1、一个灵魂孤独的封建专制一个灵魂孤独的封建专制者者人教版必修四雷雨夏天，是个烦躁多事的季节，酷热会逼走人的理智夏天，是个烦躁多事的季节，酷热会逼走人的理智人们会时常不由已地，回归原始的野蛮的路人们会时常不由已地，回归原始的野蛮的路不是恨便是爱，不是爱便是恨不是恨便是爱，不是爱便是恨要如电如雷般轰轰烈烈地烧一场要如电如雷般轰轰烈烈地烧一场曹禺曹禺 的诱惑的诱惑一、回顾一、回顾 请请重新标点杜牧重新标点杜牧的的清明清明，使之变成一，使之变成一个个短剧。短剧。作业展示：作业展示：作业展示：作业展示：清明清明时节时节（时间（时间 ），），雨纷纷雨纷纷（背景背景)，路上路上（地点）地点）行人行人：（欲断魂
2、欲断魂）（人物神态）（人物神态）“借问，酒家何处有借问，酒家何处有（对白）（对白）？”牧童牧童：（遥指遥指）（动作）（动作）“杏花村杏花村！”这么短的剧本包含了时间、地点、背景、人物、及人物的神态、这么短的剧本包含了时间、地点、背景、人物、及人物的神态、动作等丰富的舞台说明动作等丰富的舞台说明，再，再看人物的语言极具个性，又富有动作性，看人物的语言极具个性，又富有动作性，因而极富因而极富戏剧性。戏剧性。戏剧戏剧三三要素要素人物语言人物语言(台词台词)舞台舞台说明（背景、动作、神态、旁白、说明（背景、动作、神态、旁白、画外音等）画外音等）戏剧戏剧冲突冲突 故事情节冲突、人物性格冲突故事情节冲突、
3、人物性格冲突人物形象人物形象戏剧语言戏剧语言雷雨雷雨第二课时第二课时一、教学一、教学目标：目标：1.1.了解了解戏剧通过人物对话交代情节、展开矛盾、刻划人物、表现主题的特点；戏剧通过人物对话交代情节、展开矛盾、刻划人物、表现主题的特点；2 2.培养培养鉴赏戏剧的鉴赏戏剧的能力能力把握戏剧冲突，分析人物形象，揣摩戏剧语言。把握戏剧冲突，分析人物形象，揣摩戏剧语言。二、教学二、教学重点重点：1.1.把握戏剧冲突；把握戏剧冲突；2.2.分析人物形象。分析人物形象。三、教学三、教学难点：周朴园难点：周朴园对侍对侍萍的萍的感情。感情。二、研读二、研读速读课文，把握节选部分速读课文，把握节选部分矛盾冲突矛
4、盾冲突以及以及矛盾焦点矛盾焦点。图片由高一6班吴宇帆手绘第一场戏：第一场戏：周朴园和鲁周朴园和鲁侍侍萍意外相遇萍意外相遇第二场戏第二场戏：周朴园：周朴园与与鲁大海的冲突鲁大海的冲突矛盾焦点矛盾焦点三十年的生死恩怨（爱情纠葛）三十年的生死恩怨（爱情纠葛）矛盾焦点矛盾焦点罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）罢工与反罢工的尖锐矛盾（阶级斗争）雷雨雷雨（节选）矛盾冲突（节选）矛盾冲突（二）读第一场戏，分析（二）读第一场戏，分析周朴园的心理变化周朴园的心理变化关窗关窗在无锡长大在无锡长大熟知旧事熟知旧事熟知旧衬衫熟知旧衬衫?！她没有死她没有死?！侍萍表明身份侍萍表明身份周的心理变化周的心理变化第一场戏第一
5、层：相遇述旧怨第一场戏第一层：相遇述旧怨1.1.周朴园问鲁侍萍的身份周朴园问鲁侍萍的身份你，你贵姓？你，你贵姓？（p15p15）（抬起头来）你姓什么？（抬起头来）你姓什么？（p17p17）（忽然立起）你是谁？（忽然立起）你是谁？（p17p17）（徐徐立起）哦，你，你，你是（徐徐立起）哦，你，你，你是（p18p18）哦，侍萍！（低声）是你？哦，侍萍！（低声）是你？（p18p18）似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静感到意外，疑惑感到意外，疑惑更疑惑，有不祥之感，有点慌更疑惑，有不祥之感，有点慌有些不知所措有些不知所措惊惧，不愿也不敢承认这是真的惊惧，不愿也不敢承认这是
