1、高考命题工作，必须把总书记提出的“四个坚持”和“四个服务”作为的基本遵循，把握好人才培养和人才选拔规律，使其贯穿于高考全过程，全面提升(tshng)高考的育人功能和导向作用。教育要坚持正确方向、坚持立德树人、教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新坚持服务大局、坚持改革创新.教育要为人民教育要为人民(rnmn)服务、为中国共产党治国理政服务、服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务主义现代化建设服务.关于高考(o ko)的一体四层四翼第一页，共37页。高考高
2、考(o ko)的核心功能的核心功能立德树人、服务选才、引导教学。立德树人、服务选才、引导教学。高考的主要任务高考的主要任务立德树人立德树人“一堂课一堂课”、服务服务(fw)选才选才“一把尺一把尺”、引导教学引导教学“一面旗一面旗”。高考的命题要求高考的命题要求科学设计考试内容，优化高考选拔功能，科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动强化能力立意与素养导向，助力推动(tu dng)中学中学素质教育。素质教育。第二页，共37页。立德树人、服务选拔、导向(do xin)教学必备必备(b bi)(b bi)知识知识基础性、通用性知识基础性、通用性知识(zh shi)关键能
3、力关键能力学科素养学科素养核心价值核心价值运用知识的能力运用知识的能力独立思考分析和解决问题交流与合作交流与合作处理复杂任务处理复杂任务学科观念学科观念学科视野学科视野实践能力实践能力创新精神创新精神核心价值观核心价值观育人功能育人功能政治使命政治使命基础性综合性应用性创新性创新性第三页，共37页。第一，高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能第一，高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力；力；增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生必备知识增强基础性不是要考教材原话，而是考查学生必备知识和关键能力。和关键能力。“基础性基础性”包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力包括全面合理的
4、知识结构、扎实灵活的能力要求和健全向上的人格素养要求和健全向上的人格素养(syng)。高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的高考通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力。能力。第四页，共37页。B运动运动(yndng)(yndng)与相互与相互作用观念、能量观念作用观念、能量观念高考高考(o ko)通过加强对基本概念、基本原理、基通过加强对基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识本思想方法的考查，引导学生重视基础，将所学知识和方法内化为自身的能力
5、。和方法内化为自身的能力。【2018全国全国(qun u)一卷】一卷】第五页，共37页。A运动与相互作用观念运动与相互作用观念、弹簧、弹簧(tnhung)(tnhung)问题问题、临界条件、临界条件【2018全国全国(qun u)一卷】一卷】第六页，共37页。第二，高考命题第二，高考命题(mng t)要增强综合性，体现学生综合要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养；素质和学科素养；不是考不是考“大杂烩大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。知识间联系的把握。综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，
6、多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。能力。高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。第七页，共37页。物理学的普适性和统一性科学(kxu)思维证据(zhngj)意识综合性主要体现考察学生综合运用学科综合性主要体现考察学生综合运用学科知识、思维知识、思维(swi)方法，多角度地观察方法，多角度地观察、思考，发现、分析和
7、解决问题的能力、思考，发现、分析和解决问题的能力。【2018北京卷北京卷】第八页，共37页。运动(yndng)与相互作用观念推理(tul)论证综合综合(zngh)性主要体现考察学生综合性主要体现考察学生综合(zngh)运用学科知识、思维方法，多运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。问题的能力。【2018北京卷北京卷】第九页，共37页。科学论证建模物理学的普遍性和统一性守恒(shu hn)思想和场的概念综合性不是考综合性不是考“大杂大杂烩烩”，而是考查，而是考查(koch)学生的知识学生的知识体系和对知识间联系体系和对知识间联系
8、的把握。的把握。【2018北京北京(bi jn)卷】卷】第十页，共37页。建模物理学的普遍性和统一性守恒(shu hn)思想和场的概念通过对相关知识的介绍，考查考生通过新情境获取信息，思考问题解决问题的能力(nngl)，提升考生的民族自豪感和自信心。高考试题突出知识体系的完整性和知识间的联系，高考试题突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求要求(yoqi)学生能够基于试题情境深入思考，整学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。合所学知识得出观点和结论。第十一页，共37页。综合性主要综合性主要(zhyo)体现考察学生综合体现考察学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观运用学科
