1、口语交际：走进他们的童年岁月口语交际：走进他们的童年岁月人教版人教版 五年级下册五年级下册教学目标教学目标1.1.确定对象，针对不同对象，尝试列出问题清单，了解大人们的童确定对象，针对不同对象，尝试列出问题清单，了解大人们的童年故事。年故事。（重点）重点）2.2.认真倾听，在交流时边听边记录，不明白的地方或感兴趣的内容认真倾听，在交流时边听边记录，不明白的地方或感兴趣的内容可以可以适当追问。适当追问。（重点）重点）3.3.学会根据整理的记录有条理地表达所了解到的情况和自己的感受。学会根据整理的记录有条理地表达所了解到的情况和自己的感受。（难点）难点）第一第一课时课时时光隧道时光隧道猜猜他们在做
2、什么。猜猜他们在做什么。猜猜他们在做什么。猜猜他们在做什么。时光隧道时光隧道猜猜他们在做什么。猜猜他们在做什么。时光隧道时光隧道你听身边的大人们说过他们的童年故事吗？你听身边的大人们说过他们的童年故事吗？你印象最深刻的是哪件事？你印象最深刻的是哪件事？听了这个故事你有什么感受？听了这个故事你有什么感受？时光隧道时光隧道走进他们的童年岁月走进他们的童年岁月读第读第1、2 自然段，自然段，“他们他们”指谁？指谁？（大人们，包括祖父母、外祖父母、（大人们，包括祖父母、外祖父母、父母、邻居等）父母、邻居等）时光隧道时光隧道（一）小组探讨（一）小组探讨阅读课本，梳理一下要完成此次口语交际，需要分几个阅读
3、课本，梳理一下要完成此次口语交际，需要分几个步骤，每个步骤有什么要求。步骤，每个步骤有什么要求。约定活动要求约定活动要求1.确定对象：确定对象：可以是祖父母、外祖父母、父母、邻居等大人中可以是祖父母、外祖父母、父母、邻居等大人中的一个。的一个。约定活动要求约定活动要求2.列出问题清单。列出问题清单。针对不同对象的性别、年龄、性格、家庭、生长环境等信息，列针对不同对象的性别、年龄、性格、家庭、生长环境等信息，列出问题清单。可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问出问题清单。可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。题。约定活动要求约定活动要求采访话题：采访话题：采访八十岁的爷爷
4、，你会提出哪些问题？采访八十岁的爷爷，你会提出哪些问题？采访一个在农村长大，成年后来到城市工作的叔叔，你会列出哪些采访一个在农村长大，成年后来到城市工作的叔叔，你会列出哪些问题？问题？采访一个歌唱得特别好的邻居阿姨，你会列出哪些问题？采访一个歌唱得特别好的邻居阿姨，你会列出哪些问题？情境探究小话题情境探究小话题采访话题：采访话题：采访八十岁的爷采访八十岁的爷爷，你会提出哪些问题？爷，你会提出哪些问题？情境探究小话题情境探究小话题我的问题清单：您小时候住在什么样的房子里？您经常做什么劳动？采访话题：采访话题：采访一个在农村采访一个在农村长大，成年后来到城市长大，成年后来到城市工作的叔叔，你会列出
5、工作的叔叔，你会列出哪些问题？哪些问题？情境探究小话题情境探究小话题我的问题清单：您小时候在农村生活，一般玩什么游戏？一般和谁一起玩游戏？您觉得农村生活和城市生活有什么不一样？采访话题：采访话题：采访一个歌唱得采访一个歌唱得特别好的邻居阿姨，你特别好的邻居阿姨，你会列出哪些问题？会列出哪些问题？情境探究小话题情境探究小话题我的问题清单：请问您从小就爱唱歌吗？您唱得这么好，小时候是怎么学的？谁最爱听您唱歌？3.倾听与记录：倾听与记录：认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
6、断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。约定活动要求约定活动要求讲话的速度一般比写字速度快，怎样快速做笔记？谁有好方法？讲话的速度一般比写字速度快，怎样快速做笔记？谁有好方法？记录关键词或关键信息；记录关键词或关键信息；符号法，即用符号代替反复出现的词句或自己能理解的意思；符号法，即用符号代替反复出现的词句或自己能理解的意思；思维导图法；思维导图法；图表笔记法；图表笔记法；借助录音录像设备等。借助录音录像设备等。约定活动要求约定活动要求遇到下列情况，你怎么追问？遇到下列情况，你怎么追问？爷爷说：爷爷说：“我们那时候哪有这么好的房子啊！都是土砖房，下雨天我们那时候哪有这么好的房子啊！都是
7、土砖房，下雨天还漏雨。还漏雨。”叔叔说：叔叔说：“小时候我最喜欢玩打弹珠。小时候我最喜欢玩打弹珠。”阿姨说：阿姨说：“我从小就喜欢唱歌，但那时候没有老师教。我从小就喜欢唱歌，但那时候没有老师教。”情境探究小话题情境探究小话题遇到下列情况，你怎么追问？遇到下列情况，你怎么追问？爷爷说：爷爷说：“我们那时我们那时候哪有这么好的房子啊！都候哪有这么好的房子啊！都是土砖房，下雨天还漏雨。是土砖房，下雨天还漏雨。”情境探究小话题情境探究小话题我的追问：追问1：土砖房是什么样的？追问2：漏雨的时候，你们怎么办？遇到下列情况，你怎么追问？遇到下列情况，你怎么追问？叔叔说：叔叔说：“小时候我小时候我最喜欢玩打