6、真的周：周：（看她关好窗，忽然觉得她很奇怪）（看她关好窗，忽然觉得她很奇怪）你站一站。你站一站。你，你贵姓？你，你贵姓？（p15p15）鲁：鲁：我姓鲁。我姓鲁。周：周：（抬起头来）（抬起头来）你什么？你什么？（p17p17）鲁：鲁：我姓鲁，老爷。我姓鲁，老爷。周：周：（喘一口气，沉思地）（喘一口气，沉思地）侍萍，侍萍。侍萍，侍萍。周：周：（忽然立起）（忽然立起）你是谁？你是谁？（p17p17）鲁：我是这儿四凤的妈，老爷。鲁：我是这儿四凤的妈，老爷。周：哦。周：哦。周：周：（徐徐立起）（徐徐立起）哦，你，你，你是哦，你，你，你是（p18p18）鲁：我是从前伺候过老爷的下人。鲁：我是从前伺候过老爷
7、的下人。周：哦，侍萍！周：哦，侍萍！（低声）（低声）是你？是你？鲁：你自然想不到，侍萍的相貌有一天会老得连你都不认识了。鲁：你自然想不到，侍萍的相貌有一天会老得连你都不认识了。第一场戏第二层：相认生新恨第一场戏第二层：相认生新恨手段手段言行言行周朴园认出侍萍后的情态周朴园认出侍萍后的情态厉声责问厉声责问用缓和的语调稳住用缓和的语调稳住你来干什么？谁指使你来的？你来干什么？谁指使你来的？你可以冷静点，你可以冷静点，你我都是有子女的人了。你我都是有子女的人了。用感情软化用感情软化你的生日，每年我都记得。你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。关窗户的习惯，我都保留着。想用金钱收买打发想用
8、金钱收买打发好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！开出支票。开出支票。周朴园对鲁侍萍不见时周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情，怀恋，相见时又绝情，那么，周朴园到底爱不那么，周朴园到底爱不爱侍萍呢？爱侍萍呢？正方：爱正方：爱 反方：不爱反方：不爱辩辩论论：周朴园到底爱不爱侍萍？周朴园到底爱不爱侍萍？多次向人打听，特地派人到无多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落锡打听侍萍的下落 打听坟墓所在，想把她的坟墓打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修修一修 一直保留着侍萍喜欢的家俱一直保留着侍萍喜欢的家俱 一直保留着总是关着窗户的习一直保留着总是关着窗户的习惯惯 一直记着
9、侍萍的生日一直记着侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣一直保留着侍萍绣了花的衬衣“真情说真情说”论据论据 大年三十赶走侍萍大年三十赶走侍萍 虚伪问话，惊愕于侍萍还活着，虚伪问话，惊愕于侍萍还活着，却不想见，害怕危及地位却不想见，害怕危及地位“你来干什么！你来干什么！”“”“谁指使你谁指使你来的？来的？”“”“你还是找到这来了你还是找到这来了”“鲁贵像是个很不老实的人鲁贵像是个很不老实的人”你现在要多少钱？这于我的心你现在要多少钱？这于我的心也安一点也安一点 鲁贵要辞退，四凤也要辞退鲁贵要辞退，四凤也要辞退 不准认周萍不准认周萍“假意说假意说”论据论据曹禺谈雷雨曹禺谈雷雨大家怀着极大的兴趣，提
10、出雷雨研究中一大家怀着极大的兴趣，提出雷雨研究中一直争论不休的一个问题，这就是周朴园对侍萍直争论不休的一个问题，这就是周朴园对侍萍的怀念到底是真实的还是虚伪的。对于这个问的怀念到底是真实的还是虚伪的。对于这个问题，曹禺毫不犹豫地回答：题，曹禺毫不犹豫地回答：“是真实的，绝对是真实的，绝对是真实的。是真实的。”曹禺和语文教师谈曹禺和语文教师谈 曹禺谈雷雨曹禺谈雷雨“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性人性。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是。为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人生；爱他所爱的人，在他生活的圈子里他的人生；爱他所爱的人，在他生活的圈子
