1、学习描写景物学习描写景物/八年级语文上册八年级语文上册学习描写景物学习描写景物/，在阅读的基础上学会描写景物。在阅读的基础上学会描写景物。（重点）（重点）2.2.明确叙述与描写的区别。明确叙述与描写的区别。（难点）（难点）3.3.学习如何在写作中进行景物描写。学习如何在写作中进行景物描写。（素养）（素养）学习目标学习描写景物学习描写景物/一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。一、对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕景有什么独特之处？围绕“校园一景校园一景”写一个片写一个片段。段。
2、300300字以内。字以内。整体感知学习描写景物学习描写景物/提示：1.1.“校园一景校园一景”，意味着不能面面俱到意味着不能面面俱到，而是要选取而是要选取校园的一个校园的一个局部局部进行细致具体的描写。进行细致具体的描写。2.2.除了描写景物外除了描写景物外，还可以写一写还可以写一写师生在其中的活动师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。展现出校园景色的特点。3.3.写作时可按一定写作时可按一定顺序顺序，例如由远及近例如由远及近、由高到低等。由高到低等。整体感知学习描写景物学习描写景物/二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马二、你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂
3、盛的园圃，或许是小伙龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地伴们玩耍的场地以以窗外窗外为题，写一篇作为题，写一篇作文。不少于文。不少于500500字。字。整体感知学习描写景物学习描写景物/提示：1.1.注意描写范围的选择。注意描写范围的选择。可以将窗户当作一个可以将窗户当作一个“画框画框”，只描写只描写“画框画框”内的风景内的风景，也可以将视野扩大至窗外能看也可以将视野扩大至窗外能看到的所有景物到的所有景物；可以选取窗外景物的一个局部进行细致描可以选取窗外景物的一个局部进行细致描绘绘，也可以整体勾勒也可以整体勾勒，把握全局。把握全局。2.2.可以根据窗口所处的高度可以根据窗口所
4、处的高度，选取一个主要的观察视角选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景使景物描写更加生动。物描写更加生动。3.3.可以围绕窗外景色最主要的特点可以围绕窗外景色最主要的特点，给景物描写定一个基给景物描写定一个基调调，如美丽、欢乐、忙碌等如美丽、欢乐、忙碌等，描写时注意融入自己的情感。描写时注意融入自己的情感。整体感知学习描写景物学习描写景物/三、三、“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节，以
5、的一个季节，以我爱我爱_季季为题，写一篇作为题，写一篇作文。不少于文。不少于500500字。字。整体感知学习描写景物学习描写景物/提示：1.1.要抓住所选季节的特点要抓住所选季节的特点，尤其是鲜明的景色特点尤其是鲜明的景色特点进行描写。比如春天百花盛开进行描写。比如春天百花盛开，夏天暴雨倾盆夏天暴雨倾盆，秋秋天枫叶似火天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。冬天雪花纷飞等。2.2.除了写某一季节独有的景致除了写某一季节独有的景致，还可以写还可以写某个景物某个景物在某一季节的特点在某一季节的特点。3.3.要把要把“我我”对所选季节的对所选季节的喜爱之情渗透在字里行喜爱之情渗透在字里行间间，做到寓情于景做到寓
6、情于景，情景交融。情景交融。整体感知学习描写景物学习描写景物/描写景物描写景物，首先要抓住景物的特征。首先要抓住景物的特征。景物的景物的特特征征，常常常常表现在形状、色彩、声音等方面。描写景表现在形状、色彩、声音等方面。描写景物的物的特征既特征既可以描述人的视觉感受可以描述人的视觉感受，还，还可可以描述人以描述人的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如紫藤萝瀑布的听觉、嗅觉、触觉等多种感受。如紫藤萝瀑布对花的描写对花的描写：“这里这里除了光彩除了光彩，还有淡淡的芳香还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着梦幻一般轻轻地笼罩着我我。”这里这里从从色彩写到气味色彩写到
