1、学习目标学习目标1 1、知人论世，了解作者生平及诗歌写、知人论世，了解作者生平及诗歌写作背景。作背景。2 2、反复诵读小序部分，理解其内容并反复诵读小序部分，理解其内容并分析其作用。分析其作用。3 3、学习诗中的景物描写及用比喻描写学习诗中的景物描写及用比喻描写音乐的写法，培养联想和想象的能力。音乐的写法，培养联想和想象的能力。4 4、领会白居易关注现实，同情和尊重、领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。下层妇女的崇高精神。一、解题 关于歌、行、引关于歌、行、引:琵琶琵琶行行原作原作琵琶引琵琶引，“行行”是乐曲的意思。是乐曲的意思。白居易白居易还有还有长恨歌长恨歌。歌、行、引是古。
2、歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。代诗歌的一种体裁。三者虽名三者虽名称不同，实则大同小异，常统称不同，实则大同小异，常统称称“歌行歌行”，是一种具有，是一种具有铺叙铺叙记事性质记事性质的歌辞。的歌辞。其音节、其音节、格律一般比较自由，形式都采格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇彩很浓的长篇。居易居易 乐天乐天 缀玉连珠六十年，缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？谁教冥路作诗仙？浮云不系名浮云不系名 ,造化无为字造化无为字 。童子解吟长恨曲，童子
3、解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，文章已满行人耳，一度思卿一怆然。一度思卿一怆然。二、作者简介 白居易（白居易（772846）字乐天，号字乐天，号香山居士，谥号香山居士，谥号“文文”，世称白傅，白，世称白傅，白文公，中唐著名现实主义诗人文公，中唐著名现实主义诗人,文学家文学家。唐代唐代“新乐府运动新乐府运动”的倡导者。文章主的倡导者。文章主张张“文章合为时而著，歌诗合为事而作文章合为时而著，歌诗合为事而作”贞元十五年中进士，官至翰林学士，左贞元十五年中进士，官至翰林学士，左拾遗，赞善大夫。后因直言极谏，被贬拾遗，赞善大夫。后因直言极谏，被贬江州司马，晚年好江州司马，晚
4、年好“佛佛”，长期过着隐，长期过着隐士的生活，岁去世。著有士的生活，岁去世。著有白氏长白氏长庆集庆集。他的叙事长诗。他的叙事长诗长恨歌长恨歌、琵琶行琵琶行对后世影响最为深远。和元对后世影响最为深远。和元稹友谊甚笃，世称稹友谊甚笃，世称“元白元白”，晚年与刘晚年与刘禹锡唱和甚多，人称禹锡唱和甚多，人称“刘白刘白”。新乐府运动是贞元、元和年间特定时代条件下的产物。这时，安史之乱已经过去，唐王朝正走向衰落。一方面，藩镇割据，宦官擅权，赋税繁重，贫富悬殊，蕃族侵扰，战祸频仍，社会生活各方面的矛盾进一步显露出来；另一方面，统治阶级中一部分有识之士，对现实的弊病有了更清楚的认识，他们希望通过改良政治，缓和
5、社会矛盾，使得唐王朝中兴。这种情况反映在当时的文坛和诗坛上，便分别出现了韩愈、柳宗元倡导的古文运动和白居易、元稹倡导的新乐府运动。新乐府运动的基本宗旨是“新题作新诗咏时事”，反对“嘲风雪，弄花草”而别无寄托的作品，强调诗歌的社会功能和讽喻作用，主张诗歌要有社会内容，要反映民生疾苦和社会弊病；不以入乐与否作为衡量的标准，要求诗歌的形式与内容统一，为内容服务，表达真切顺畅，让人容易接受。新乐府运动 白居易曾将自己的诗分为四类：白居易曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲讽喻、闲适、感伤、杂律。适、感伤、杂律。他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗，诗，代表作代表作秦中吟
6、秦中吟十首、十首、新乐府新乐府五十五十首影响尤大。首影响尤大。他的讽喻诗主要包括了两方面他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：的内容：一、一、广泛地反映人民的苦难。广泛地反映人民的苦难。这其中有同情农这其中有同情农民的作品，如民的作品，如杜陵叟杜陵叟，也有哀叹妇女命运，也有哀叹妇女命运的悲歌，如的悲歌，如上阳白发人上阳白发人、后宫词后宫词等。等。二、二、深刻地揭露统治者的罪恶，深刻地揭露统治者的罪恶，如如卖炭翁卖炭翁、红绒毯红绒毯等。等。时期时期生活特点生活特点诗歌特点诗歌特点 前期从入仕到贬江州司马以前仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品：卖炭翁后期自贬江