8、弹珠。最喜欢玩打弹珠。”情境探究小话题情境探究小话题我的追问：追问1：弹珠是什么东西？追问2：打弹珠是怎么玩的？可以教教我吗？遇到下列情况，你怎么追问？遇到下列情况，你怎么追问？阿姨说：阿姨说：“我从小就我从小就喜欢唱歌，但那时候没有老喜欢唱歌，但那时候没有老师教。师教。”情境探究小话题情境探究小话题我的追问：追问1：没有老师教，您怎么学？追问2：您小时候喜欢唱什么歌？可以唱一曲给我听吗？3.倾听与记录：倾听与记录：小结方法：小结方法：抓住关键词追问；抓住关键词追问；抓住疑惑点追问；抓住疑惑点追问；抓住兴趣点追问；抓住兴趣点追问；约定活动要求约定活动要求4.交流反馈：交流反馈：提问之后，整理记
9、录，和同学交流了解到的情况和感受。提问之后，整理记录，和同学交流了解到的情况和感受。交流的时候要注意什么？交流的时候要注意什么？先介绍自己和访谈对象。先介绍自己和访谈对象。讲故事时抓住同学们最感兴趣的情节，说具体。讲故事时抓住同学们最感兴趣的情节，说具体。条理清楚。条理清楚。说出自己的真情实感。说出自己的真情实感。约定活动要求约定活动要求借助录音录像设备等。请问您从小就爱唱歌吗？学会根据整理的记录有条理地表达所了解到的情况和自己的感受。讲话的速度一般比写字速度快，怎样快速做笔记？谁有好方法？认真倾听，在交流时边听边记录，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。请问您从小就爱唱歌吗？追问2：您小
10、时候喜欢唱什么歌？可以唱一曲给我听吗？您小时候在农村生活，一般玩什么游戏？自从有了人，就有了信息传递的需要。9世纪，（电报）的诞生，标志着一个新的通信时代的到来。你印象最深刻的是哪件事？关心和帮助他人是一门（学问），需要我们不断地学习。借助录音录像设备等。爷爷说：“我们那时候哪有这么好的房子啊！您小时候住在什么样的房子里？交通的发展给我们的生活带来了方便快捷，但也易引发（道路拥挤和交通事故），对环境也造成了（一定污染）。有两箱新型冠状病毒急救药品从上海到武汉，应采用（航空运输）方式较快。生活中，我们的通信方式各有（各有不同 ）。寄信、打（电话）、发传真、发（短信）、发电子邮件等不胜枚举。（诚信
11、）是中华民族的传统美德，是做人之本。有两箱新型冠状病毒急救药品从上海到武汉，应采用（航空运输）方式较快。从（结绳）记事、击鼓传情，到（烽火）报警、驿骑传书，都是人们发明的信息传递方式。9世纪，（电报）的诞生，标志着一个新的通信时代的到来。关心和帮助他人是一门（学问），需要我们不断地学习。关心和帮助他人是一门（学问），需要我们不断地学习。在“海岛逃生”游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个（小伙伴）“落水”。可是，在校园生活中，我们有时却会因为种种原因（冷落、排斥或者忽视）了某些同学。我们应该做一个（诚实的孩子），自己做错了事，就应该（主动承认错误，敢于担当）。通信就是（信息）的传递。自从有了人，
12、就有了信息传递的需要。路上的窨井盖不见了，（打0报警）；路灯坏了，向（城市建设管理部门）反映；小区健身器械坏了，找（小区物业管理公司）维修。诚信即诚实守信。忠诚正直、言行一致、表里如一就是（诚实），遵守诺言、不虚伪欺诈就是（守信）。列举诚信的宣传标语：诚信是做人之根本，诚信乃社会发展之根基；诚信是美德，信用是生命；诚信为荣，失信可耻。“千里家书只为墙，让他三尺有何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”这首“让墙诗”就出自六尺巷一段历史典故。这个典故告诉我们（与邻居相处，要相互理解、相互包容）中国人历来看重（邻里）关系，在民间流传了很多有关邻里间谦让、（体谅）的故事。通信就是（信息）的传递。自从
13、有了人，就有了信息传递的需要。访谈老师。访谈老师。以老师为对象，同学们四人为一小组，按照刚才确定的四个步骤，以老师为对象，同学们四人为一小组，按照刚才确定的四个步骤，进行一次访谈。要求每个组要设计自己的问题清单，确定好发言人，每进行一次访谈。要求每个组要设计自己的问题清单，确定好发言人，每个人都需要做好记录。个人都需要做好记录。交流结束后，师生进行点评，提出改进意见。交流结束后，师生进行点评，提出改进意见。访谈实操训练访谈实操训练课堂小结课堂小结本节课我们开展了本节课我们开展了“走进他们的童年岁月走进他们的童年岁月”口语交际活动。通过走进老师、亲人口语交际活动。通过走进老师、亲人的童年岁月，感
14、受了不一样的快乐与美好的回忆。的童年岁月，感受了不一样的快乐与美好的回忆。课后，你们可以运用课堂上学习的方法，找一个大人进行访谈，我们将利用主课后，你们可以运用课堂上学习的方法，找一个大人进行访谈，我们将利用主题活动课开展一次故事会，比比谁的故事最动人、谁的故事给人留下的印象最深。题活动课开展一次故事会，比比谁的故事最动人、谁的故事给人留下的印象最深。板书设计板书设计口语交际口语交际走进他们的童年岁月走进他们的童年岁月确定对象确定对象列出问题清单列出问题清单倾听与记录倾听与记录交流反馈交流反馈课时作业课时作业 采访一个身边的大人，了解他采访一个身边的大人，了解他/她的童年故事，并和同她的童年故事，并和同学交流。学交流。今天的你们很今天的你们很棒哟！棒哟！明天继续加油！明天继续加油！
