1、目录目录第13课时中东与欧洲西部第14课时撒哈拉以南的非洲与澳大利 亚第15课时美国与巴西第16课时极地地区第五单元世界上其他国家和地区人教版人教版 知识框架知识框架人教版人教版 知识框架人教版人教版 知识框架人教版人教版 知识框架人教版人教版 知识框架人教版人教版 知识框架人教版人教版第第1313课时课时 中东与欧洲西部人教版人教版第第1313课时课时 考点整合考点整合人教版人教版第第1313课时课时 考点整合人教版人教版11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。13、在教师手里操着幼年人
2、的命运，便操着民族和人类的命运。2023-7-142023-7-14July 14,202314、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2023年7月2023-7-142023-7-142023-7-147/14/202318、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。2023-7-142023-7-14第第13
3、13课时课时 考点整合人教版人教版第第1313课时课时 考点整合人教版人教版第第1313课时课时 考点整合人教版人教版第第1313课时课时 考点整合人教版人教版第第1313课时课时 考点整合人教版人教版第第1313课时课时 考点整合人教版人教版第第1313课时课时 考点整合人教版人教版第第1313课时课时 考点整合人教版人教版第第1313课时课时 要点探究要点探究人教版人教版第第1313课时课时 要点探究人教版人教版第第1313课时课时 要点探究人教版人教版第第1313课时课时 要点探究人教版人教版第第1313课时课时 归类示例归类示例人教版人教版第第1313课时课时 归类示例人教版人教版第第
4、1313课时课时 归类示例人教版人教版第第1313课时课时 归类示例人教版人教版第第1313课时课时 归类示例人教版人教版第第1313课时课时 归类示例人教版人教版第第1313课时课时 归类示例人教版人教版第第1414课时课时 撒哈拉以南的非洲与人教版人教版第第1414课时课时 考点整合考点整合人教版人教版第第1414课时课时 考点整合人教版人教版第第1414课时课时 考点整合人教版人教版第第1414课时课时 考点整合人教版人教版第第1414课时课时 考点整合人教版人教版第第1414课时课时 考点整合人教版人教版第第1414课时课时 考点整合人教版人教版第第1414课时课时 考点整合人教版人教
5、版第第1414课时课时 考点整合人教版人教版第第1414课时课时 要点探究要点探究人教版人教版第第1414课时课时 要点探究人教版人教版第第1414课时课时 要点探究人教版人教版第第1414课时课时 归类示例归类示例人教版人教版第第1414课时课时 归类示例人教版人教版第第1414课时课时 归类示例人教版人教版第第1414课时课时 归类示例人教版人教版第第1414课时课时 归类示例人教版人教版第第1414课时课时 归类示例人教版人教版第第1414课时课时 归类示例人教版人教版第第1414课时课时 归类示例人教版人教版第第1414课时课时 归类示例人教版人教版第第1414课时课时 归类示例人教版
6、人教版第第1515课时课时 美国与巴西人教版人教版第第1515课时课时 考点整合考点整合人教版人教版第第1515课时课时 考点整合人教版人教版第第1515课时课时 考点整合人教版人教版第第1515课时课时 考点整合人教版人教版第第1515课时课时 考点整合人教版人教版第第1515课时课时 考点整合人教版人教版第第1515课时课时 考点整合人教版人教版第第1515课时课时 考点整合人教版人教版第第1515课时课时 考点整合人教版人教版第第1515课时课时 考点整合人教版人教版第第1515课时课时 考点整合人教版人教版第第1515课时课时 要点探究要点探究人教版人教版第第1515课时课时 要点探究
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