7、州司马到死“独善其身”的时期，糅合儒家“乐天知命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：长恨歌琵琶行闲适诗：赋得古原草送别白居易生平与诗作白居易生平与诗作长长 恨恨 歌歌节节选选 白白 居居易易这首诗的这首诗的前半部前半部露骨地讽刺了唐露骨地讽刺了唐明皇的荒淫误国明皇的荒淫误国，后半部用充满同后半部用充满同情的笔触写唐明情的笔触写唐明皇的入骨相思。皇的入骨相思。长恨歌长恨歌是白居易的代表诗作之一，也是是白居易的代表诗作之一，也是中国文学史上中国文学史上最著名最著名的的叙事长诗叙事长诗之一。之一。这首诗的前半部露
8、骨地讽刺了唐明皇的这首诗的前半部露骨地讽刺了唐明皇的荒淫荒淫误国误国，后半部用充满同情的笔触写唐明皇的，后半部用充满同情的笔触写唐明皇的入骨相思入骨相思。这样，诗的主题思想便由批判转。这样，诗的主题思想便由批判转为对唐明皇与杨贵妃为对唐明皇与杨贵妃坚贞专一爱情的歌颂坚贞专一爱情的歌颂。不过，歌颂和同情中仍不过，歌颂和同情中仍暗含讽意暗含讽意。这是一首。这是一首主题思想具有主题思想具有双重性双重性的长诗，取得了很高的的长诗，取得了很高的艺术成就，特别是后半部运用了浪漫主义的艺术成就，特别是后半部运用了浪漫主义的幻想手法，大大增强了诗的表现力。人物形幻想手法，大大增强了诗的表现力。人物形象生动，语
9、言和声调优美，抒情写景和叙事象生动，语言和声调优美，抒情写景和叙事的水乳交融，也是长恨歌的艺术特色。的水乳交融，也是长恨歌的艺术特色。琵琶行琵琶行是中国文化界人人皆知的名篇。诗中虽有是中国文化界人人皆知的名篇。诗中虽有较浓重的较浓重的感伤意味感伤意味，但比长恨歌更具现实意义。，但比长恨歌更具现实意义。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这流传千年的诗这流传千年的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联系在一起。句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联系在一起。这首诗叙述的层次分明，描写的细致生动，这首诗叙述的层次分明，描写的细致生动，比喻比喻的新颖的新颖精妙（如对琵琶
10、声的描写），被历代文人所称颂，表明精妙（如对琵琶声的描写），被历代文人所称颂，表明白诗语言确实达到了炉火纯青的白诗语言确实达到了炉火纯青的 境地。境地。方扶南批注李长吉诗集评其李凭箜篌引一方扶南批注李长吉诗集评其李凭箜篌引一诗时说：诗时说：“白香山江上琵琶（即琵琶行），韩白香山江上琵琶（即琵琶行），韩退之颖师琴（即退之颖师琴（即听颖师弹琴），李长吉（李贺）听颖师弹琴），李长吉（李贺）李凭箜篌（即李凭箜篌引）皆摹写声音至文。李凭箜篌（即李凭箜篌引）皆摹写声音至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。三、写作背景三、写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，白居
11、易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。人民的疾苦深有感受。元和十年（元和十年（815815年），平卢节度使李师道派人杀年），平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白
12、居易认为这是重了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大大“国耻国耻”。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，他率先上疏他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻急请捕贼，以雪国耻”。但都被权贵。但都被权贵们加上们加上“越职奏事越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的罪名，又造谣诬蔑说，白居易母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九
