1、 1 教学目标 1.学会合理使用零花钱。 2.培养正确的消费观念。 教学重点 使学生学会合理的使用零花钱。 教学难点 通过零花钱使用的方法，培养学生正确的消费观念。 学情分析 1.五年级的学生在感知觉方面属于少年阶段的特点，视觉和听觉感受 发展到了一定的阶段，感知事务的目的性和精确性都有所改善。 2.五年级学生已经从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，但仍然需要 大量的具体形象认识，适宜采用启发性的教学，发展学生的思维、比较和 分析的能力。 3.自我评价意识逐步发展，不再一味的认同父母和老师的意见，愿意 摆道理，讲理由，适合在课堂中发表自身观点并说明理由和原因。 4.五年级的学生独立性增强，大部分
2、孩子都会有一些零花钱，但是很 多孩子金钱观模糊，对于零花钱没有自行支配和正确消费的观念，通过这 堂课可以初步建立合理、正确的消费观念。 课前准备 师准备：零花钱使用表、 零花钱视频 教学过程 二次备课 一、暖身我猜我猜我猜猜猜! 师：同学们，今天老师想请同学们来玩一个小游戏，猜一猜 各国的货币，看看哪些同学能够猜的又快又准! 师出示货币图,生通过举手的方式抢答。 师小结：通过小游戏，老师发现同学们对钱有一些了解，今 天我们就来聊一聊和钱有关的话题。 二、实话实说 师：同学们，老师现在想做一个小调查，了解一下现在我们 班的同学的零花钱的状况。 师提问： 1. 你的零花钱有多少？ 2. 你的零花钱
3、从哪里来？ 生回答：父母给的、爷爷奶奶给的、我自己赚的 2 师：同学们零花钱来自各种渠道，有的同学还学会了用自己 的双手劳动赚取零花钱，非常棒！ 3. 你用零花钱来做什么？ 生回答：买书、买文具、买游戏币、请同学吃饭 师小结：通过小调查老师发现同学们不仅有一定的零花钱， 并且零花钱的用途也多种多样，主要花在买书、教辅材料或者玩 游戏或吃等方面。 三、小剧场零花钱 师：大头儿子和同学们一样也希望有自己的零花钱，我们一 起来走进小剧场看看大头儿子是怎么使用零花钱的吧！ 1.生观看视频。 2.分享：大头儿子如何使用零花钱？ 你觉得大头儿子使用零花钱的方法如何？ 3.生回答：大头儿子用来请同学吃东西、
4、他乱花钱 师：同学们都觉得大头儿子花钱的方法不是很正确，把钱花 在了不该花的地方，不能很好的使用零花钱，那如何使用零花钱 才是最有效的呢？ 四、七嘴八舌 师：以下有五位同学他们是这样使用零花钱的，请你们来评 一评，他们零花钱使用的如何呢？请同学们以四人小组为单位开 展讨论。 生讨论。 生回答：我觉得小玲使用的最好，因为她有孝心、我觉得奇 祥也很有爱心、我们组觉得志明零花钱分配的不合理 师小结：通过同学们的讨论和发言，可以看出同学们对零花 钱的使用已经有一定正确的认识，能够很好的分辨零花钱使用的 正确与否。 五、我的零花钱我做主 师：下面老师想看一看，同学们会如何来分配自己的零花钱 3 呢？如果
5、给你 100 块钱，你将如何支配？ 1. 生拿出零花钱使用表并填写。 2. 生讨论分享自己的零花钱使用情况。 3. 全班分享零花钱使用情况。 师：刚才老师听了同学们的零花钱使用，看到同学们能够较 为合理的分配零花钱的用途，并很好的使用，下面老师将同学们 合理使用零花钱的方法总结一下，共有以下几个小招数，你都学 会了么？ 招数一，交学费。 招数二，献爱心。 招数三，表孝心。 招数四，实现梦想。 招数五，买书报。 招数六，去旅游。 师小结：经过今天的课程，同学们都发现适当的零花钱可以 丰富我们的生活，但那时我们要将零花钱使用在恰当的地方才是 正确的，随便乱花是浪费的行为。今天在课堂上，同学们很好的 分配了 100 块钱，请同学们回去后，试着对自己一周的零花钱进 行分配和管理，每个同学都能变成理财小高手。 作业设计 板书设计 用好零花钱用好零花钱