9、知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能察、思考，发现、分析和解决问题的能力。力。第十二页，共37页。第三，高考命题要加强应用性，注重理论第三，高考命题要加强应用性，注重理论(lln)密切联系实密切联系实际；际；高考命题不能理论高考命题不能理论(lln)“空对空空对空”，而要考查解决现，而要考查解决现实问题。实问题。应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。的能力。高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情步
10、、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。境，引导学生关注社会进步和科学发展。第十三页，共37页。高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生(xu sheng)关注社会进步和科学发展。关注社会进步和科学发展。应用性应用性第十四页，共37页。BC运动与相互作运动与相互作用观念、推理用观念、推理论证，猜想论证，猜想(cixing)(cixing)假设假设高考试题注重将学科内容
11、与国家经济高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导题情境，引导(yndo)学生关注社会学生关注社会进步和科学发展。进步和科学发展。应用性应用性综合性主要体现考察综合性主要体现考察(koch)学生综合运学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。思考，发现、分析和解决问题的能力。第十五页，共37页。高考命题不能理论高考命题不能理论“空对空空对空”，而要考查解决现实问题，而要考查解决现实问题。应用
12、性，主要体现考应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实察学生运用所学知识解决实际际(shj)问题的能力。问题的能力。第十六页，共37页。高考命题不能理论高考命题不能理论“空对空空对空”，而要考查解决现实问题。，而要考查解决现实问题。应用性，主要体现应用性，主要体现(txin)考察学生运用所学知识解决实际考察学生运用所学知识解决实际问题的能力。问题的能力。第十七页，共37页。高考命题不能理论高考命题不能理论“空对空空对空”，而要考查解决现实问题，而要考查解决现实问题(wnt)。应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题应用性，主要体现考察学生运用所学知识解决实际问题(wnt)的能力。的能
13、力。第十八页，共37页。第四，高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识第四，高考命题要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。和创新能力。压轴题着重考查学生的创新意识，北大清华学生就从这些压轴题着重考查学生的创新意识，北大清华学生就从这些题中选拔！题中选拔！创新性主要体现在考察学生独立思考能力，看其是否能够创新性主要体现在考察学生独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法自觉运用批判性和创新性思维方法(fngf)。试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生
14、能够多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。第十九页，共37页。把创新把创新(chungxn)思维和学习能力考查渗透到命题全过程思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新的探究能力和创新(chungxn)精神。精神。物理学科通过将动量和近代物理作为物理学科通过将动量和近代物理作为(zuwi)必考内容必考内容进行考查，完善学生的知识结构，为学生解决问题提供进行考查，完善
15、学生的知识结构，为学生解决问题提供更多有力工具，有利于学生更好地认识实际现象，理解更多有力工具，有利于学生更好地认识实际现象，理解更深层次问题。更深层次问题。第二十页，共37页。信息(xnx)问题关键(gunjin)能力科学(kxu)思维科学探究科学态度与责任运动与相互作用观建模通过对相关知识的介绍，考查考生通过新情境获取信息，思考问题解决问题的能力。把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新精神。第二十一页，共37页。C能量观念、运动能量观念、运动(yndng)(yndng)与相互作用观与相互作用观念、运动念、运动(yndng
16、)(yndng)合成合成与分解与分解把创新思维和学习能力考查渗透到命题(mng t)全过程，向学生提供新知识或原有知识的延伸拓展信息，考查学生的探究能力和创新精神。第二十二页，共37页。试题通过增强情境的探究性和设试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够同的结论，使学生能够(nnggu)从标准答案的束缚中从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新解放出来，发展个性，增强创新意识。意识。第二十三页，共37页。试题通过增强情境的探究性和试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，