13、品小官）。白居易获罪的真正原因主要是州司马（九品小官）。白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，“始得始得名于文章，终得罪于文章名于文章，终得罪于文章”。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨年的生活更使他感受到社会世态炎凉，他有满腔的怨愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元愤无处倾诉。这首诗是诗人贬职到江州的第二年（元和十一年）秋天写的，当时诗人和十一年）秋天写的，当时诗人4545岁。岁。琵琶行（并序）琵琶行（并序）作于元和十一
14、年（作于元和十一年（816816），），作品借叙述琵琶女的高超技艺和她的凄凉身世，抒作品借叙述琵琶女的高超技艺和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里，诗人把一个歌女视为自己的风尘知己，情。在这里，诗人把一个歌女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭人哭己。作者把宦海与她同病相怜，写人写己，哭人哭己。作者把宦海的浮沉、生命的悲哀全部融合为一体，因而使作品的浮沉、生命的悲哀全部融合为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。具有不同寻常的感染力。注意以下字的读音注意以下字的读音予予（yy）倡倡（chch ngng）女
15、）女 贾贾（gg）人）人 荻荻（dd）铮铮（zhngzhng）悯悯然（然（mnmn）转转徙徙（xx）浔浔阳（阳（xnxn）捻捻（ninnin）抹抹（m)m)挑挑(tio)(tio)六六幺幺（y y o o）舫舫（f f ngng）教坊（教坊（f f ng)ng)红红绡绡（xioxio）谪谪居（居（zhzh）还还独倾（独倾（hunhun）间间关（关（jinjin）呕哑呕哑（u yu y）嘲哳嘲哳(zho zh)(zho zh)霓裳霓裳（nchngnchng）钿钿头银头银篦篦（din bdin b）听课文录音听课文录音官职的任免升降官职的任免升迁常用以下词语：（1 1）拜。用一定的礼仪授予某种官职
16、或名位。拜。用一定的礼仪授予某种官职或名位。（2 2）除。拜官授职，就是授予官职的意思。除。拜官授职，就是授予官职的意思。（3 3）擢擢。提升官职。提升官职。（4 4）迁迁。调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情。调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。况。左迁左迁，降级。，降级。（5 5）谪谪。降职贬官或调往边远地区。降职贬官或调往边远地区。（6 6）黜黜。“黜、罢、免、夺黜、罢、免、夺”都是免去官职。都是免去官职。（7 7）去去。解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和调离属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为辞职和调离属于一般情况
17、和调整官职，而免职则是削职为民。民。（8 8）乞骸骨乞骸骨。年老了请求辞职退休。年老了请求辞职退休。（9 9）孝廉。汉代选拔各级官吏的科目之一。孝廉是能尽）孝廉。汉代选拔各级官吏的科目之一。孝廉是能尽孝道，做事正直。孝道，做事正直。琵琶行琵琶行是一首长篇叙事诗，是一首长篇叙事诗，叙述了一个什么故事？叙述了一个什么故事？结合诗前小序回答结合诗前小序回答 诗人谪居江州，月夜送客江边，巧诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女遇琵琶女 闻琴闻琴奏琴奏琴感怀感怀作诗作诗学习目标学习目标1 1、知人论世，了解作者生平及诗歌写、知人论世，了解作者生平及诗歌写作背景。作背景。2 2、反复诵读小序部分，理解其内