11、里需要感情的温暖，需要感情的温暖，这也是他的人性。这也是他的人性。”曹禺和语文教师谈曹禺和语文教师谈 周朴园确实周朴园确实对鲁侍萍怀着一些对鲁侍萍怀着一些思念思念之情之情，但他怀念的，但他怀念的是是三十年前三十年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是这点看，他又是虚伪虚伪的的。现在。现在，现实的利害关系占了上风，侍，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。所以。所以，他从，他从“怀旧怀旧”到到“绝旧绝旧”，彻底暴露了，彻底暴露了伪善、伪善、冷酷冷酷的嘴脸
12、的嘴脸。小结：如何小结：如何理解周朴园对侍萍的感情？理解周朴园对侍萍的感情？欣赏第二场戏，分析周朴园和鲁大海的形象欣赏第二场戏，分析周朴园和鲁大海的形象罢工与反罢工的矛盾罢工与反罢工的矛盾（阶级斗争）（阶级斗争）三、表演三、表演雷雨雷雨（第二幕第二场戏）（第二幕第二场戏）演职员表演职员表导演：胡有馨导演：胡有馨道具：陈驰道具：陈驰周朴园周朴园 刘刘 灏灏 饰饰鲁侍萍鲁侍萍 田欣颖田欣颖 饰饰鲁大海鲁大海 柴昒昕柴昒昕 饰饰周周 萍萍 邱邱 铸铸 饰饰周周 冲冲 林嘉俊林嘉俊 饰饰仆仆 人人 林立培林立培 饰饰 老奸巨猾、冷酷无情的资本家。老奸巨猾、冷酷无情的资本家。这场戏充分揭露了残忍贪婪的资
13、产阶级本性。这场戏充分揭露了残忍贪婪的资产阶级本性。有较高觉悟的工人代表，敢于和资本家斗争，有较高觉悟的工人代表，敢于和资本家斗争，表现了中国工人阶级英勇无私的反抗精神。表现了中国工人阶级英勇无私的反抗精神。请你评价一下演员的表演是否演出了人物的形象特征？请你评价一下演员的表演是否演出了人物的形象特征？曹禺谈雷雨曹禺谈雷雨周朴园坏到了连自己都不认为自己是坏人。周朴园坏到了连自己都不认为自己是坏人。作者为什么要以雷雨为题？结合作者介绍及背景作者为什么要以雷雨为题？结合作者介绍及背景知识，归纳本剧的主题。知识，归纳本剧的主题。四、探究四、探究作者：高一六班麦凯铭 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少
14、年时代就目睹了半曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，绪，经过几年酝酿、构思，19331933年，曹禺年，曹禺2323岁，在读清华岁，在读清华大学四年级时，完成了他的处女作大学四年级时，完成了他的处女作雷雨雷雨。雷雨雷雨是在是在“没有太阳的日子里的产物没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。地活下去，所以我才拿起笔。雷雨雷雨是我
15、的第一声呻吟，是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。或许是一声呼喊。”（曹禺选集曹禺选集后记后记）“写写雷雨雷雨是一种情感的迫切的需要是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。谤着中国的家庭和社会。”（雷雨雷雨序）序）雷雨雷雨这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
