1、穿出生活中的美综合实践课程设计 课程题目课程题目 ： 穿出生活中的美 活动参与对象活动参与对象 ： 五年级学生 活动主题设计活动主题设计 ： 怎样着装是出于个人的审美趋向和风格喜好，无论怎样装 扮，最好遵循适合自己的着装原则，发挥自己的个性，符合自 己的年龄特点，让服装成为你施展个性的最佳方式。有人说流 行的就是美的，其实不然。应该说只有适合自己的，才是真正 美丽的。当然，流行的事物对于人们的冲击力和吸引力十分强 烈，没有人能够抗拒流行元素的诱惑。无论在任何时候，我们 都希望把自己打扮得更美丽、更时尚化，希望在着装上可以引 人注目。怎样穿出美丽的自我，其实是一门学问，人们通常会 以自己固定的模
2、式选择穿衣，或是模仿偶像的穿着，但是结果 不一定是在美化自我。其实何必模仿，只要花点心思在自己的 装扮上，了解服装的搭配技巧，再加以自己的个性创造，你将 成为潮流的引领者。用服装装点自己应该是最聪明的选择。 让学生提高对衣着的审美能力，学会选择符合自己年龄特 点的服装，指导学生穿出生活中的美。 教学目标设计教学目标设计 ： 一、情感、态度、价值观目标： 1、培养学生对衣着的审美意识，提高对服装的欣赏能力。 2、参与体验性学习的活动中，培养学生积极与他人合作， 敢于发表自己见解的品质。 二、能力目标： 1、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，通过亲身实践， 学生亲自开展调查，知道不同年代、不同年
3、龄类型的服装特点， 培养对服装的审美兴趣。 2、通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息和人 沟通的能力，互相合作学习、利用互联网学习的能力。 三、知识目标： 1、知道服装的历史演变过程。 2、了解不同年龄段的服装特色，懂得衣着应符合年龄特点。 活动过程设计活动过程设计 ： 一、活动准备： 1、让学生自由组合，形成 58 人的学习小组。 2、指定活动计划：确定考察地点、时间、研究形式、汇报 形式等，小组分工。 3、指导搜集信息或资料的方法，传授学生将所收集的资料 进行整理和分类的一些基本方法。 4、指导学生制作调查问卷，学会写参观体会。 二、活动小组的确定： 1、服装历史研究组：了解不同
4、年代的服装特点，上网、到 图书馆展开调查，对服装发展的历史演变过程有初步了解。 2、年龄特色调查组：调查不同年龄的服装特点，懂得穿着 应符合年龄特点。 3、 参观服装制作组： 到校服厂参观， 了解服装的制作过程。 4、社会访问调查组：设计调查问卷，调查人们对服装的喜 好、时尚的追求。 三、活动设计安排： 第 1 周：形成学习小组、制定活动计划。 第 2 周：个人研究工作。通过浏览书籍和其他信息资源资 料收集，整理信息。 第 4 周：学习小组交流个人研究成果，组长记录、总结、 订出下周活动重点任务。 第 5 周：学习小组共同活动、研究、合作完成任务。调查 采访、参观服装厂。 第 6 周：活动总结
5、，课例汇报。 四、活动总结课例： 教学活动 教师活动 学生活动 启发谈话 引导兴趣 启发谈话，展示课件，激 发学生对服装研究的兴 明确活动探索主题 趣。 汇报展示 指导各小组汇报的方式， 课件演示，随机点拨，加 深体会。 1、服装历史研究组介 绍从古到今的服装 特点， 通过网络、 图 片介绍。 2、服装制作参观组汇 报参观心得， 播放参 观录象。 3、年龄服装特色组出 示照片汇报不同年 龄的服装特点。 4、服装社会调查组列 数字统计人们对服 装时尚的追求。 播放 调查录象。 辨析导行 创设表演情景， 调动学生 参与。 1、服装表演展示学生 风采。 2、讨论学生的穿着特 点。 交流评价 明确要求
6、，指导评议。 1、交流收集的资料和 调查心得。 2、评出各类奖项，如： 最佳服装研究奖、 最 佳服装表演奖等。 1.举办成果展示会，展示学生的心得体会、调查报告。 2.服装设计评比。 3.手抄报评比。 4.服装表演评比。 穿出生活中的美 （学生学习案例） 活动主题设计活动主题设计 ： 怎样着装是出于个人的审美趋向和风格喜好，无论怎样装 扮，最好遵循适合自己的着装原则，发挥自己的个性，符合自 己的年龄特点，让服装成为你施展个性的最佳方式。有人说流 行的就是美的，其实不然。应该说只有适合自己的，才是真正 美丽的。当然，流行的事物对于人们的冲击力和吸引力十分强 烈，没有人能够抗拒流行元素的诱惑。无论