18、容并反复诵读小序部分，理解其内容并分析其作用。分析其作用。3 3、掌握重点词义，理清诗文思路。、掌握重点词义，理清诗文思路。4 4、学习诗中的景物描写及用比喻描写学习诗中的景物描写及用比喻描写音乐的写法，培养联想和想象的能力。音乐的写法，培养联想和想象的能力。5 5、领会白居易关注现实，同情和尊重、领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。下层妇女的崇高精神。在正文前面，作者有一段小序在正文前面，作者有一段小序,交代交代 _、_、_ 和和_,概括了琵琶概括了琵琶女的女的_,说明写作的说明写作的_，并为全诗定下，并为全诗定下了了_的感情基调。的感情基调。时间时间地点地点人物人物故事概况故
19、事概况 原因原因凄切伤怀凄切伤怀身世身世学生自由朗读课文，疏通文意。学生自由朗读课文，疏通文意。一词多义一词多义言：东船西舫悄无言：东船西舫悄无言言 感斯人感斯人言言 凡六百一十六凡六百一十六言言 自自言言本是京城女本是京城女命：遂命：遂命命酒酒 命命曰曰琵琶行琵琶行数：使轻弹数：使轻弹数数曲曲 一曲红绡不知一曲红绡不知数数是：是：是是夕始觉有迁谪意夕始觉有迁谪意 自言本自言本是是京城女京城女 为：因为：因为为长句长句 初初为为霓裳霓裳后后六幺六幺 为为君翻作君翻作琵琶行琵琶行语：琵琶声停欲语：琵琶声停欲语语迟迟 今年闻君琵琶今年闻君琵琶语语（名词，说话的声音）（名词，说话的声音）（名词，话）
20、（名词，话）（名词，字）（名词，字）（动词，说）（动词，说）（动词，叫，吩咐，命令）（动词，叫，吩咐，命令）（动词，取名）（动词，取名）（数词，几，表示不确实的数目）（数词，几，表示不确实的数目）（名词，数量）（名词，数量）（指示代词，这，此）（指示代词，这，此）（动词，是）（动词，是）（动词，写，创作）（动词，写，创作）（动词，弹奏）（动词，弹奏）（介词，替，给）（介词，替，给）（动词，说话，回答）（动词，说话，回答）（名词，曲）（名词，曲）轻：轻：轻轻拢慢捻抹复挑拢慢捻抹复挑 商人重利商人重利轻轻别离别离 暂：凝绝不通声暂：凝绝不通声暂暂歇歇 如听仙乐耳如听仙乐耳暂暂明明泣：满座重闻皆掩泣
21、：满座重闻皆掩泣泣 座中座中泣泣下谁最多下谁最多拨：转轴拨：转轴拨拨弦三两声弦三两声 曲终收曲终收拨拨当心画当心画转：却坐促弦弦转：却坐促弦弦转转急急 转转徙于各地徙于各地 转转轴拨弦三两声轴拨弦三两声辞：我从去年辞：我从去年辞辞帝京帝京 莫莫辞辞更坐弹一曲更坐弹一曲乍：银瓶乍：银瓶乍乍破水浆迸破水浆迸 乍乍暖还寒时候，最难将息暖还寒时候，最难将息 于：尝学琵琶于：尝学琵琶于于穆、曹二善才穆、曹二善才 转徙转徙于于江湖间江湖间然：曲罢悯然：曲罢悯然然 非刘豫州莫可当曹者，非刘豫州莫可当曹者，然然豫州新败豫州新败 成成然然之之（形容词，轻轻）（形容词，轻轻）（动词，轻视）（动词，轻视）（副词，短
22、暂）（副词，短暂）（副词，暂时，忽然）（副词，暂时，忽然）（动词，哭泣）（动词，哭泣）（名词，眼泪）（名词，眼泪）（动词，拨动）（动词，拨动）（名词，拨子）（名词，拨子）（副词，更，越）（副词，更，越）（动词，辗转）（动词，辗转）（动词，转动）（动词，转动）（离开）（离开）（推辞）（推辞）（忽然）（忽然）（刚刚）（刚刚）（向）（向）（在）（在）（形容词词尾，（形容词词尾，的样子）的样子）（连词，可是、但是）（连词，可是、但是）（动词，认为是这样）（动词，认为是这样）词类活用词类活用1.1.闻舟中闻舟中夜夜弹琵琶者弹琵琶者2.2.遂命遂命酒酒3.3.商人商人重重利利轻轻别离别离特殊句式特殊句式1
23、.1.状语后置句状语后置句尝学琵琶尝学琵琶于穆、曹二善才于穆、曹二善才2.2.被动句被动句感感斯人言斯人言3.3.省略句省略句（吾）（吾）送客送客（于）（于）口口问其人，本问其人，本（是）（是）长安倡女长安倡女使使（之）（之）快弹数曲快弹数曲感斯人感斯人（之）（之）言言沉吟放拨插沉吟放拨插（于）（于）弦中弦中（时间名词作状语，在夜里）（时间名词作状语，在夜里）（名词用作动词，摆酒）（名词用作动词，摆酒）（形容词用作动词，重视，轻视）（形容词用作动词，重视，轻视）整体感知：理清全诗结构整体感知：理清全诗结构江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相