7、气味，又赋予气味以色彩又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。和繁盛。精读细研学习描写景物学习描写景物/为了使景物描写更加丰满、生动为了使景物描写更加丰满、生动，观察某一个观察某一个景物时景物时，我们可以俯视、仰视我们可以俯视、仰视，近观、远望近观、远望，也可也可以写静态、动态以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。还可以写不同时段中的不同形态。如三峡一文如三峡一文，俯仰结合俯仰结合，动静相衬动静相衬，描写灵活描写灵活生动生动，读来让人有身临其境之感。读来让人有身临其境之感。精读细研学习描写景物学习描写景物/写景还要
8、注意融入情感。写景还要注意融入情感。相同的景物在不同人的相同的景物在不同人的笔下往往是不同的笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景物而同一人笔下的同一景物，在不在不同的心境下同的心境下，也会发生改变。描写景物时也会发生改变。描写景物时，要恰当地要恰当地融入情感融入情感，使客观的景物鲜活起来使客观的景物鲜活起来，也更具有感染人也更具有感染人心的力量。如雨的四季心的力量。如雨的四季，作者用极富情感的描写作者用极富情感的描写，既展示了四季的雨的客观特征既展示了四季的雨的客观特征，又主观地赋予了它们又主观地赋予了它们不同不同的的“性格性格”和和内涵内涵，使它们更有生命气息使它们更有生命气息，更更有感染
9、力。有感染力。精读细研学习描写景物学习描写景物/我 爱 秋 季 不经意间，在丝丝凉风和声声秋音中，不经意间，在丝丝凉风和声声秋音中，我读到了你来临的讯息。你带来了硕果累我读到了你来临的讯息。你带来了硕果累累，带来了稻香阵阵，带来了色彩缤累，带来了稻香阵阵，带来了色彩缤纷纷你，悄悄地闯进了我们的世界。你，悄悄地闯进了我们的世界。秋雨秋雨 “沙沙沙沙沙沙沙沙”秋雨淅淅沥沥地秋雨淅淅沥沥地下着。下着。雨点很小，并不像春雨般细如牛毛，也雨点很小，并不像春雨般细如牛毛，也不像夏雨般倾盆而泻，它像断了线的珠子，不像夏雨般倾盆而泻，它像断了线的珠子，运用运用第二人称第二人称“你你”，拉，拉近了与秋的近了与秋
10、的距离，有亲距离，有亲切感。切感。拓展探究范文学习描写景物学习描写景物/拓展探究被秋姑娘均匀地洒落到人间。被秋姑娘均匀地洒落到人间。雨点落在水塘里，一点一个酒窝；雨雨点落在水塘里，一点一个酒窝；雨点洒在花瓣上，一滴一个笑靥；雨点打在点洒在花瓣上，一滴一个笑靥；雨点打在窗户上，一阵一串细语；雨点滴在石板上，窗户上，一阵一串细语；雨点滴在石板上，一次一朵水花一次一朵水花 秋雨无声无息，滋润了大地，给人们秋雨无声无息，滋润了大地，给人们送来了丝丝凉意，送来了清新的空气。雨送来了丝丝凉意，送来了清新的空气。雨水融合着秋的气息，秋的收获，秋的成熟，水融合着秋的气息，秋的收获，秋的成熟，秋的凉爽，秋的美好
11、秋的凉爽，秋的美好 秋雨，编织着丰收的喜悦！秋雨，编织着丰收的喜悦！排比、排比、拟人修辞手拟人修辞手法的运用，法的运用，使雨的可爱、使雨的可爱、娇羞、美丽娇羞、美丽展露无遗。展露无遗。学习描写景物学习描写景物/秋色秋色 秋秋，你是最棒的画者你是最棒的画者，以轻风为笔以轻风为笔，以大地为纸以大地为纸，渲渲染着山川、田野、果园、花草染着山川、田野、果园、花草 秋是金色的。在秋日的照耀下秋是金色的。在秋日的照耀下，金灿灿的稻谷金灿灿的稻谷，丰满丰满结实结实，橙黄诱人橙黄诱人；秋风下的田野里秋风下的田野里，不时翻起滚滚金色的不时翻起滚滚金色的麦浪麦浪；农家院子里农家院子里，金色的菊花竞相开放金色的菊花
12、竞相开放，一朵朵、一簇一朵朵、一簇簇簇，宛如节日里喜庆的焰火。宛如节日里喜庆的焰火。秋是紫色的。紫色的甘蔗林不时发出秋是紫色的。紫色的甘蔗林不时发出“沙沙沙沙”的声响，的声响，一棵棵甘蔗正拼命生长，似乎想把秋景看个够；葡萄园里一棵棵甘蔗正拼命生长，似乎想把秋景看个够；葡萄园里的葡萄，一串串层层叠叠，一颗颗紫得发亮，晶莹剔透。的葡萄，一串串层层叠叠，一颗颗紫得发亮，晶莹剔透。拓展探究学习描写景物学习描写景物/拓展探究 秋是红色的。枫叶在秋风中涨红了脸，多像一个个含秋是红色的。枫叶在秋风中涨红了脸，多像一个个含羞的少女，挥舞着一个个红色的铃铛，伴着羞的少女，挥舞着一个个红色的铃铛，伴着秋之韵秋之韵