7、在任何时候，我们 都希望把自己打扮得更美丽、更时尚化，希望在着装上可以引 人注目。怎样穿出美丽的自我，其实是一门学问，人们通常会 以自己固定的模式选择穿衣，或是模仿偶像的穿着，但是结果 不一定是在美化自我。其实何必模仿，只要花点心思在自己的 装扮上，了解服装的搭配技巧，再加以自己的个性创造，你将 成为潮流的引领者。用服装装点自己应该是最聪明的选择。 让学生提高对衣着的审美能力，学会选择符合自己年龄特 点的服装，指导学生穿出生活中的美。 教学目标设计教学目标设计 ： 一、情感、态度、价值观目标： 1.培养学生对衣着的审美意识，提高对服装的欣赏能力。 2.参与体验性学习的活动中，培养学生积极与他人
8、合作， 敢于发表自己见解的品质。 二、能力目标： 1.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，通过亲身实践， 学生亲自开展调查，知道不同年代、不同年龄类型的服装特点， 培养对服装的审美兴趣。 2.通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息和人 沟通的能力，互相合作学习、利用互联网学习的能力。 三、知识目标： 1.知道服装的历史演变过程。 2.了解不同年龄段的服装特色，懂得衣着应符合年龄特点。 活动形式活动形式 ：收集处理信息、合作探究、汇报交流、设计品评。 活动准备活动准备 ： 1.学生分组，定出探究内容，为自己小组命名。 （如：服装历 史研究组等） 2.选定参观地点，调查内容。 活动过程设计
9、活动过程设计 ： 一、主题的拟定 面对课题“穿出生活中的美”，学生兴致勃勃，有的说追 求潮流就是美，有的想知道人们对衣着打扮的看法等等。最后 决定分组探究，以四个内容展开调查，分别是：服装历史研究、 年龄服装特色研究、服装制作参观访问、服装社会调查研究。 教师在主题拟定过程中，为学生达成共识，激发学生探究 课题的兴趣，与学生共同开发调查内容。 二、各调查内容的实施 每个调查都按：1、计划的拟定；2、动手实践过程；3、成 果展示。三个部分开展。现摘录其中某些片断加以说明。 1.服装历史研究组： （1） 调查不同年代的服装特点。 （2） 用网上资料、图片展示调查内容。 （3） 写出调查报告，交流调
10、查收获。 学生分别调查了秦汉时期；元、明、清时期；近代、现代 的不同时代的服装特点，并写出了调查报告。 （作品另附） 2.年龄服装特色组： （1）调查不同年龄的服装特点。 （2）用网上资料、照片展示调查内容。 3.服装制作参观访问组： （1） 参观服装制作过程，录象。 （2） 写出访问题目。 （3） 写出参观心得。 4.服装社会调查组 （1） 设计调查问卷。 （2） 开展街头访问，录象。 （3） 统计调查问卷。 5.每位同学根据自己的喜好设计服装。 三、评价： 每位同学建立了文件夹，里面有收集的资料、心得体会、 服装设计图，同学在活动过程中的自我评价，小组评价，老师 评价。 活动总结活动总结
11、： 一、情感、态度、价值观目标： 1.培养学生对衣着的审美意识，提高对服装的欣赏能力。 2.参与体验性学习的活动中，培养学生积极与他人合作， 敢于发表自己见解的品质。 二、能力目标： 1.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，通过亲身实践， 学生亲自开展调查，知道不同年代、不同年龄类型的服装特点， 培养对服装的审美兴趣。 2.通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息和人 沟通的能力，互相合作学习、利用互联网学习的能力。 三、知识目标： 1.知道服装的历史演变过程。 2.了解不同年龄段的服装特色，懂得衣着应符合年龄特点。 教师点评教师点评 ： 在这次活动中，学生主动发展，积极探索，充分发展各方 面的能力，走进生活，走进社会，发现生活中的美，对衣着的 审美能力、欣赏能力提高很大。综合实践活动充分展示同学各 自的才华，取得良好的效果。
