1、 第 1 页 共 5 页 3 3桂花雨桂花雨优质精品课优质精品课说课稿说课稿 一、一、说教材说教材 桂花雨是一篇回忆童年生活的文章, 本文作者以童年时代的 眼光看待事物，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我” 童年时代的“摇花乐” ，反映出纯真的童趣、淳朴的情感，表达了对家 乡亲人和童年美好生活的眷恋。 全文共六个自然段，分为三部分，第一、二自然段开篇明旨，写 作者童年时最喜欢桂花，因为它的香气迷人，并过渡引出“摇桂花” ； 第三、四自然段具体写童年“摇桂花”的乐趣；第五、六自然段写母 亲回忆家乡金桂的同时点明“我”爱童年那阵阵的桂花雨。 二、二、说说教学目标教学目标 1.认识生字新
2、词。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完 整，尤其、 提前、香飘十里”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领 悟这种感 情是怎样表达出来的。 三、说教学重难点三、说教学重难点 1.读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思 第 2 页 共 5 页 想感情。 2.体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 所表达的感情。 四四、说教学方法：、说教学方法： 新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个 体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学 生的主动意识和进取精神。
3、因此，教学方法确定为促进学生自主、合 作、探究性学习的教学法。 1、情景教学法。教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境， 用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使 学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习， 充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们 深入地理解课文内容。 2、自主、合作、探究法。教师基本采用了全放的方式，以一个学 习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手 表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟快乐，整 体到部分再到整体。 3、以读代讲法： “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手
4、段。 语文课程标准十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚， 在教学中我把指导朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、 读中感悟、读中想象、读中积累。 五、五、说教学过程：说教学过程： 第 3 页 共 5 页 （一）复习引入，整体感知。 1.你知道课文讲了一件什么事吗？ 2.这篇课文的第一句说道： “小时候，我最喜欢桂花。 ”昨天我们 品味了作者喜欢桂花的原因之一是因为谦虚，不骄傲；是因为它的香 气迷人，令人陶醉。喜欢桂花，更重要的因为原因是什么呢？ （二）精读感悟课文 26 自然段 第一步：质疑问难，直奔重点。 1.课件出示“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那 阵阵的桂花雨”
5、 。 2.学生抓住“摇花乐”和“桂花雨”进行质疑，教师对学生提出 的问题进行梳理，写下有思考价值、牵一而动全身的问题。 （怎样摇？摇桂花的心情如何？摇桂花的“乐”在哪里？是怎样 的桂花雨？为什么叫桂花雨） 。 （三）精读感悟，自主探究。 1.学生用自己喜欢的方式学习 2、3、4 自然段。要眼到、心到、 手到。想一想自己读懂了哪些问题？勾画出有关的词句，读一读你感 受到了什么？ 2.学生自学，小组内交流。 3.集体交流。 交流的要点： 1） “桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻 居，没有不浸在桂花香里的。 ”理解“浸” ，从这句话感受到了什么？ 第 4 页 共 5 页 指导朗读
6、。读出桂花的芳香。 2）第 3 自然段是全文的重点段。 提出哪些地方体现了作者的急切的心情？ 教师和学生分角色读读母亲的对话，互换角色读。 体会摇桂花的快乐。 首先指名读有关的句子。 “这下我可乐了好香的雨呀！ ”评议， 听出快乐吗？接着出示课文中的插图想象与作者一起感受摇桂花的快 乐，学生看图想象边表演边说摇桂花的动作，和作者一起分享童年的 欢乐。然后激发学生想象的翅膀，在桂花树时你仿佛看到了什么？你 读懂了桂花雨吗？桂花雨美吗？美在哪里？此时落在你头发上、脖颈 上、身上的不是雨滴，而是那细小、芬芳的桂花，那是一种什么样的 感觉？最后学生兴奋而激动地读“啊！真像下雨！好香的雨呀！ ”大家 一
7、起喊。分组读，评议。 在优美的音乐声中朗读 3、4 自然段。 （四）突破难点，升华感情。 1.重点理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧 宅院子里的金桂”所表达的感情。首先学生自读课文的 5、6 自然段， 读后提问你们能读懂母亲的心思吗？学习小伙伴讨论、交流。接着进 行说话练习： 外地的环境好，还是（ ） 。外地的生活好，还是（ ） 。 然后抽生读 5 自然段读出母亲对故乡的思念之情。 （五）回归整体，总结全文： 第 5 页 共 5 页 1.“我”为什么要写这篇文章？ 2.在优美的音乐声中朗读全文，读出作者对“我”和母亲对家乡、 对家乡的桂花的热爱之情。带着对课文的感悟和体验回到课文，实质 是学生对所学知识的巩固和深化，也是对整体的回顾。 3.拓展练习。学习文中的表达方法，说一说你童年难与忘怀的人 和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。 六、说板书设计六、说板书设计 爱桂花-喜欢它迷人的香气 桂花盛开，香气四溢 3.桂花雨 摇桂花 摇落桂花，如雨飘下 充满欢乐 一年四季，香甜生活 点点桂花雨 片片思乡情 杭州赏桂花 思桂花 给母亲带桂花 深埋心中 又现故乡桂花情