24、怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境琵琶行琵琶行文章的主旨句是什么？文章的主旨句是什么？同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。合作探究：同是1.1.分别的感伤分别的感伤-送别友人，前途渺茫，思之感送别友人，前途渺茫，思之感伤伤2.2.赏曲的感伤赏曲的感伤琵琶女愤激幽怨的曲调引发了琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣诗人的情感共鸣3.3.听诉的感伤听诉的感伤-琵琶女悲剧命运激起了诗人深琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯深的怜悯4.4.自我的感伤自我的感伤-诗人早年诗人早年,才华横溢才华横溢
25、,誉满天下誉满天下,今朝沦落今朝沦落,孤独幽怨孤独幽怨5.5.风物的感伤风物的感伤盆浦江口盆浦江口,风清月寒风清月寒,枫叶飘零枫叶飘零,荻花飘飞荻花飘飞,睹物伤怀睹物伤怀白居易为何在一个素不相识的琵琶女面白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前洒泪青衫？前洒泪青衫？读读琵琶行琵琶行有感有感毛泽东毛泽东人生人生难得一知己难得一知己，千古知音千古知音最难觅。最难觅。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。伯牙操琴遇子期，高山流水韵依依。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。乐天浔阳闻琵琶，相逢何必曾相识。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。寄语天涯沦落人，莫愁前路无知己。文中的琵琶女是一个怎样的形象？年轻时色艺双绝，富
26、贵子弟争献宠，但以色取悦于人，饱含悲苦；年长色衰，又值社会动乱，门前冷落，嫁作商人妇，过着凄清生活。琵琶女是一个琵琶女是一个才貌双全才貌双全，但在封建社会中，但在封建社会中被摧被摧残、被侮辱的残、被侮辱的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的久的愤懑愤懑之情，对世人的之情，对世人的重色轻才重色轻才和丈夫的和丈夫的重重利寡情利寡情提出了强烈提出了强烈控诉控诉。揭示封建社会中被侮辱、被损害的乐伎们的悲惨命运 诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活
27、是一种被摧残的痛苦欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。探究：琵琶女对自己的命运有没有清醒的认识？学习目标学习目标1 1、知人论世，了解作者生平及诗歌写、知人论世，了解作者生平及诗歌写作背景。作背景。2 2、反复诵读小序部分，理解其内容并反复诵读小序部分，理解其内容并分析其作用。分析其作用。3 3、掌握重点词义，理清诗文思路。、掌握重点词义，理清诗文思路。4 4、学习诗中学习诗中用比喻描写音
28、乐的写法及用比喻描写音乐的写法及景物描写，培养联想和想象的能力。景物描写，培养联想和想象的能力。5 5、领会白居易关注现实，同情和尊重、领会白居易关注现实，同情和尊重下层妇女的崇高精神。下层妇女的崇高精神。合作探究 诗中几次写到琵琶女的演奏？每一次诗人是如何描写的？琵琶女的三次演奏江头送客闻琵琶主人忘归客不发江上聆听琵琶曲江上感言再促弦江州司马青衫湿东船西舫悄无言唯见江心秋月白浔阳江头夜送客，浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，忽闻水上琵琶
29、声，主人忘归客不发。主人忘归客不发。环境描写：环境描写：渲染渲染悲凉悲凉气氛，气氛，奠定全诗基调。奠定全诗基调。（互（互 文）文）第一次演奏：第一次演奏：朗读第一段朗读第一段“惨惨”！（离愁、沦落）！（离愁、沦落）侧面烘托侧面烘托：音乐的美音乐的美琵琶女琵琶女：寂寞：寂寞 诗人、客人诗人、客人：离愁（惨将别）：离愁（惨将别）音乐特点音乐特点意象意象表现手法表现手法“举酒欲饮无管弦举酒欲饮无管弦”排遣孤寂排遣孤寂“惨将别惨将别”“”“不成欢不成欢”的主客的主客 （忘归、不发）（忘归、不发）萧瑟、凄凉的景物萧瑟、凄凉的景物以人衬声以人衬声以景托声以景托声写琵琶声的作用是什么？是怎么写的？写琵琶声的
