1、沈石溪一、说教材一、说教材 1、教材的地位、作用及特点、教材的地位、作用及特点 斑羚飞渡斑羚飞渡是人教版七年级语文下册第六单元是人教版七年级语文下册第六单元的一篇自读课文。本单元写的都是有关动物的文的一篇自读课文。本单元写的都是有关动物的文章，学习这类文章可以激发学生关爱动物，善待章，学习这类文章可以激发学生关爱动物，善待生命的情感，还可以引发学生对人与自然关系的生命的情感，还可以引发学生对人与自然关系的深入思考。深入思考。斑羚飞渡斑羚飞渡是一篇动物小说，讲述是一篇动物小说，讲述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方
2、法摆脱困境存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的故事，情节生动感人。斑羚在危难中表现出来的故事，情节生动感人。斑羚在危难中表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读者的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读者受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。共生的世界。一、说教材一、说教材 2、学习目标的确定、学习目标的确定 根据新课标要求和本课特点，我从三个维度来确根据新课标要求和本课特点，我从三个维度来确定本课目标：定本课目标：知识和技能目标：掌握文中重要的词语，复述课知识和技能目标：掌握文中重要的词语，复述课文，梳理情节。文，梳理
3、情节。过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文主题。方式，理解课文主题。情感态度价值观目标：感悟斑羚自我牺牲精神，情感态度价值观目标：感悟斑羚自我牺牲精神，激发学生善待动物，珍爱生命的情感，增强学生激发学生善待动物，珍爱生命的情感，增强学生保护动物的责任感。保护动物的责任感。一、说教材一、说教材 3、重、难点、重、难点 学习重点：复述课文内容，感悟斑羚精神。学习重点：复述课文内容，感悟斑羚精神。学习难点：领会课文深刻的主题。学习难点：领会课文深刻的主题。二、说教法二、说教法 1、情景教学法。、情景教学法。利用多媒体创设情境，使学生融入到
4、课文利用多媒体创设情境，使学生融入到课文的情境中，内心产生共鸣，从而激发学习的情境中，内心产生共鸣，从而激发学习兴趣。兴趣。2、多形式朗读法。、多形式朗读法。通过默读，跳读、感情朗读等多种形式的通过默读，跳读、感情朗读等多种形式的朗读方法，让学生深入理解文章内涵。朗读方法，让学生深入理解文章内涵。3、合作讨论法。、合作讨论法。自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。自己的个性见解。郑向丽斑羚飞渡说课课件三、说学法三、说学法 1、勾画圈点法：、勾画圈点法：让学生积极主动读书，在读中思考。让学生积极主动读书，在读中思考。2、朗读法：、朗读法：指导学生
5、反复朗读，从中体会课文所蕴含的指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。思想感情。3、讨论法：、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。引导学生积极参与，合作探究。四、说教学过程四、说教学过程（一）导（一）导 （二）理（二）理 （三）析（三）析 （四）悟（四）悟 （五）结（五）结 （六）练（六）练 四、说教学过程四、说教学过程（一）导，即（一）导，即 创设情景，导入新课。创设情景，导入新课。为了激发学生的兴趣，我讲述蚂蚁在大为了激发学生的兴趣，我讲述蚂蚁在大火中抱团逃生的故事作为导语引入。火中抱团逃生的故事作为导语引入。四、说教学过程四、说教学过程（一）导，即（一）导，即 创设情景，导入新课
6、。创设情景，导入新课。为了激发学生的兴趣，我讲述蚂蚁在大为了激发学生的兴趣，我讲述蚂蚁在大火中抱团逃生的故事作为导语引入。火中抱团逃生的故事作为导语引入。设计说明：这个导语设计贴近课文内容，设计说明：这个导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再利用多媒体和课文有异曲同工之妙，再利用多媒体配以震撼人心的音乐，能极大地激发学配以震撼人心的音乐，能极大地激发学生阅读的兴趣。生阅读的兴趣。四、说教学过程四、说教学过程（二）理，即感知文意，梳理情节。（二）理，即感知文意，梳理情节。1、学生默读课文，勾画出生字词，并结、学生默读课文，勾画出生字词，并结合课文理解词义，同时思考问题：本文合课文理解词义
7、，同时思考问题：本文讲述了一个什么样故事？比一比，看谁讲述了一个什么样故事？比一比，看谁复述的故事最好。复述的故事最好。（设计说明：这个问题是对课文内容的（设计说明：这个问题是对课文内容的整体把握，可以训练学生速读课文能力、整体把握，可以训练学生速读课文能力、概括能力、口头表达能力。让学生学会概括能力、口头表达能力。让学生学会用圈点勾画的方法自主学习，学会在阅用圈点勾画的方法自主学习，学会在阅读中思考。）读中思考。）四、说教学过程四、说教学过程（二）理，即感知文意，梳理情节。（二）理，即感知文意，梳理情节。2、学生跳读课文，梳理故事情节。读完课文、学生跳读课文，梳理故事情节。读完课文之后，小组