13、的的舞曲，在秋风里尽情舞蹈，犹如一团团燃烧的火焰。舞曲，在秋风里尽情舞蹈，犹如一团团燃烧的火焰。秋，一个五彩缤纷、色彩绚丽的季节。秋，一个五彩缤纷、色彩绚丽的季节。秋声秋声 漫步田野，秋景醉人；静听四方，秋声悦耳。漫步田野，秋景醉人；静听四方，秋声悦耳。耳畔，轻风丝丝；田间，蛙声阵阵；农舍里，农民们耳畔，轻风丝丝；田间，蛙声阵阵；农舍里，农民们高声谈论着一年的大好收成；田埂边，孩童们凑在一块儿高声谈论着一年的大好收成；田埂边，孩童们凑在一块儿烤毛豆烤毛豆 秋声，述说着迷人的秋景和丰收的喜悦。秋声，述说着迷人的秋景和丰收的喜悦。学习描写景物学习描写景物/总评 本文是一篇优美的写景散文。作者以秋雨
14、、秋本文是一篇优美的写景散文。作者以秋雨、秋色、秋声为小标题色、秋声为小标题，向读者讲述了一个多情多彩的向读者讲述了一个多情多彩的秋的故事秋的故事，将秋之韵味尽现于读者眼前。结构布局将秋之韵味尽现于读者眼前。结构布局上上，除小标题的使用外除小标题的使用外，本文的语言也十分优美本文的语言也十分优美，使人读来使人读来赏心悦目赏心悦目。拓展探究学习描写景物学习描写景物/大千世界，绚丽多彩。为田野着色，大地呈现大千世界，绚丽多彩。为田野着色，大地呈现生机勃勃的景致；为生活着色，人间充满暖意盈怀生机勃勃的景致；为生活着色，人间充满暖意盈怀的真情；为梦想着色，人生拥有执着不懈的追求；的真情；为梦想着色，人
15、生拥有执着不懈的追求；为心灵着色，我们收获受用无穷的真知为心灵着色，我们收获受用无穷的真知 请以为请以为着色为题目，写一篇文章。着色为题目，写一篇文章。要求：请将题目补充完整；除诗歌外，文要求：请将题目补充完整；除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等；字迹工整，书写规范，字数字迹工整，书写规范，字数为为500500。课下作业七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长学习描写景物学习描写景物/1.1.通读课文通读课文，概括文章的主要内容。概括文章的主要内容。（重点重点）2.2.学习作者说明事物的顺序和方法。学习作者说明事物的顺序和方法。（难点难
16、点）3.3.品味文章的语言品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学把握其既有科学性又富有文学色彩的特点色彩的特点；激发对祖国传统文化的热爱。激发对祖国传统文化的热爱。（素养）（素养）学习目标学习描写景物学习描写景物/知识备查作者简介作者简介 毛宁毛宁，19751975年生，浙年生，浙江财经大学艺术学院副江财经大学艺术学院副教教授。主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代授。主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代表表论著有论著有龙门石窟天王力士造像龙门石窟天王力士造像兼论中国佛兼论中国佛教艺术的本土化和世俗化教艺术的本土化和世俗化从女神头像到钟虡从女神头像到钟虡铜人铜人试论先秦人物雕塑的风格演变试论先秦
17、人物雕塑的风格演变等。等。学习描写景物学习描写景物/汴 梁bin擅 长shn跋 涉b舳舻相接zh l络 绎 不绝y沉檀香tn田 畴chu岔 道ch遒劲qi jn踵zhng摩肩接读 一 读读 一 读预习检查学习描写景物学习描写景物/（）冠冕）冠冕（）冠军）冠军冠冠gungun多 音 字多 音 字预习检查学习描写景物学习描写景物/tn（）香）香f（）盖）盖l（）檀檀shn（）长）长擅擅覆覆履履带带形 近 字形 近 字预习检查学习描写景物学习描写景物/擅长擅长：在某方面有特长。在某方面有特长。田畴田畴：田地田地；田野。田野。摄取摄取：吸收吸收（营养等营养等）。遒劲遒劲：雄健有力。雄健有力。题跋题跋：
18、写在书籍、字画等前后的文字。写在书籍、字画等前后的文字。“题题”指写在前指写在前面的面的，“跋跋”指写在后面的指写在后面的，总称题跋。总称题跋。内容多内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。为品评、鉴赏、考订、记事等。词语解释词语解释预习检查摩肩接踵摩肩接踵：肩挨肩肩挨肩，脚碰脚。形容人很多脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵很拥挤。踵，脚后跟。脚后跟。络绎不绝络绎不绝：（人、车等人、车等）往来不断往来不断，前后相接。前后相接。细致入微细致入微：连很细小的问题都考虑到了。连很细小的问题都考虑到了。学习描写景物学习描写景物/通读课文通读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。用简洁的语言概括本文的主要内容。介