17、允许学生从多设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象角度思考，对同一问题或现象(xinxing)得出不同的结论得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。强创新意识。第二十四页，共37页。第二十五页，共37页。加强实验操作技能的考查(koch)，将亲手做过实验与没有做过实验的考生区分出来。（1）（2）加强对实验(shyn)原理及实验(shyn)分析能力的考查，将做过实验(shyn)并深入思考实验(shyn)的考生与做了实验(shyn)但不思考的考生区分开来。（3）加强对实验(shyn)全过程的整体
18、思考的考查，把基于实验(shyn)原理的实验(shyn)设计、实验(shyn)操作、实验(shyn)数据处理以及实验(shyn)结果分析的内在逻辑考查出来。（4）质疑创新试题通过增强情境的探究性和设问的开试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。个性，增强创新意识。第二十六页，共37页。考查考生对实验(shyn)整体的理解和深入思考。科学论证实验(shyn)背景图像处理(t xin
19、 ch l)方法试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。第二十七页，共37页。科学论证建模物理学的普遍性和统一性守恒(shu hn)思想和场的概念试题通过增强情境的探究性和设试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一思考，对同一(tngy)问题或现象问题或现象得出不同的结论
20、，使学生能够从得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。展个性，增强创新意识。第二十八页，共37页。试题的综合性、应用性和创新性的表现试题的综合性、应用性和创新性的表现(bioxin)情境性情境性（2 2）在教学）在教学(jio xu)(jio xu)设计和教学设计和教学(jio xu)(jio xu)实施过程中重视实施过程中重视情境的创设情境的创设物理概念的建立物理概念的建立(jinl)，需要创设情境。，需要创设情境。物理规律的探究，需要创设问题情境。物理规律的探究，需要创设问题情境。应用物理知识解决具体问题，应结合具体的实际情
21、境。应用物理知识解决具体问题，应结合具体的实际情境。第二十九页，共37页。运用物理知识解决实际问题能力的高低运用物理知识解决实际问题能力的高低(god)，往，往往取决于学生将情境与知识相联系的水平。往取决于学生将情境与知识相联系的水平。情境情境(qngj(qngjng)ng)性性是否是否(sh fu)(sh fu)能把情境中的一段经历转化为一个物理探究过程能把情境中的一段经历转化为一个物理探究过程，是否能把情境的故事情节转化为某种物理现象，是否能把情境的故事情节转化为某种物理现象，是否能把描述情境的文字转化为物理表述，是否能把描述情境的文字转化为物理表述，是否能把情境中需要完成的工作转化为相应
22、的物理问题。是否能把情境中需要完成的工作转化为相应的物理问题。问题很问题很“活活”，其，其“活活”的本质之一在于情境的转化，能不能的本质之一在于情境的转化，能不能把问题中的实际情境转换成解决问题的物理情境，建立相应的物理模把问题中的实际情境转换成解决问题的物理情境，建立相应的物理模型，这是应用物理观念思考问题、应用物理知识分析解决问题的关键型，这是应用物理观念思考问题、应用物理知识分析解决问题的关键。物理教学中，应让学生获得在实际情境中解决物理问题的大量经验，形成把情境与知识相关联的意识。第三十页，共37页。情境情境(qngj(qngjng)ng)性性第三十一页，共37页。情境情境(qngj(
23、qngjng)ng)性性第三十二页，共37页。科学论证建模物理学的普遍性和统一性守恒思想(sxing)和场的概念综合性不是考综合性不是考“大杂烩大杂烩”，而是考查学生的知，而是考查学生的知识体系识体系(tx)和对知识和对知识间联系的把握。间联系的把握。【2018北京北京(bi jn)卷】卷】情境性情境性第三十三页，共37页。建模物理学的普遍性和统一性守恒(shu hn)思想和场的概念通过对相关知识的介绍，考查(koch)考生通过新情境获取信息，思考问题解决问题的能力，提升考生的民族自豪感和自信心。高考试题突出知识体系的完整性和知识间的联系，高考试题突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能
24、够要求学生能够(nnggu)基于试题情境深入思考，基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。整合所学知识得出观点和结论。情境性情境性第三十四页，共37页。情境情境(qngj(qngjng)ng)性性第三十五页，共37页。高考中的三类高考中的三类(sn li)人人1.竞赛竞赛2.大学先修大学先修3.题海战术题海战术第三十六页，共37页。NoImage内容(nirng)总结高考命题工作，必须把总书记提出的“四个坚持”和“四个服务”作为的基本遵循，把握好人才培养和人才选拔规律，使其贯穿于高考全过程，全面提升高考的育人功能和导向作用。坚持服务大局、坚持改革创新.。高考的命题要求。应用性。创新性主要体现在考察学生独立思考能力，看其是否能够(nnggu)自觉运用批判性和创新性思维方法。（1）（2）。（2）在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设。是否能把情境中需要完成的工作转化为相应的物理问题第三十七页，共37页。
