头那专注的眼神告诉我，那低头认真书写告诉我，那凝神思考的神认真书写告诉我，那凝神思考的神情告诉我，贫穷挡不住渴望，挡不情告诉我，贫穷挡不住渴
15、望，挡不住对知识的渴望，挡不住对未来的住对知识的渴望，挡不住对未来的憧憬憧憬是挡不住的是挡不住的!第二幅：第二幅：从孩子惊恐的哭声里从孩子惊恐的哭声里,我看到了我看到了战争的无情和残忍战争的无情和残忍;从父母愤怒的从父母愤怒的眼神里眼神里,我看到一个民族的不屈与我看到一个民族的不屈与顽强。顽强。让我们满怀博爱之心关注世界，让我们满怀博爱之心关注世界，体会人生；满怀恻隐之心关怀和体会人生；满怀恻隐之心关怀和帮助弱者；满怀希望之心感化和帮助弱者；满怀希望之心感化和激发内心良知，这种因付出而带激发内心良知，这种因付出而带来的快乐才会历久不衰，才会在来的快乐才会历久不衰，才会在付出中享受永恒的快乐。那
16、么我付出中享受永恒的快乐。那么我们在写作时，就会带着真挚的情们在写作时，就会带着真挚的情感，重视细节的刻划，就能让人感，重视细节的刻划，就能让人感动，让人震撼感动，让人震撼。布置作业布置作业文题：我从没有这样文题：我从没有这样过过要求：、把题目补充完整，如舒畅、要求：、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。激动、烦恼、懊悔等。、以写人、记事为主，记事要完整、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。具体，要有真情实感。、至少要有一处人物细节描写，拿、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。红笔用曲线勾画出来。、不少于字。、不少于字。1.1.整体把握文章内容，理解游记的特点
17、。整体把握文章内容，理解游记的特点。2.2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。山的特征的方法。3.3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。的含义。4.4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。壮美，感悟长江源头的神异不凡。学习目标学习目标18 18 在长江源头各拉丹冬在长江源头各拉丹冬字词积累字词积累菱菱 角角 虔虔 诚诚 蠕蠕 动动 豁豁 然然 懈懈 怠怠 蜿蜿 蜒蜒 敦敦 实实 腈腈
18、 纶纶 lnglngqinqinrrxi dixi diwn ynwn ynhuhudn dn jng jng【黧黑黧黑】形容黑。形容黑。【接踵而至接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地形容人或事物一个又一个接连不断地到来。到来。【砾石砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。经水流冲击磨去棱角的石块。【皱褶皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。皱纹，指冰山上的波形纹。整体感知整体感知 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。（教学提示：让学生边读边标画有关时间推移，地点转换的词语，进而理清文章脉络。）按照时间的推移，地点的转换来组织材料，（也是以“我”的游踪为线索组织材料的）。
19、叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。草坝子草坝子冰冰丛丛砾石堆砾石堆走下砾石堆，走下砾石堆，沿冰河沿冰河接近冰山接近冰山此地已达海拔六千米以上。此地已达海拔六千米以上。开始开始海拔海拔接接近近六千米六千米 第1自然段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。”你认为“我”游览的是哪里呢？东南阳坡东南阳坡 这从第这从第3 3段段“在各拉丹冬以东几公里处有牛粪在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的坝子上可捡的坝子上”可知浏览的是东南阳坡。可知浏览的是东南阳坡。北坡南坡观察植被的不同？细节感知细节感知1.品读56自然段：从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的
20、顺序来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？【明明 确确】远处全景：远处全景：晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；晶莹连绵的冰峰；平坦辽阔的冰河；远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景（沿冰河接近冰山）：近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏风，精雕冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院细刻着各种图案；冰塔林由许多冰的庄园，冰的院落组成。落组成。感受：感受：天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。2.品读第1011自然段：思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点？从中感受到了雪山怎样的特点。角角 度度
21、特特 点点触触 觉觉 听听 觉觉：写风写风视视 觉觉：冰体冰体感感 受受：温温 暖暖声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；声音大（呼啸）；不停息（川流不息）；威力大（扫荡）威力大（扫荡）漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状漂亮千姿百态（挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，光彩夺目肩）；熠熠烁烁，光彩夺目是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮？3.作者分两次集中描写雪山呢，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前，还
22、要写第一次来观看雪山的感受？【明确明确】5 56 6段段是从低处观赏描写，是从低处观赏描写，10101111段段是从高处观是从高处观赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。赏描写，这样从不同角度展现了各拉丹冬雪山神韵。两次写观赏雪山的感受，两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山认识表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。下深刻印象。4.品读第1214自然段：这几段描写的重点是什么，作者从中感悟到了雪山怎样的特点。明确：明确：描写了风声和坚冰之下的流水描写了风声和坚冰之下的流水 。感悟：感悟：一刻不停，开始
23、演绎长江的故事。一刻不停，开始演绎长江的故事。5.小 结 赏析句子的妙处，感受语言的魅力。（让学生反复有感情地朗读以下句子，通过反复利朗读引发对句子的理解及对作者的情感的把握。）语言特点语言特点（1 1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。次毕现，富有雕塑感。运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。（2 2）频频小震酝酿着某一两次大
24、地震：手背生起冻疮，）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太太空步空步”运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。（3 3）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜）我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。大礼。“行了跪拜大礼”，这一动作描写，传神地 写出了我的虔
25、诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。（4 4）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天）远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。地间浩浩苍苍。“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。作者在写景时，自然而然的产生了想象联想，让学生品读课文，标画想象联想的句子。作者在观赏雪山时，产生了哪些想象和联想？蕴含着作者怎样的情感？（1 1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。它的无所不能的创造力。“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前
26、的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹科雪山就是大自然的杰作。（2 2）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，）端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。高低消长，这波纹是否就是年轮。由冰山的波纹联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。（3 3）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的山之巅
27、、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。故事。“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。板书设计板书设计由雪山奇伟之景，联由雪山奇伟之景，联想到造物主无所不能想到造物主无所不能创造力创造力在长江源头在长江源头各拉丹冬各拉丹冬赞美自然的伟力赞美自然的伟力长江及长江及 雪山久远雪山久远中华民族源远流长中华民族源远流长由这冰山波纹联想由这冰山波纹联想到年轮到年轮流水一刻不停，开流水一刻不停，开始演绎长江故事始演绎长江故事
28、 作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。抒发了对中华民族悠久历史的赞美。课堂小结课堂小结 语文学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂语文学科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看上看男生贾里全传男生贾里全传后，打算找她谈话，以达到后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？欣然同学乐于接受你的意见呢？随堂练习随堂练习