19、绍清明上河图这一介绍清明上河图这一国宝级画作国宝级画作，描摹北宋时期繁描摹北宋时期繁华的市井风情。华的市井风情。整体感知学习描写景物学习描写景物/读读课文，课文，找一找文章从哪些方面介绍了清明找一找文章从哪些方面介绍了清明上河图。上河图。整体感知创作背景和创作背景和基本信息基本信息描绘的描绘的主要内容主要内容价值价值学习描写景物学习描写景物/清明上河图描绘的主要内容是什么清明上河图描绘的主要内容是什么？（？（用文用文中的一句话概括中的一句话概括）北北宋宋都都城汴城汴京京从从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。城郊、汴河到城内街市的繁华景象。精读细研学习描写景物学习描写景物/作者是按怎样的顺序介绍清
20、明上河图的作者是按怎样的顺序介绍清明上河图的？为什么这样写为什么这样写？好处好处：1.1.可以清晰地展现画面可以清晰地展现画面，使读者思路清晰使读者思路清晰；2.2.能恰当地把清明上河图的雄伟、美丽及能恰当地把清明上河图的雄伟、美丽及其能成为中国画的骄傲的原因交代清楚。其能成为中国画的骄傲的原因交代清楚。精读细研作者按空间顺序进行作者按空间顺序进行介绍的。介绍的。开卷处汴京开卷处汴京近近郊郊的的风风光光中段是汴河两中段是汴河两岸的繁岸的繁华华情景情景后段描写后段描写汴汴京京市市区的街道区的街道学习描写景物学习描写景物/结合具体内容结合具体内容，理清全文的说明顺序。理清全文的说明顺序。本文先从北
21、宋的绘画题材的转变说起本文先从北宋的绘画题材的转变说起，引出说引出说明对象明对象清明上河图清明上河图，接着对这幅巨画的作接着对这幅巨画的作者作了简单的介绍者作了简单的介绍，接下来又按照空间顺序具体介接下来又按照空间顺序具体介绍了清明上河图的规模、内容等知识。最后对绍了清明上河图的规模、内容等知识。最后对画作价值又作了介绍。画作价值又作了介绍。就全文而言，使用了就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序由表及里的逻辑顺序。精读细研学习描写景物学习描写景物/课文详写了哪些内容，略写了哪些内容？为什课文详写了哪些内容，略写了哪些内容？为什么这样安排？么这样安排？详写：画的内容，画的艺术特色及地位。详写：画
22、的内容，画的艺术特色及地位。略写：张择端的生平，画的整体特点。略写：张择端的生平，画的整体特点。介绍画的内容时详写了汴介绍画的内容时详写了汴河上的拱桥河上的拱桥，略写，略写了其他内了其他内容容。精读细研 详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出清明上河的核心；详写它的艺术特色和成就能突出清明上河图的价值和历史地位。这样安排，疏密有致，使文章图的价值和历史地位。这样安排，疏密有致，使文章中心和重点突出，读者很容易学到知识，了解事物。中心和重点突出，读者很容易学到知识，了解事物。学习描写景物学习描写景物/精读细研课
23、文主要采用了哪些说明方法？有什么表达效果？课文主要采用了哪些说明方法？有什么表达效果？1.1.列数字。列数字。列举确数，说明画作尺寸，语言准确。列举确数，说明画作尺寸，语言准确。列举约数，说明画面中的人数，表达稳妥。列举约数，说明画面中的人数，表达稳妥。2.2.引用。引用。直接引用文献，用来说明画家生平和画面直接引用文献，用来说明画家生平和画面内容的写实性，既清楚，又权威。内容的写实性，既清楚，又权威。3.3.打比方。打比方。用来说明不太容易解说的内容，将专业用来说明不太容易解说的内容，将专业性强的内容解说得通俗易懂，带来艺术感。性强的内容解说得通俗易懂，带来艺术感。4.4.摹状貌。摹状貌。着
24、力描摹画面的整体和细节，化静为动，着力描摹画面的整体和细节，化静为动，将画面转化为一个个生活场景。将画面转化为一个个生活场景。学习描写景物学习描写景物/本文的语言既平实准确又典雅生动。请结合具体的本文的语言既平实准确又典雅生动。请结合具体的语句作简要的分析。语句作简要的分析。精读细研 张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵厘米张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵厘米，横，横5252厘米。厘米。此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横。卷的纵横。语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作乐章，形象