8、合作思考问题：文章写了几次彩虹？之后，小组合作思考问题：文章写了几次彩虹？分别是在什么时候？有何作用？分别是在什么时候？有何作用？（这一问题的设计意在提示学生，三次彩虹分（这一问题的设计意在提示学生，三次彩虹分别出现在斑羚飞渡前、飞渡时、飞渡后，可以别出现在斑羚飞渡前、飞渡时、飞渡后，可以据此梳理情节。同时让学生理解小说中环节描据此梳理情节。同时让学生理解小说中环节描写起到渲染烘托的作用。这个环节训练了学生写起到渲染烘托的作用。这个环节训练了学生的分析能力，概括能力以及合作探究能力。）的分析能力，概括能力以及合作探究能力。）四、说教学过程四、说教学过程（三）析，即分析形象，理解主题。（三）析，
9、即分析形象，理解主题。让学生重点朗读斑羚飞渡过程的片段，让学生重点朗读斑羚飞渡过程的片段，在配乐朗读之后，小组合作探究三个问在配乐朗读之后，小组合作探究三个问题：题：镰刀头羊是怎样一个形象？找出对它的镰刀头羊是怎样一个形象？找出对它的描写，谈谈你对它的认识。描写，谈谈你对它的认识。在这个悲壮故事里，人类充当的是怎样在这个悲壮故事里，人类充当的是怎样的角色？的角色？文章表现了怎样的主题？文章表现了怎样的主题？四、说教学过程四、说教学过程（三）析，即分析形象，理解主题。（三）析，即分析形象，理解主题。设计说明：此环节引导学生从表层到深设计说明：此环节引导学生从表层到深层理解小说主题，让学生多角度地
10、看问层理解小说主题，让学生多角度地看问题，大胆发表自己的见解，可以激发学题，大胆发表自己的见解，可以激发学生善待动物、珍爱生命的情感，增强学生善待动物、珍爱生命的情感，增强学生保护动物的责任感。生保护动物的责任感。四、说教学过程四、说教学过程（四）悟，即感悟反思，拓展延伸。（四）悟，即感悟反思，拓展延伸。为了让学生更深理解写作意图，先让自由阅读，为了让学生更深理解写作意图，先让自由阅读，对课文内容提出疑问、发表看法，班级讨论。对课文内容提出疑问、发表看法，班级讨论。讨论之后，提出两个问题对课文内容拓展延伸。讨论之后，提出两个问题对课文内容拓展延伸。1、斑羚飞渡的壮举，让我们震撼，你还了解、斑羚
11、飞渡的壮举，让我们震撼，你还了解哪些有关动物的感人故事？讲出来与大家分享。哪些有关动物的感人故事？讲出来与大家分享。2、在人类的大肆屠杀之下，许多种群已经灭、在人类的大肆屠杀之下，许多种群已经灭绝，还有很多濒临灭绝，我们人类，应该如何绝，还有很多濒临灭绝，我们人类，应该如何对待动物，对待自然？对待动物，对待自然？四、说教学过程四、说教学过程（四）悟，即感悟反思，拓展延伸。（四）悟，即感悟反思，拓展延伸。设计说明：本环节引导学生讲述积累的设计说明：本环节引导学生讲述积累的故事，再次感受动物身上的可敬精神。故事，再次感受动物身上的可敬精神。多媒体展示相关动物图片，如：袋狼、多媒体展示相关动物图片，
12、如：袋狼、亚洲狮亚洲狮 中国犀牛等，从课内延伸到课外，中国犀牛等，从课内延伸到课外，把课本和生活紧密地结合在一起，让学把课本和生活紧密地结合在一起，让学生深入反思人与动物的关系。生深入反思人与动物的关系。四、说教学过程四、说教学过程（五）结，即课堂小结。（五）结，即课堂小结。斑羚飞渡斑羚飞渡一文以优美的笔调叙写悲一文以优美的笔调叙写悲壮的故事，用深沉的感情咏叹动物世界壮的故事，用深沉的感情咏叹动物世界的群体意识，让斑羚的牺牲精神，成为的群体意识，让斑羚的牺牲精神，成为我们心中永恒的绝唱。让我们善待动物，我们心中永恒的绝唱。让我们善待动物，尊重生命，不要让悲剧重演！尊重生命，不要让悲剧重演！四、
13、说教学过程四、说教学过程（五）结，即课堂小结。（五）结，即课堂小结。设计说明：此环节再次强调文章主题，设计说明：此环节再次强调文章主题，使学生对本节课的学习有了系统、完整使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。的印象。四、说教学过程四、说教学过程（六）练，即课堂练习。（六）练，即课堂练习。让学生换位思考：假如你是这群斑羚中让学生换位思考：假如你是这群斑羚中的一只，你想选择哪一个？试揣摩它在的一只，你想选择哪一个？试揣摩它在飞渡前的心理活动，写出来组内交流。飞渡前的心理活动，写出来组内交流。设计说明：这一环节是对学生写作的要设计说明：这一环节是对学生写作的要求，在揣摩斑羚的心理时，学生会更深求
14、，在揣摩斑羚的心理时，学生会更深的感知斑羚的精神。的感知斑羚的精神。四、说教学过程四、说教学过程教学过程设计说明：教学过程设计说明：六个教学环节设计重点突出、层六个教学环节设计重点突出、层次分明。问题的预设紧扣小说的三要次分明。问题的预设紧扣小说的三要素，有效地训练学生听说读写的能力。素，有效地训练学生听说读写的能力。郑向丽斑羚飞渡说课课件五、说板书设计五、说板书设计 飞飞 渡渡绝境绝境 生存生存 牺牺 牲牲 （设计说明：这个板书简洁明了，图示形（设计说明：这个板书简洁明了，图示形象，既显示了故事情节，又体现了小说主象，既显示了故事情节，又体现了小说主题，给学生以明晰的印象，能收到很好的题，给学生以明晰的印象，能收到很好的效果。）效果。）