30、作用是什么？是怎么写的？作用：作用：1 1、引出琵琶女，开启下文；、引出琵琶女，开启下文；2 2、激发诗人好奇感，为下文诗人的、激发诗人好奇感，为下文诗人的“邀见邀见”做铺垫做铺垫 方法方法：（以人衬声、以景托声）（以人衬声、以景托声）间接描写（侧面烘托）间接描写（侧面烘托）寻寻移移邀邀添添回回重开宴重开宴千呼千呼万唤万唤停停欲语欲语迟迟抱琵琶抱琵琶 半遮面半遮面场景描写场景描写人物形象人物形象欣喜难耐欣喜难耐急欲相见急欲相见难言之痛难言之痛矛盾含羞矛盾含羞评：未见其人，先现其神，形神兼备。邀 见问问有谁能解琵琶语有谁能解琵琶语序曲序曲第一乐曲第一乐曲 开始开始第二乐曲第二乐曲 发展发展第三乐
31、曲第三乐曲 高潮高潮曲终曲终 结束结束开始：开始：大弦大弦急雨急雨小弦小弦私语私语错杂弹错杂弹 落玉盘落玉盘间关间关滑滑 幽咽幽咽难难冷涩冷涩绝绝 不通不通歇歇银瓶银瓶 迸迸 铁骑铁骑鸣鸣收拨收拨 划划如裂帛如裂帛发展：发展：高潮：高潮：霓裳六幺过程过程特点特点方法方法结束：结束：浊杂粗重浊杂粗重轻细急促轻细急促清脆圆润清脆圆润婉转不畅婉转不畅声弦暂歇声弦暂歇雄浑激昂雄浑激昂清脆尖利清脆尖利以议评声以议评声以喻摹声以喻摹声以形绘声以形绘声以人衬声以人衬声以景托声以景托声直写直写间写间写雄浑、激昂、大气雄浑、激昂、大气悄言悄言 秋月白秋月白 戛然而止戛然而止 余音绕梁余音绕梁尾声：尾声：旋律旋律
32、 幽咽凝绝幽咽凝绝 铁骑突出铁骑突出 曲终裂帛曲终裂帛 琵琶女的情绪变化（以琵琶女的情绪变化（以声声传传情情）：）：珠落玉盘珠落玉盘急切愉悦急切愉悦低沉抑郁低沉抑郁激愤难平激愤难平撕心裂肺撕心裂肺 情绪情绪 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。直接描写音乐的悲凄侧面烘托音乐的感人凄凉、悲伤凄凉、悲伤 琵琶行琵琶行还注意到还注意到景物描写景物描写，请问诗歌景物描，请问诗歌景物描写有几处？各有什么写有几处？各有什么作用作用？浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。别时茫茫江浸月别时茫茫江浸月东船西舫悄无言，唯见江心
33、秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。绕船明月江水寒绕船明月江水寒 点明江边送客的环境点明江边送客的环境 ，描摹如画的意境，渲染凄凉，描摹如画的意境，渲染凄凉愁惨的感情，奠定凄苦惆怅的情感基调。愁惨的感情，奠定凄苦惆怅的情感基调。描绘别时景象，茫茫江水溶溶月色描绘别时景象，茫茫江水溶溶月色,渲染离愁别绪渲染离愁别绪 。音乐演奏结束时的寂静的环境音乐演奏结束时的寂静的环境,烘托了音乐效果。烘托了音乐效果。描绘琵琶女独守空船的环境，渲染琵琶女冷落凄凉的心描绘琵琶女独守空船的环境，渲染琵琶女冷落凄凉的心情。情。以我观物，则万物皆著我之色彩。以我观物，则万物皆著我之色彩。写作技巧总结写作技巧总结 1
34、大量运用大量运用比喻比喻，化抽象无形为具体可，化抽象无形为具体可感。感。2正面描摹与侧面烘托正面描摹与侧面烘托相结合。相结合。3巧用巧用叠词叠词，使音节悦耳动听富有节奏，使音节悦耳动听富有节奏感。感。4借景抒情、情景交融，抒情色彩浓借景抒情、情景交融，抒情色彩浓厚。厚。5结构严谨，一明一暗，结构严谨，一明一暗，两条线索两条线索运行。运行。课堂总结课堂总结 音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅音乐如人生，音乐寓人生，本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是之情感的波澜。正因我们的琵琶女不只是为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为为音乐而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感音乐而写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容是为琵琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地永存！艺术的魅力正由此而来！，天地永存！艺术的魅力正由此而来！