25、地表明了画卷疏密相间、错落有致的特点。乐章，形象地表明了画卷疏密相间、错落有致的特点。整个长卷犹如一部乐章整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板由慢板、柔板，逐渐进入逐渐进入快板、紧板快板、紧板，转而进入尾声转而进入尾声，留下无尽的回味。留下无尽的回味。学习描写景物学习描写景物/为什么要用一整段（第为什么要用一整段（第2 2段）来介绍张择端及其段）来介绍张择端及其创创作动作动机？机？这是一种这是一种“知人论世知人论世”的写法。画作创作的年的写法。画作创作的年代距今已经久远，作者张择端又代距今已经久远，作者张择端又“生卒年不详生卒年不详”，若，若不尽量弄清楚他的身世和创作动机，就不可能了解这不尽量弄
26、清楚他的身世和创作动机，就不可能了解这幅画作的真正价值。幅画作的真正价值。合作探究学习描写景物学习描写景物/作者作者在在写清明上河图写清明上河图时，时，列举东京梦华列举东京梦华录有什么用意录有什么用意？作者列举东京梦华录是为了说明清明上作者列举东京梦华录是为了说明清明上河图是一幅河图是一幅写实性很强写实性很强的作品的作品，画中所绘景物与画中所绘景物与文献中有关文献中有关汴汴京京的的记载基本一致记载基本一致，画中丰富的内容画中丰富的内容有着文字无法取代的历史价值。有着文字无法取代的历史价值。合作探究学习描写景物学习描写景物/文文题指明了本文要说明题指明了本文要说明的内容不是现在的繁荣热闹的内容不
27、是现在的繁荣热闹的景象，而是北宋时期的繁的景象，而是北宋时期的繁华热闹的景象。华热闹的景象。怎样理解文章题目梦回繁华？怎样理解文章题目梦回繁华？合作探究 繁繁荣热闹，通常荣热闹，通常形容地方经济的发形容地方经济的发达。达。梦回梦回繁华繁华梦中回到某个地梦中回到某个地方。方。深深层含义：层含义：1.1.反映反映了了南南渡的北宋遗民对故土的怀念，以及渡的北宋遗民对故土的怀念，以及对对“重回繁华重回繁华”的期待；的期待；2.2.表达了对我国古代繁荣的经济、文表达了对我国古代繁荣的经济、文化的热爱和赞美；化的热爱和赞美；3.3.让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一
28、代继承并弘扬这种繁华。一代继承并弘扬这种繁华。学习描写景物学习描写景物/本文介绍了本文介绍了清明上河图清明上河图这幅国宝级画作，这幅国宝级画作，描绘了北宋时期繁华的市井生活，深化了人们对当描绘了北宋时期繁华的市井生活，深化了人们对当时社会风貌的理解，丰富了人们对当时人民生活的时社会风貌的理解，丰富了人们对当时人民生活的想象。想象。概括主题概括主题课堂小结学习描写景物学习描写景物/文化遗产浓缩了历史文化的精华，是一个时代、文化遗产浓缩了历史文化的精华，是一个时代、一个民族文化的象征一个民族文化的象征，承载，承载着先人的智慧、情感和创着先人的智慧、情感和创造力，是最具说服力的历史文化见证和化石。我
29、们要造力，是最具说服力的历史文化见证和化石。我们要将这些文化遗产传承下去。将这些文化遗产传承下去。学后感悟学后感悟课堂小结学习描写景物学习描写景物/清明上河图清明上河图人物繁多，场景复杂，但本文人物繁多，场景复杂，但本文介绍的文字却条理分明，细腻具体，并且挖掘出画介绍的文字却条理分明，细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。文章运用面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。文章运用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。语言典雅而富有韵味。条理分明，细腻具体。写作特色学习描写景物学习描写景物/梦回繁华繁而不乱繁而不
30、乱长而不冗长而不冗清明上河图清明上河图情感情感语言语言特征特征对象对象赞叹、自豪赞叹、自豪平实平实典雅典雅详略得当详略得当条理清晰条理清晰板书设计学习描写景物学习描写景物/1.1.下列下列画线画线字的注音有误的一项是字的注音有误的一项是（）A.A.汴汴京（京（bin）拓拓展展（tu）题题跋跋（b）B.B.擅擅长长（shn）跋跋涉涉（b）竹竹篙篙（go）C.C.沉沉檀檀（tn）田田畴畴（chu）冗冗长长（chn）D.D.岔岔道道（ch）遒遒劲劲（qi）城城郭郭（gu）C课堂检测学习描写景物学习描写景物/（1 1）公园里赏花的人们公园里赏花的人们（肩挨肩肩挨肩，脚碰脚碰脚。形容人很多脚。形容人很多
31、，很拥挤很拥挤）。（2 2）一到秋天一到秋天，人们都人们都 （形容人、车等形容人、车等往来不断往来不断，前后相接前后相接）地来到此地观赏枫叶。地来到此地观赏枫叶。摩肩接踵摩肩接踵络绎不绝络绎不绝课堂检测2.2.根据语境填写成语。根据语境填写成语。学习描写景物学习描写景物/3.3.下列句子中没有语病的一项是下列句子中没有语病的一项是（）DA.A.通过开展经典诵读等活动通过开展经典诵读等活动，让我们深切领悟到了让我们深切领悟到了传统文化的魅力。传统文化的魅力。B.B.磁悬浮快线连接长沙火车南站和黄花机场两大交磁悬浮快线连接长沙火车南站和黄花机场两大交通枢纽通枢纽，全长大约全长大约1818千米左右。
32、千米左右。C.C.四川广元沉船事故导致四川广元沉船事故导致1515人罹难人罹难，为了避免沉船为了避免沉船事故不再发生事故不再发生，有关部门强化了安全管理措施。有关部门强化了安全管理措施。D.D.清明上河图采用了中国传统绘画特有的手卷清明上河图采用了中国传统绘画特有的手卷形式形式，以移动的视点摄取对象。以移动的视点摄取对象。课堂检测学习描写景物学习描写景物/在深思和遐想中在深思和遐想中，我们会有所感悟。我们会有所感悟。这时的景与物都已经不是简简单单的景与物了这时的景与物都已经不是简简单单的景与物了，它昭示着一种道它昭示着一种道理理，喻示着一种理念。喻示着一种理念。看到黎明时看到黎明时，我们感悟到
33、它冲破黑暗的力量我们感悟到它冲破黑暗的力量；看到朝阳时看到朝阳时，我们我们同样感悟到它孕育希望的艰难。同样感悟到它孕育希望的艰难。有时有时，景与物也昭示着一种自然哲理。景与物也昭示着一种自然哲理。俗话说俗话说：“万物皆有理。万物皆有理。”我们生活在大自然中我们生活在大自然中，雄奇的山峰雄奇的山峰，广阔的原野广阔的原野，欢快的溪流欢快的溪流，深沉的海洋深沉的海洋，都会引起我们的深思。都会引起我们的深思。朝晖夕阴朝晖夕阴，寒来暑往寒来暑往，花开叶落花开叶落，鸟语虫鸣鸟语虫鸣，都会引起我们的遐都会引起我们的遐想。想。4.4.给给下列句子排列下列句子排列顺序（顺序（）课堂检测学习描写景物学习描写景物/
34、中国传世名画顾恺之顾恺之洛神赋图洛神赋图拓展探究阎立本阎立本步辇图步辇图学习描写景物学习描写景物/唐宫仕女图唐宫仕女图韩滉韩滉五牛图五牛图拓展探究学习描写景物学习描写景物/顾闳中顾闳中韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图黄公望黄公望富春山居图富春山居图拓展探究学习描写景物学习描写景物/（中考真题）（中考真题）中国墨 古代文人曰古代文人曰：“有佳墨者有佳墨者，犹如将之有良马也。犹如将之有良马也。”墨在墨在“文房四宝文房四宝”中的地位不言而喻中的地位不言而喻，好的墨锭常被冠好的墨锭常被冠以以“金不换金不换”的美名。的美名。20072007年年，乾隆的御墨在拍卖中拍乾隆的御墨在拍卖中拍出出448448万元的天价
35、万元的天价，“中国墨中国墨”引起了更多的关注。引起了更多的关注。为什么墨的价值如此昂贵呢为什么墨的价值如此昂贵呢？这源于它制作工艺这源于它制作工艺的复杂与考究。墨其实是一种的复杂与考究。墨其实是一种“烟烟”，是一种以油烟、是一种以油烟、松烟等为原料纯手工制成的黑色颜料。它的制作松烟等为原料纯手工制成的黑色颜料。它的制作，首先，首先要点燃桐油、猪油等各种油类或松木取烟；再在烟中加要点燃桐油、猪油等各种油类或松木取烟；再在烟中加拓展阅读拓展阅读拓展探究学习描写景物学习描写景物/入入鸡蛋白、鱼皮胶、牛皮胶和各种香料、药材等鸡蛋白、鱼皮胶、牛皮胶和各种香料、药材等，和成和成烟料团烟料团；然后将烟料团放
36、入铁臼中捣练三万次左右然后将烟料团放入铁臼中捣练三万次左右，或或用铁锤锤击一万次左右用铁锤锤击一万次左右，制成墨团制成墨团；最后把墨团放入墨最后把墨团放入墨模中模中，合紧锤砸即可制成松烟墨或油烟墨的成品合紧锤砸即可制成松烟墨或油烟墨的成品“烟墨烟墨”。烟墨的选择和应用直接影响到书画作品的神采，烟墨的选择和应用直接影响到书画作品的神采，由于制作原料的差异，松烟墨色乌光泽度差，胶质轻，由于制作原料的差异，松烟墨色乌光泽度差，胶质轻，只宜写字；油烟墨色黑，有光泽，多用于绘画。中国画只宜写字；油烟墨色黑，有光泽，多用于绘画。中国画一般多用油烟墨，只有着色的画偶尔用松烟墨。墨的浓一般多用油烟墨，只有着色
37、的画偶尔用松烟墨。墨的浓浓淡更是影响作品艺术效果的直接要素。浓淡更是影响作品艺术效果的直接要素。浓墨书写时行浓墨书写时行拓展探究学习描写景物学习描写景物/笔实而沉，墨不浮，具有凝重沉稳，神采外耀的效果。笔实而沉，墨不浮，具有凝重沉稳，神采外耀的效果。淡墨介于黑白之间，呈灰色调，给人以清远淡雅的美感。淡墨介于黑白之间，呈灰色调，给人以清远淡雅的美感。涨墨是指过量的墨水在宣纸上溢出笔画之外的现象，这涨墨是指过量的墨水在宣纸上溢出笔画之外的现象，这种墨法既保持了笔画的基本形态，又线面交融，富有朦种墨法既保持了笔画的基本形态，又线面交融，富有朦胱的墨趣。胱的墨趣。由于人们对墨的喜爱，由于人们对墨的喜爱
38、，“墨墨”已经超过了它作为已经超过了它作为一种书写工具的内涵，成为构成中国文化的重要元素。一种书写工具的内涵，成为构成中国文化的重要元素。从字形上看，从字形上看，“墨墨”字上字上“黑黑”下下“土土”，表明墨是用，表明墨是用黑灰制成的；后来，黑灰制成的；后来，“墨墨”因为它的颜色而有了因为它的颜色而有了“黑色黑色”的意思；的意思；“墨墨”又因用它创作的艺术作品的形式，引申又因用它创作的艺术作品的形式，引申拓展探究学习描写景物学习描写景物/为为“诗文或书画诗文或书画”。“墨客墨客”指的就是善于书写作画的指的就是善于书写作画的文人，他们的作品被称为文人，他们的作品被称为“墨迹墨迹”，珍贵的字画则被称
39、，珍贵的字画则被称为为“墨宝墨宝”。成语成语“胸无点墨胸无点墨”用来形容一个人没有学问。用来形容一个人没有学问。“惜墨如金惜墨如金”形容绘画写作诗文的态度极其严谨，从不形容绘画写作诗文的态度极其严谨，从不轻易落笔，轻易落笔，“舞文弄墨舞文弄墨”常指玩弄文字技巧，而常指玩弄文字技巧，而“孟母孟母三迁三迁”更是把更是把“近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”的内涵演化到极的内涵演化到极致了。致了。（有删改（有删改）拓展探究学习描写景物学习描写景物/1.1.文章开头引用名句有什么作用文章开头引用名句有什么作用？2.2.选文第段画线句子主要运用了哪种说明方法选文第段画线句子主要运用了哪种说明方法？有什
40、么作用有什么作用？3.3.下面句子中下面句子中画线画线的词语能否删掉的词语能否删掉？为什么为什么？油烟墨色黑油烟墨色黑，有光泽有光泽，多多用于绘画。用于绘画。4.4.阅读全文阅读全文，说说本文是从哪些方面介绍中国墨的说说本文是从哪些方面介绍中国墨的？拓展探究学习描写景物学习描写景物/1.1.文中开头引用名句的作用是文中开头引用名句的作用是：引用说明对象引用说明对象“墨墨”。激发读者阅读兴趣。激发读者阅读兴趣。2.2.运用分类别的说明方法运用分类别的说明方法，条理清晰地说明了墨的浓淡更是条理清晰地说明了墨的浓淡更是影响作品艺术效果的直接要素。影响作品艺术效果的直接要素。3.3.不能删去。不能删去
41、。“多多”表范围表范围，说明油烟墨色黑说明油烟墨色黑，有光泽有光泽，大大多数用于绘画多数用于绘画，不排除特殊情况。去掉后就变成了都用于绘不排除特殊情况。去掉后就变成了都用于绘画画，太绝对了太绝对了，与事实不符。与事实不符。“多多”体现了说明文语言的准体现了说明文语言的准确性严密性。确性严密性。4.4.文章是从墨的制作过程文章是从墨的制作过程（或墨价值昂贵的原因或墨制作工或墨价值昂贵的原因或墨制作工艺的复杂与考究艺的复杂与考究）、墨的选择和应用、墨的意义的演变、墨的选择和应用、墨的意义的演变（或或墨的文化内涵墨的文化内涵）三个方面来介绍中国墨的。三个方面来介绍中国墨的。拓展探究参考答案：学习描写
42、景物学习描写景物/观察观察清明上河图清明上河图（局部），写一篇说明文描绘图中的场景。（局部），写一篇说明文描绘图中的场景。课下作业学习描写景物学习描写景物/七彩课堂七彩课堂 伴你成长伴你成长学习描写景物学习描写景物/这一单元，我们学习了有趣的童话、优美的诗这一单元，我们学习了有趣的童话、优美的诗歌、奇幻的神话、生动的寓言，它们都是文学作品。歌、奇幻的神话、生动的寓言，它们都是文学作品。今天，老师要带领同学们走进文学世界，组建我们今天，老师要带领同学们走进文学世界，组建我们自己的自己的“文学部落文学部落”，开启我们的文学之旅。，开启我们的文学之旅。新课导入新课导入第第1 1课时课时学习描写景物学
43、习描写景物/活动一：成立兴趣小组，筹建文学社团活动一：成立兴趣小组，筹建文学社团活动目标及方法活动目标及方法1.1.成立四个兴趣小组：成立四个兴趣小组：小说兴趣小组、诗歌兴趣小小说兴趣小组、诗歌兴趣小组、散文兴趣小组、戏剧兴趣小组。每人按照自组、散文兴趣小组、戏剧兴趣小组。每人按照自己的兴趣加入其中一个兴趣小组，每个小组要竞己的兴趣加入其中一个兴趣小组，每个小组要竞选出一名组长。选出一名组长。u 组长要求：组长要求：有一定的组织领导能力，能带领有一定的组织领导能力，能带领组员开展活动。组员开展活动。学习描写景物学习描写景物/2.2.组建一个文学社团：组建一个文学社团：需要通过竞聘，产生一名需要
44、通过竞聘，产生一名社长，四名文字编辑，一名美术编辑。其他同社长，四名文字编辑，一名美术编辑。其他同学任社员，全班同学参与。学任社员，全班同学参与。学习描写景物学习描写景物/u 社长要求：社长要求：组织能力、口语交际能力较强，有责组织能力、口语交际能力较强，有责任心，做事踏实，能吃苦，爱好写作并有一定的任心，做事踏实，能吃苦，爱好写作并有一定的写作能力。写作能力。u 文字编辑要求：文字编辑要求：写作能力较强，有责任心，能修写作能力较强，有责任心，能修改社员习作并点评。改社员习作并点评。u 美术编辑要求：美术编辑要求：会绘画，有一定的审美能力，能会绘画，有一定的审美能力，能给文字选图配图，有责任感
45、。给文字选图配图，有责任感。学习描写景物学习描写景物/建议：建议：1.1.各同学按照自己的兴趣选报兴趣小组，由语文课各同学按照自己的兴趣选报兴趣小组，由语文课代表登记协调，并组织小组组长竞选活动，活动代表登记协调，并组织小组组长竞选活动，活动结束，语文课代表公示各小组组长和组员名单。结束，语文课代表公示各小组组长和组员名单。2.2.班长组织文学社团社长、编辑竞聘会，并公示竞班长组织文学社团社长、编辑竞聘会，并公示竞聘结果。聘结果。提示：在活动的过程中遇到困难，随时寻求提示：在活动的过程中遇到困难，随时寻求老师的帮助。老师的帮助。学习描写景物学习描写景物/活动二：成立班级文学角活动二：成立班级文
46、学角1.1.布置班级图书角布置班级图书角2.2.设计文学展示墙，策划社员作品展方案设计文学展示墙，策划社员作品展方案学习描写景物学习描写景物/建议：建议：1.1.每一位同学提前准备初中语文教材要求读的课外读每一位同学提前准备初中语文教材要求读的课外读物，每一学期将本学期要求读的读物和一本自己的物，每一学期将本学期要求读的读物和一本自己的兴趣读物放在班级图书角。推选一名图书管理员，兴趣读物放在班级图书角。推选一名图书管理员，负责图书的借还，并定期更换书籍。由全班同学共负责图书的借还，并定期更换书籍。由全班同学共同策划图书角的布置。同策划图书角的布置。2.2.社员的优秀习作可以以墙报的方式展示，由
47、社长组社员的优秀习作可以以墙报的方式展示，由社长组织全班同学策划，与图书角交相辉映，营造织全班同学策划，与图书角交相辉映，营造“文学文学部落部落”氛围。氛围。学习描写景物学习描写景物/活动三：筹备兴趣小组交流活动活动三：筹备兴趣小组交流活动1.1.每一个同学选一部对自己影响最大的文学每一个同学选一部对自己影响最大的文学作品，提前填好阅读摘录卡，准备好发言作品，提前填好阅读摘录卡，准备好发言稿。语文课代表准备稿。语文课代表准备“阅读交流阅读交流”活动展活动展示策划、主持。示策划、主持。学习描写景物学习描写景物/作品名称及主要内容作品名称及主要内容精美语句摘录精美语句摘录感受最深的地方感受最深的地
48、方对自己的影响对自己的影响学习描写景物学习描写景物/2.2.每个兴趣小组选一部文学作品，并据此排每个兴趣小组选一部文学作品，并据此排演节目展示。演节目展示。学习描写景物学习描写景物/建议：建议：1.1.每一位同学拟定学年阅读计划，各小组组长带领每一位同学拟定学年阅读计划，各小组组长带领组员每天在固定时间阅读半个小时，每一位同学组员每天在固定时间阅读半个小时，每一位同学每天自由阅读时间不少于一个小时。每天自由阅读时间不少于一个小时。2.2.各小组开展一次阅读交流活动，推选一名代表准各小组开展一次阅读交流活动，推选一名代表准备在展示课上交流。备在展示课上交流。3.3.各小组组长组织组员策划小组展示
49、节目，并准备各小组组长组织组员策划小组展示节目，并准备担任展示会主持人，写好节目串词。担任展示会主持人，写好节目串词。学习描写景物学习描写景物/活动四：筹办文学社刊活动四：筹办文学社刊1.1.给社刊命名。给社刊命名。2.2.拟一份社刊策划书，确定社刊整体框架。拟一份社刊策划书，确定社刊整体框架。3.3.拟一份出刊详细程序，确定社长、编辑、拟一份出刊详细程序，确定社长、编辑、社员职责。社员职责。学习描写景物学习描写景物/建议：建议：1.1.每个同学给社刊命名并提交小组讨论，每个兴趣每个同学给社刊命名并提交小组讨论，每个兴趣小组推选一个社刊名提交全班讨论，最终确定一小组推选一个社刊名提交全班讨论，
50、最终确定一个社刊名（如个社刊名（如星火星火）。）。2.2.社刊栏目建议一个兴趣小组拟一个，由各兴趣小社刊栏目建议一个兴趣小组拟一个，由各兴趣小组自己商定栏目名称，社长协调，句式统一（如组自己商定栏目名称，社长协调，句式统一（如小说视界、戏剧天地、青春诗行、散文书苑），小说视界、戏剧天地、青春诗行、散文书苑），由四位文字编辑分别担任四个栏目的编辑。由四位文字编辑分别担任四个栏目的编辑。学习描写景物学习描写景物/3.3.社长统筹，各兴趣小组组长组稿，文字编辑审稿，社长统筹，各兴趣小组组长组稿，文字编辑审稿，美术编辑配图，每一位社员至少交一篇稿件。美术编辑配图，每一位社员至少交一篇稿件。4.4.出刊
